独立学院大学生创业教育实践与探索

开展具有独立学院特色的创业教育,是推进实现独立学院人才培养目标,培养应用型创新人才的重要途径。通过培养大学生创新创业能力,逐步提升大学生就业竞争力。本文积极探索特色化创业教育的实施途径。     

独立学院开展大学生创业教育的构建与实践——以温州大学瓯江学院为例

我国研究创业教育的时间较短,借鉴国外大学生创业教育研究成果较多,结合本土研究较少,因此始终未能找到一条适合中国国情、符合中国大学生群体实际的创业教育模式和路径。温州大学瓯江学院就此进行了长期的探索,立足汲取温州地域传统文化精髓,结合独立学院学生特点,结合温州创业优势,逐步开创了大学生创业教育"温州模式"。     

对大学生自主创业的思考——以电子科技大学中山学院为例

大学生自主创业成为现今新时期就业的一种新选择,成为毕业生走向社会的一个全新的就业方式.自主创业对于缓解大学生日益严峻的就业形势和促进大学生成长成才发挥了积极的作用.     

独立学院创业教育评价规范化研究——以温州大学瓯江学院为例

独立学院探索的创业教育评价必须规范化。创业教育评价规范化要坚持主体性、实践性、团体的整体性、科学性原则,要通过测验法、问卷法、观察法、访谈法、评定法等几方面指标科学性的评价与检验,构建有利于创业教育健康发展的体系。     

创新创业教育对大学生创业实践的影响研究——以重庆师范大学涉外商贸学院为例

创业教育是国家经济发展的重要引擎,是人力资源的创新途径,更是建设新型创新型国家的重要推动力,对国家和社会的发展起着十分重要的作用。随着经济增长速度的放缓,国内宏观调控政策的影响,大学生就业困难现象更突出,国内高校正在积极尝试转型,一些高校提出建设应用型大学,一些高校提出建设研究性大学,研究怎么在独立学院开展创业教育具有重要的意义和作用。     

高校大学生创业孵化基地创业帮扶功能研究——以安徽科技学院省级大学生创业孵化基地为例

本文将高校大学生创业孵化基地作为一种制度性的公共物品,分析其在解决大学生创业资源不足、促进高校知识资源与社会需求、企业发展的对接,扩大高校教育资源的溢出效应等多个方面发挥着不可替代的促进作用,通过实证发现在创业帮扶过程中还存在诸多的不足.并指出其未来要朝科技主导、产业对接、有效竞争、精准服务、高水平开放方向发展,深化创业帮扶功能.     

试析独立学院的创业教育——以厦门大学嘉庚学院为例

独立学院在校生自主创业意愿较高,对创业教育的需求比较强烈,其毕业生的主要就业流向———中小企业迫切需要高素质、具备较高创业素质的人才。独立学院要创建自己的品牌,成为一流民办大学,创业教育是必由之路。创业教育对于独立学院有着重要的现实意义。     

独立学院“大学生心理健康教育”课程教学改革与探索——以桂林电子科技大学信息科技学院为例

以桂林电子科技大学信息科技学院为例,结合独立学院学生的特点以及"大学生心理健康教育"课程在教学中存在的问题进行分析,对课程的教学内容、教师教学技能、教学方法、教学形式以及考核方式进行教学改革与探索。     

大学生创业孵化基地建设研究——以江阴职业技术学院为例

创业孵化基地是一种新型的经济组织,旨在成功造就一批充满创新活力的企业。大学生孵化基地以大学生群体为服务对象,以鼓励大学生创业来推动就业为前提,以其创办的企业为主要孵化对象的孵化器建设。大学生孵化基地建设是大学生创业教育和创业活动的基础工程。也是创造性解决大学生就业问题的尝试。     

学分制改革背景下独立学院大学生创新创业教育探究 ——以浙江农林大学暨阳学院为例

学分制的核心是学生自主选择专业、课程、教师、学习进程,体现了以人为本的价值取向,发挥学生在学习中的主体作用,有利于培养学生的创新精神、创新意识和创业能力.浙江农林大学暨阳学院在深化学分制改革的背景下,创新创业教育工作取得了显著成效,但同时存在学生创业意识不强、创业型师资短缺、创新创业课程体系不健全、创新创业服务体系不完善等主要问题,需要进一步从课程建设、创业型师资队伍建设等方面完善创新创业教育体系,进而实现应用型创业人才的培养目标.     

