论歌曲演唱中情感的作用

歌曲演唱是否出色 ,固然与演唱者的技巧、天赋条件等因素有关 ,但是最重要的因素却是情感 ,情感在歌曲演唱中的作用是多方面的。只有唱出真情实感 ,才能产生真正的艺术共鸣 ,达到艺术和思想上的目的     

课堂教学中教师情感及其影响

课堂教学目标中的情感目标应该得到教育者的重视,学生应该在有着丰富情感和精神生活的教师引领下,从有关"爱"、"尊重"、"理解"、"道德"、"兴趣"等方面,能够对自己、对事情、对他人、对群体和社会有健康、丰富的情感体验和控制能力,以情育情,使这些情感成为一种自觉.但这种培养需要渗透于课堂教学的全过程之中.     

演唱民族声乐作品时的情感运用

阐述了情感表现的最高境界是“歌随心动”;论述了歌唱者要达此境界的条件和方法;指出歌唱者不仅仅要具备演唱民族声乐的天赋——好嗓子,更重要的是具有较高地分析和理解作品的能力、较高的音乐素养、丰富的情感和丰富的想象力,对作品能进行二度创作,使自己的情感与作品的内容有机结合。只有这样,演唱才能声情并茂,感动听者,将听者完全融入音乐中。     

寓情感于课堂教学中

奥地利教育家贝尔纳曾强调:没有情感的教育不会成为成功的教育,没有情感的课堂不是成功的课堂。因此,激活学生情感,应该成为人文教育的核心,更应该是开启新课标优质语文课堂的一把金钥匙。一位设法巧妙寓情于教学实践之中的老师,才能创造高质量的教学意境,才能敲响学生心灵深处的乐学之钟。一、利用导入,以情入课俗话说:良好的开端是成     

在课堂教学中运用情感教学

在课堂教学中运用情感教学是教学改革的主要方面,进行情感教学注意促进师生的情感交融;坚持富教于乐;坚持以情施教.     

新课改中，情感教学在思想政治课中的运用

笔者在思想政治课教学中，倾注情感的感化熏陶，以情导学、以情导行。只有情感教学，才能使学生爱学、会学，用好思想政治课知识．     

教学中情感的运用

教学过程是一个多向的情感交流的过程,情感在教育教学中至关重要,教师必须恰当运用情感于教学之中,充分运用情感的感染性、迁移性,用真挚的爱去激发学生积极向上的情感,勤于耕耘,甘于奉献,做学生的楷模,必会受到学生的爱戴和拥护,产生情感共鸣。良好融洽的师生情感一定会激发学生积极向上,奋发学习。     

浅论课堂教学中情感机制的运用

课堂教学中的情感机制包括基础情感和随机情感。情感教育作为素质教育的重要组成部分 ,越来越被人们认同、重视。     

浅论课堂教学中情感机制的运用

课堂教学中的情感机制包括基础情感和随机情感。情感教育作为素质教育的重要组成部分，越来越被人们认同、重视。     

论声乐艺术的情感体验

声乐是情感的艺术。本文从情感特征、以声带情、声情并茂、情真意深等方面阐述了声乐艺术的情感体验,提出声乐艺术要重视情感体验。     

生物课堂教学中情感运用策略

由喜欢老师而喜欢老师所任教的学科,从而愉快地努力学习。教学过程中师生的情感交流是学生学好生物的基础。 一、满足学生的情感需求 学生在成长过程中不仅会经常进行自我评价,而且非常在意他人对自己的评价,表现出要求他人对自己关心、尊重、理解。所以教师要热爱自己的学生,关心他们的学习和成长,当学生在学习中遇到困难和挫折时,教师要耐心地帮助他们,     

课堂教学过程中学生情感的运用

课堂教学过程中，教学效率的高低在很大程度上取决于以情感为基础的非智力因素的激发和调动，因此，在课堂教学过程中必须重视学生情感的运用，以提高教学效率，并促进学生潜能的开发。     

情感教育在初中英语教学中的运用研究

《英语课程标准》(实验稿)要求教师在教学中渗透情感教育。反映了以人为本的教育思想。情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力和内驱力。     

初中思想政治课中的情感教学初探

本人在情感教学理论的指导下,坚信“事在人为”真情相呼,寓情于理,升华情感,使教学在情、理、行上不断提高,努力实现素质教育。     

情感因素在中学英语课堂教学中的运用

“知”和“情”是构成人的心理世界的两大最基本的因素,只有情感和认知的相互促进、和谐发展才能使个体的心理素质得到良好的发展,并通过心理素质的发展促进人的各方面素质的积极发展。     

情感体验在声乐教学中的运用

“凡音之起,由人心生也”,音乐是情感的艺术,在声乐教学中应提出“注重情感体验”和“丰富情感体验”的要求,引导学生真正与声乐作品沟通,获得生动的情感体验。具体地说,在声乐教学中可以从内涵的理解、意境的想象、作品的处理、忘我的演唱等四个方面运用情感体验。     

寓情于教，以情传情——谈语文教学中的情感教育

文学作品是情感的载体,语文教学就是要借助文学作品来呼唤学生主体情感的挥发,在认知的基础上,领略作品中蕴含和传达的丰富情感,让学生感受语文之美,阅世间百态,品百味人生,不断丰富自身感情,提升文学素养。     

浅谈情感教育在语文课堂教学中的运用

语文教学是一门艺术,而情感是这门艺术的灵魂。语文学科的人文性和审美性决定了语文教育与"情感"有着密不可分的关系。在语文课堂教学中,合理有效地引导学生创设情境,寓教于美,积极参与,做到以情感人,以情育人,可使语文课充满魅力。     

声乐教学中情感培养的几个问题

一、要把握好声乐技巧中交融的情感因素在演唱中,声乐技巧和情感表现是相互制约、相互依赖、缺一不可的,所以不可过分强调一种而忽视另一种。歌曲是将歌词和音乐结合起来共同完成艺术表现任务的声乐体裁,用演唱的技巧与情感的抒发来激发歌者与听者情感的艺术表现形式,唱歌者表现的情感、情绪、情境等才是歌唱的目的。其基本要求是以情带声、以声传情、声情并茂,原则是情感表达胜于技术表现,也就是说无论歌唱技巧有多高,都是在主动与主导的情感要求下发挥其功效,表达作品的情感才是最高要求与最终目的。