新加坡教育的感悟

一、大学生智商、情商的人格理论建构的基本内涵 大学生智商与情商理论与智力因素与非智力因素的研究同属于一个教育研究课题。智商（intelligence quotient简写成IQ）是用以表示智力水平的工具。也是测最智力水平常用的方法，智商的高低反映着智力水平的高低。智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力等。智商的作用主要在于更好的认识事物。智商高的人，思维品质优良，学习能力强，认识深度深，容易在某个专业领域作出杰出成就，成为某个领域的专家。     

塑造大学生智商情商和谐共融的健全人格探析

一、大学生智商、情商的人格理论建构的基本内涵大学生智商与情商理论与智力因素与非智力因素的研究同属于一个教育研究课题。智商(intelligence quo-tient简写成IQ)是用以表示智力水平的工具,也是测量智力水平常用的方法,智商的高低反映着智力水平的高低。智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力等。智商的作用主要在于更好的认识事物。智商高的人,思维品质优良,学习能力强,认识深度深,容易在某个专业领域作出杰出成就,成为某个领域的专家。所谓情商(emotional quotient简写成EQ),狭义地说,它包括情绪的自我…     

智商高的人学习成绩就一定好吗？

美国心理学家推孟曾经说过：“成就最大与最小的人之间最砚显的差异不在于智力水平,而在于是否有自信心、进取心、坚持性,是否有不屈不挠、不自卑等良好的品质。”对同学们而言,智商虽能反映出一个人智力水平的高低。但不能说智商高的人学习成绩就一定好,智商中等或低下的人学习成绩就一定不好。因为学习成绩的好坏除了和智力有关外．还受到许多非智力因素的影响,如学习的动机如何,是否对学习有兴趣,     

责任、执着、精神——论学习马复兴精神

不用科学家开办讲座,我们都知道,在这个世界上,脑力超人的天才和智力明显低下的愚人都是极少数,绝大多数人譬如你、我以及他和她,基本属于智商在正常值的芸芸众生之列。     

做学生的“向导”

做过老师的人大多明白,其实在同一所学校或同一个班内,绝大多数孩子的智力是差不多的,那么在这种情况下,非智力因素很大程度上就会影响一个人能否成功。曾有专家认为,知识与智力在人的成功历程中所扮演的角色作用有限,而情商似乎比智商更     

谈小学生情感智商的培养与开发

现实生活中我们会发现,智商很高的人并不一定会成功,而有些智商平平的人却获得了极大成功,原因何在？最新研究结果表明：在智商相似的情况下,决定人成功的主要因素是他的情商,而不是他的智商。情商是一个新的成就衡量标准。请商理论是人类对自身认识的一大突破,它的提出解决了长期困扰人们的一些问题：为什么在学校里许多成绩很优秀的人并不一定有成就？而有些成绩不很高的人却卓越非凡？其原因就在于此。一、情感智商的内涵情感智商源于“非智力因素”,早在本世纪30年代,美国心理学家亚里山大在其论文《具体智力与抽象智力》中,最…     

为什么早期智商不能可靠地预测未来成就

不少人在婴幼儿时期测验的智商很高,但他们成人后的学业成绩和未来成就并不突出。相反,有些人在婴幼儿时期测验的智商一般,但入学后的学业成绩和未来成就却很突出。这说明根据早期智商不能可靠地预测今后的学业成绩和未来成就。这是为什么呢?造成这种现象的因素有很多,主要有以下几种。一、智商不完全等于智力智力是一种潜在的综合性能力,是取得成就的必要前提。智商是智力测验得出的反映智力高低的分数,智商越高说明智力越好。但智商并不完全等于智力,因为智力测验只     

智力与情绪智力

智力对于情绪智力有着直接或间接的影响,低智商不可能有高情商,但二者又是有区别的,智商不能直接推断人的情商,高智商不一定有高情商。智力与情绪智力都存在性别差异和个别差异,智力、情绪智力的性别差异主要表现在智力、情绪智力的结构及智商、情商的离散程度上,而智力、情绪智力的个别差异还表现在其发展水平的高低上。尚无确凿的证据表明智商与人的社会行为存在着相关,情商则与人的亲社会行为存在着正相关。智商、情商都是影响人的社会成就的重要因素,但不同领域、不同性质的工作,智商、情商对社会成就获得所起的作用有别。智力正常是心理健康的标准之一,情绪智力与人的心理健康有着更直接、更密切的关系。     

打破智力神话

"一个人在社会生活中能否成功主要取决于他聪明不聪明,聪明不聪明的标准在于他的智力水平高不高",这是世袭社会进步到竞争社会后的一大信念,封建社会的出身等级被竞争社会的智商等级所取代.     