对大学生创新创业实践的研究与探索——以广东工业大学创业服务中心建设为例

随着我国高校教育体制改革的深入发展,创新创业教育的作用和地位日益突出。为了更好地适应社会对创新创业人才的需求,推动学校创新创业教育的深入发展,该文以广东工业大学为例,提出一系列促进大学生创新创业的具体举措,包括打造创新创业训练与孵化基地、建设创业服务中心及师资队伍、不断提高创业服务质量、营造创新创业的良好氛围等,旨在促进广东经济优化升级,促进我校科技成果转化。     

独立学院健美操选修课考试改革的研究——以电子科技大学中山学院为例

通过3年的教学实验,对健美操选修课考试方法进行改革,本文采用实验组对照以及数理统计的方法,得出结论:考试方法的改革,要适应改革教学方法和教学内容,采用自编、自练、自演的方法,更有利于培养和开发学生的思维能力,激发学生的积极性,充分发挥她们在学习中的主体地位。     

独立学院创新创业人才培养模式探索与实践——以烟台大学文经学院为例

研究创新创业教育对帮助大学生个人就业、提高学院教育质量以及推动国家经济繁荣与社会进步都有着极其重要的意义。独立学院作为高等教育的重要组成部分,应该积极开展创新创业教育工作,加大应用型、创新型人才的培养力度。本文以培养大学生创新创业能力为研究视角,探讨了独立学院现阶段开展创新创业教育时遇到的问题,并以烟台大学文经学院为例,基于对学生创新创业能力和意识的分析,提出了“理论+实验+实践”教学体系与“吸收+训练+内化”能力培养相结合的人才培养模式。     

独立学院创业教育的探索与实践

本文针对独立学院当前创业教育的现状和存在的问题,提出了独立学院实施创业教育的途径,对我国独立学院大学生创业素质和能力的培养具有重要的意义。     

独立学院创新创业教育模式探讨——以南华大学船山学院为例

为了高校独立学院制定大学生创新创业教育模式提供决策参考,研究中以南华大学船山学院的大学生为研究对象,运用调查问卷与深度访谈相结合,案例教学与实证研究相结合的方法,提出“互联网+”的独立学院大学生创新创业教育新模式.研究发现湖南省独立学院的大学生创新创业意识淡薄、创新能力缺失及创新创业教育理论研究不足.建议湖南省独立学院的创新创业教育应以培养创业基本素质和创新性应用型人才为目标,构建高素质的创新创业培训师资队伍,优化创新创业教育教学方法,鼓励大学生网络创业,努力造就大众创业万众创新的生力军,地方政府应积极引导大学生网络创业,出台创业扶持政策支持大学生自主创业.     

独立学院大学生心理素质教育的探索——以北京工商大学嘉华学院为例

独立学院作为我国高等教育的新生力量,其群体具有一定的特殊性,因此其学生的教育模式,教学策略都需要专门的关注和研究。文章以北京工商大学嘉华学院为例,探讨了针对独立学院学生的心理教育的模式,以及应对时代发展和学生需求做出的一些新的探索和尝试。     

构建独立学院大学生创业教育新模式

近几年我国创业教育发展很快,在独立学院也得到广泛开展,但总体来说还存在一些问题亟待解决。十八大报告中也指出,要重点做好围绕高校毕业生的青年就业工作。因此,研究构建独立学院创业教育新模式有着重要的现实意义。     

独立学院大学生闲暇教育探索——以湖南农业大学东方科技学院为例

本文从独立学院大学生的特点、对闲暇时间认识的偏差、利用闲暇时间价值不高等方面阐述了对独立学院大学生进行闲暇教育的必要性;认为可从转变教育观念、为学生利用闲暇时间创造条件、提高社团活动内涵、将闲暇教育纳入正规教育体系四个方面加强大学生的闲暇教育;提出了闲暇教育的内容应包括生命教育、社会公益和社会实践、健身运动、人际交往、信仰道德教育、参观游览。     

独立学院开展大学生创新创业教育初探

建设创新型国家,高等教育在人才培养过程中加强对大学生创新创业的教育和培养不容忽视。本文在通过阐述创新创业教育的内涵及独立学院开展大学生创新创业教育的必要性,分析目前制约独立学院创新创业教育发展主要问题的基础上提出相应的解决办法。     

独立学院大学生创业教育模式探讨

独立学院是按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院,以培养应用型、创业型人才作为自己的办学Ё方向.根据独立学院自身的特色,通过对大学生进行创业教育来探寻新的教育模式,意义重大,也具备一定的现实条件.