对高职院校体育教学中的美育探析

在体育教学中进行美学教育,不仅能够使学生明确学习目的,而且能够提高学生的审美能力。高职院校招生对象的特殊性,使得高职院校学生的美学知识尤为匮乏,这就决定了在高职院校体育教学中更应该注重美学教育。     

高职院校艺术体育美育课程的构建

美是一切艺术的基本内容,也是一切艺术存在的意义。如果没有美,艺术也就失去了自己存在的价值。人类是为了美才创造艺术的。高职院校设艺术体育美育课程,它要求艺术体育教师具备表、导、教之综合能力,既要精通各种舞蹈艺术体育美育课程,又让学生们掌握美化自身形体的体育锻炼方法和学会正确欣赏中外不同艺术体育的生态环境,进而提高自身艺术修养的能力。     

浅议高职体育教学中学生兴趣的培养

在体育教学中，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。有些教学内容学生容易产生直接兴趣，而有些内容因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿生厌倦、索然无味之感，如中长距离跑等。这就需要教师根据学生的不同情况正确引导，培养、发展学生的兴趣。这是完成教学任务、提高教学效果具有重要意义的课题。[第一段]     

浅谈高职院校体育教学中的心理健康教育

在全面实施素质教育,树立"健康第一"的指导思想的过程中,健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现.因此应该将体育教育和健康教育紧密结合起来,形成以身体锻炼,体育保健和心理健康有机结合的学校体育教育,以提高学校体育活动,改善心理状态,克服心理障碍,养成积极乐观的生活态度.运用适宜的方法调节自己的情绪,在运动中体验体育活动的乐趣和成功的感觉,使学生身心得到全面健康发展.     

浅谈高职院校职业实用性体育教学

职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,在为国家培养人才方面起到了巨大的作用。近些年来,职业教育在我国不断的发展,素质教育背景下职业教育教学理念也在不断的更新,培养出"留得住、用得上、高素质、技能型"人才是目前高等职业教育的人才培养目标。高等职业院校的课程设置与教育教学都应该以此为基准。体育课作为高职院校公共基础课,也需要适应高等职业教育人才培养的需要,注重职业实用性。文章从当前高职院校体育教学的现状入手,重点分析高职院校职业实用性体育教学的实施办法。     

浅析大学生体育教学中的美育教育

如何将体育教学与美育有机地整合,以探索具有时代特征、学校特色的体育美育方法与途径,是值得我们思考和探究的重要课题.     

浅谈高职院校体育教学中教学交往的缺失与构建

高职院校体育教学过程中的师生交往是活跃课堂气氛,促进教学目标顺利完成的重要环节。内容首先分析了体育交往在体育教学活动中的重要作用;其次探究高职院校体育教学中教学交往的缺失原因;最后提出了针对性的构建措施,以期为同仁提供借鉴。     

高职院校如何提高学生的终身体育意识

高职学校是培养教育人才、师资力量的重要基地,因此,体育课教学除正常的满足其身心发展的要求之外,还要致力于发展与未来职业有关的名项能力。体育不仅是强身健体的手段,同时它还是一种文化,是衡量一个民族、一个国家文明程度的标准之一。由于高职院校职业性的特点,使得体育课如何提高学生的终身体育意识成为体育工作者的首要任务。     

浅谈体育教学的快乐与兴趣培养

早在两千多年以前,我国古代教育家孔子就曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”十七世纪西方的大教育家夸美纽斯也说: “兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”快乐体育中“快乐”,决不是笑和让学生随心所欲,更不是“放羊”,体育运动中的“快乐”,主要包括:获得知识的满足感,技能提高的喜悦感;战胜主客观困难的超越感;与他人和睦相处的社会一体感;运动后的轻松愉悦感,所有这些引起“快乐”,都是在教师的细心指导和良好的组织下得以实现的。因此能激发学生的体育兴趣,满足他们的体育愿望,有利于自我体育能力的培养,为终生体育奠定基础。     

