图式理论在外语阅读教学中的应用价值

图式理论在阅读理论研究发展的进程中有着不可低估的地位，尽管它也存在着“不完全描述”的局限性。图式理论强调了阅读过程中很重要的一个方面，即图式知识。这对外语阅读教学有着重要的指导意义。     

图式理论在外语阅读教学中的应用研究

随着认知语言学的发展,图式理论越来越成为研究的热点。文章分析总结了中国近年来图式理论应用于外语阅读教学研究持点,描述、归纳了学者们的研究成果,指出了其中的不足,同时也提出了有待进一步讨论的问题。     

图式理论在阅读教学中的应用

文章通过对图示理论的介绍及其在阅读教学中的应用,以高中教材为例,指出在阅读过程中设法启动学生的已有图式并创建新的图式是成功阅读的关键,初步建立阅读教学模式。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

阅读教学一直是英语教学的重点和难点。长期以来．由于受传统教学法的影响．教学过程中以句子为中心传授字、词、语法等知识，学生缺乏图式知识的积累和运用，结果造成了阅读理解上的极大障碍，阅读理解效果不佳。本文作者在多年的英语教学实践中尝试了运用图式理论指导英语阅读教学．取得了良好的教学效果。     

图式理论在高中英语阅读教学中的应用

阅读教学是高中英语教学的重头戏,在高中英语教学中发挥着重要作用,能够直接影响高中英语教学质量。图式理论作为认知心理学的一种阅读策略,被广泛应用于高中英语阅读教学中,能够使学生从整体上把握和理解语篇,不断提高学生的阅读能力。本文在全面分析图式理论内涵特征以及重要作用的基础上,着重探究图式理论在高中英语教学中的具体应用。     

图式理论在ESP阅读教学中的应用

图式是认知心理学中的重要概念,是人类知识的心理表征。随着教育教学改革的不断深入,教学方法与手段越来越多,对教学成果的影响也各不相同。图式理论的提出与应用有效地提高了课堂教学质量与效率,值得予以推广运用。该文在分析图式理论的基础上,阐述图式理论在ESP阅读教学中的应用。     

图式理论在中学语文阅读教学中的应用探究

阅读是提高语文能力的有效途径,是语文教学中非常重要的内容。在传统的语文阅读模式中,学生的学习兴趣备受压制,阅读水平得不到提高,语文学习能力不好。随着近年新课改的不断推进,图式理论的应用成为了语文阅读教学中的热门话题。为此,本文对图式理论在中学语文阅读教学中的应用进行了探究。     

图式理论在英语阅读教学中的具体应用

培养学生的阅读能力是英语教学的主要任务之一,实践证日月,在英语阅读教学中是否有效运用图式理论对能够快速提高学生阅读能力有很大影响。在教学活动中可采取二个步骤：第一,通过有针对性的讲解激活学生已有的图式知识来理解新的语言知识;第二,通过多种途径帮助学生扩大已有的图式——形成新的图式来提高阅读理解能力。     

图式理论与外语阅读教学

阅读课是外语教学中的一门关键课程，如何有效地指导外语阅读教学一直是外语界所关心、所探讨的重要课题。本文试图在分析图式理论的渊源、性质、心理机制的基础上，探讨图式理论对外语阅读教学的指导作用，希望能对提高、改进外语阅读教学起到点滴启发作用。     

图式理论在阅读教学中的应用价值

本文通过阐述理论的信息处理方式及其如何在阅读教学中运用图式理论，旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义。     

图式理论及其在英语阅读教学中的应用

阅读是英语学习中最重要的环节之一，阅读教学的方法和手段多种多样，本文从图式理论的角度来分析和探讨英语阅读教学，指出通过教师的指导，帮助学生建立和激活图式，可大大扫除学生的阅读障碍。     

图示理论在大学英语阅读教学中的具体应用

在大学英语教学中，如何提高学生的英语阅读能力已经成为大学英语教学中的一个重要组成部分。本文主要阐述了图式理论在大学英语阅读教学中的具体应用。提出了一些帮助学生建立阅读图式的有效途径，并具体地分析了在英语阅读课教学中激活学生阅读图式的相关课堂活动。     

图式理论对英语阅读教学的影响

在我国的英语教育中,阅读作为语言学习中的一项重要课程,已越来越多的获得了关注。本文介绍了阅读的实质和图式理论在阅读过程中的作用,提出了根据图式理论改进英语阅读教学的可行性方案,以期对提高英语阅读教学水平有一定帮助。     

图式理论与高职英语阅读教学的研究报告

英语教学改革的关键之一在于阅读教学的革新。因此,作为英语阅读理解能力的培养已越来越受到重视。然而,由于受传统教学法的影响,不少教师对阅读理解的错误认识导致了许多学生在阅读学习中只重视词汇、语法等语言知识的学习,忽视了与阅读材料密切相关的图式知识的学习、积累和运用。于是,作者在总结前人成就的基础上,把图式理论应用于英语阅读教学实践中,不仅提高了学生的阅读兴趣,也提高了他们的阅读能力。     

图式理论在第二语言阅读理解中的应用

本介绍了图式、图式理论以及它们在第二语言阅读理解中的应用。认为只有充分发挥读所具有的图式，并有意拓展该图式（即背景知识），才能使读在阅读过程中积极思考，提高他们的语言理解能力，进而提高阅读效果。     

图式理论在高职英语阅读教学中的应用

高职英语教学目标是让学生学会如何使用英语获取信息、交流信息.英语阅读能力便是一个最重要的实际运用能力之一.图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式,对于英语阅读教学有多方面的指导意义.文章将探讨图式理论在高职院校的大学英语阅读教学活动中的应用,以此提高教学质量.     

图式理论与新视野读写教程中的阅读教学

阅读教学是新视野大学英语教学中的一个重要环节。如何提高英语阅读能力已成为非学生英语学习的一个重要组成部分。而图式理论模式融合了传统的语言结构观点和认知心理学观点,对阅读有重要的指导意义。该文旨在将图示理论运用于新视野大学英语阅读教学中,以期提高非英语专业学生英语阅读能力。     

基于现代图式理论提高学生英语阅读理解能力

从历时和认知的角度，通过对国外几种主要阅读模式的回顾与对比，阐述了图式理论对英语阅读教学的积极作用。并根据图式理论的原理指出阅读的实质是读者的背景知识和文本信息相互作用的过程，因此，教师应帮助学生构建并激活相关的图式。     

图式理论与大学英语听力教学

传统的大学英语听力课课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力等问题,运用图式理论,从听前、听中以及听后三个方面采取“自下而上”处理信息等措施,可以对这个问题的解决有所裨益。     

图式理论与高职高专英语教学

认知语言学研究是一门语言学新兴学科,借助认知理论,尤其是图示理论深化外语教学取得了显著的成果.不可否认,图示理论在英语阅读理解中有积极作用,但也存在着局限性.我们应该借鉴图式理论推动新形势下高职高专的英语教学改革.