智力水平中等 女生优于男生——近五年中国高考“状元”调查

1999年中国高考改革后,中国科学院心理研究所研究员、博士生导师王极盛连续5年对全国300多名高考状元进行了访谈及研究,调查结果显示:状元智商并不突出心理素质个个过硬在大多数人看来,高考状元的智商无疑是最高的,但实际情况并非如此。王极盛说,连续5年,他都对入学的高考状元进行心理测试和智力测试。考察的结果是,绝大多数高考状元的智力水平为中等水平,少部分的智力水平为中上。王极盛认为现在高考考察的东西很大程度上和智力水平没有关系。现在高考主要考察学生4个方面的素质:思想道德素质、身体素质、科学文化素质和心理素质。对于思想…     

文摘

"智商"即智力商数,是欧美心理学家用来表示智力发展的相对数据.它是这样测定的:智商=智力年龄÷实际年龄×100.例如,一个实际年龄为五岁的儿童,如果在五岁组的智力测验中及格,而在六岁组的测验不及格,那么他的智力年龄是五岁,智商就是5÷5×100=100;如果他在六岁组的测验能及格,而在七岁组测验不及格,他的智力年龄便是六岁,智商为6÷5×100=120;如果他在五岁组的测验不及格,而在四岁组测验及格,他的智力年龄便是四岁,智商就是4÷5×100=80.智商为100者,智力发展属     

激发学习兴趣,学好小学数学

<正>在多年的教学过程中,经常听到同事在谈论这样的问题:都是同样的年龄,同样的科任教师讲课,为什么学生的学习成绩会有这么大差别呢?有相当一部分同事认为,造成这一问题的原因在于学生的智力或者智商存在差异。脑子聪明、智商高的学生自然学习成绩就好;反之,那些学习成绩不好甚至很差的学生,脑子一定很笨,智商低。我对此持不同意见,据调查研究得出的权威结论,世界上除了少数天才和弱智儿童外,大多数儿童的智商都是相差无几的。也就是说,决定学生学习成绩高低的原因绝不是学生的智力或智商的问题。那么,到底是什么原因造成了不同学生之间学习成     

弱智儿童的早期发现及干预

一、什么是弱智弱智,也称智力残疾、智力迟钝或智力落后。弱智儿童是指智力明显落后于同龄正常儿童的发展水平并在社会行为的适应方面也有明显障碍的儿童。到目前为止,大多数国家仍然把由智力测验得到的智商(即 IQ)作为鉴定儿童是否弱智的依据。一般认为智商低于70的儿童为弱智儿童,其中,智商在50～69之间的为轻度弱智,智商在20～49之间的为中度弱度,智商在20以下的为重度弱智。     

心理健康的标准

我国心理学界认为,人的心理健康标准应包括以下六个方面:一、智力正常。正常智力水平是人们生活、学习和工作的最基本的心理条件。人的智力主要是由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和操作能力所组成,其核心是抽象思维能力。这五种能力要相对的平衡,防止智力发展畸形。一般地说,人的智力水平在人群中表现为两头低,中间高。智力低下和智力超常的人是少数的,绝大多数的人智力水平处在中常状态。从智     

智商与情商

智商与情商智商又称智力商数（ＩＱ），它是人的智力发展水平的一种指标和参数。它主要是由人的先天性遗传基因所决定的一种智力发展能力和智力发展水平。人们一般认为智商高的儿童将来的智力发展水平也越高，将来的成就就会随之而大，这是一种智商决定一切的观点。人们以...     

智力超常儿童韦氏儿童智力量表第四版分数模式及其认知特性的初步研究

本文针对智力超常即天才儿童在韦氏儿童智力量表第四版(SISC)-中文版中的测验结果,分析智力超常儿童在总智商和四个指数上的表现.研究结果显示,智力超常儿童最突出的优势能力是对视觉信息进行抽象思考和加工处理的能力(即流体智力).单纯智商成绩IQ高于130的儿童不一定就是智力超常儿童.家长的教育程度是反映遗传和教育环境对儿童智力发展影响的重要变量,WISC-中文版可以为智力超常儿童的评估提供丰富的信息.     

智商与情商

智商与情商智商又称智力商数（ＩＱ），它是人的智力发展水平的一种指标和参数。智商主要是由人的先天性遗传基因所决定的一种智力发展能力和智力发展水平。人们一般认为智商高的儿童将来的智力发展水平也越高，将来的成就就会随之而大，好像高智商的儿童就等于将来的高成...     

浅谈智力的遗传基础问题

智力是否有遗传基础,是一个重大的理论课题,也是非常重要的现实问题。本文试图对此作一些探讨,以求推进这一问题的研究。 根据调查材料以及科学研究成果,我们认为智力有遗传基础。但智力的表现是先天遗传和后天环境因素相互作用的综合结果。 首先,智力有遗传基础。 (一)智力缺欠的遗传材料,据Halperim的调查,父母智商都正常其子女智商落后者(智商50～85)占27％,父母智商都低下(70～80)孩子智商落后者占72％,父亲智商低下(70～80),母亲智商缺欠(50～70)孩子智商落后者占96％。在调查中也发现,父母都聪明,其子女当中有智商明显缺欠者,或父母智商都有缺欠,其子女当中有特别聪明的人。出现这种现象的原因,从遗传学的角度来解释,是父母携带的“劣性基因”或“优秀基因”的低概率的纯合。     

公关课教学要加强学生情商的培养

情商又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念.它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质.     

弱智儿童敲击动作速度的实验研究

对10-14岁(平均年龄12、13岁)的37名不同智商的弱智儿童的敲击动作速度进行了测定.弱智儿童根据智商不同分为二组一组为轻度智力残疾,智商55-75,平均智商61.3;一组为中度智力残疾,智商38-51,平均智商42.8.实验使用一台BQS-80-Ⅱ型敲击仪进行.被试各测定左、右手一分钟的敲击动作速度.结果表明智商较低的一组弱智儿童(平均智商42.8)左、右手的敲击动作速度均明显较之智商较高的一组弱智儿童(平均智商61.3)为慢,前者只相当于正常7岁儿童水平.无论哪一组弱智儿童,右手敲击速度均快于左手速度.这种情况表明,在弱智儿童中,由于智商的差异,也会对简单的动作速度产生影响.