论高职院校体育教学对学生社会适应能力的培养

对学生社会适应能力的培养是高职院校教育的一个重要内容,也是高职院校体育教学的一个重要组成部分。本文结合工作实际,主要就高职院校体育教学对学生社会适应能力培养问题进行了认真研究。     

时间、速度、规范与整体性超越——谈高职院校学生思想品德教育的效率性

大学生思想品德教育的关键是突出效果,要突出效果,就必须提高效率,因此,在教育过程中,要正确处理好时间、速度、规范三者之间的关系,从而实现思想品德教育效果的整体性超越。     

浅谈西藏高职院校专业课程的教学模式改革

课程教学模式改革是专业教学模式改革的基石和突破口。本文根据“人才培养模式与现代远程教育”的要求和教学改革的实践，对高职院校的教学模式改革的方式方法进行了探讨。得出结论：高职院校教学模式改革首先应理顺思路，明确方向，在此前提下积极构建教学模式的基本框架。     

地方高校大学物理实验网络化教学模式探究与实践

针对传统大学物理实验教学模式的问题,文章以湖南理工学院大学物理实验室依托,结合大学物理实验室的具体情况,对地方高校大学物理实验网络化教学模式进行了探讨,优化了实验预约系统,将虚拟仿真系统引入课堂,营造多元化教学方法,并且自主制作多媒体网络资料,实践结果表明,相对传统的大学物理实验教学模式,网络化教学模式能有效地激发学生的创造力,提高学习兴趣,培养学生的探索精神。     

浅论西藏高职院校校园网及其在教学中的应用

校园网是学校教育信息化的重要基础设施,在高职院校的教学、管理和生活服务中起着越来越重要的作用。校园网对高职院校的影响是系统的、全面的,有利于改变学生的思维方式。本文对西藏高职院校校园网建设及意义进行了简单的阐述,同时对如何发挥校园网在教学中的作用进行了概括。     

教学型高校科研促教学的管理机制研究

分析我国高校教学和科研现状及成因,并提出我国高校科研促教学的管理机制要做到以下三个方面:建立教学和科研互动的管理机制;建立教学与科研协调的管理机制;建立协调的科研与教学激励机制。     

试论高校教育管理的创新

针对目前高校传统的教育方法已不适应培养21世纪具有综合素质全面发展的人才现状,提出在发展和完善我国教育、实现科教兴国基础上,高校要创新高等教育管理的经营理念,培养适应新时代发展需要的创新,人才为价值取向的新型教育管理。     

大学物理实验教学中存在的问题及应对策略

文章总结了目前大学物理实验教学的现状,研究了其中三个主要的问题：中学与大学物理实验如何进行衔接、如何培养学生创新能力以及如何管理实验教学环节。根据具体情况,采取以下解决方案：（1）加强大学物理实验的认识教育,降低教学起点;（2）提高实验教学的趣味性,鼓励学生创新;（3）严格执行大学物理实验教学的基本环节,保证教学质量,确保学生掌握实验教学的基本技能。     

从市场需求出发谈有机化学实践课程的创新

本文结合自身的发展,从强化大学生动手能力和创新能力的培养方面阐述了有机化学实践教学体系分层次、递进的发展模式,并对高校创新体制下的有机化学实践教学体系进行了相关的探析,既是对现在高校有机化学实践教学体系的归纳与总结,也是对今后本课程组在学生动手能力与创新能力的培养上给出了一定的思路。     

试论我国教学型高校的科技管理模式

文章分析了当今我国教学型高校的教学和科技现状,指出了存在问题的原因,并提出了教学型高校应建立的科技管理模式,这在大众化教育的今天具有重要的意义。     

地方高校创新创业教育探索与实践——以广西财经学院为例

地方高校如何适应经济"新常态"的要求,如何创新人才培养机制,加快转型发展。文章以广西财经学院为例,探讨如何通过优化人才培养方案,开展多形式辅助教育与多样化实训项目,全方位提高人才培养的质量。