对人教版小学社会教科书的分析与思考

教科书是教师教学和学生学习的主要材料。在课程宗旨、课程标准或教学大纲基本确定的前提下,教科书编写的质量在很大程度上影响着课程最终的质量。在我国,由于中小学在相当长的历史时期内一直使用统一的教科书,广大教师在思想和行为上对教科书的依赖尤其突出,对小学社会这样一门开设时间比较短的课程而言,教科书在推行过程中更是发挥着重要的作用,人们对于社会课的认识也更多更直接地来自教科书。因此,在研究制定小学社会课新的课程标准时,对于现行的小学社会课教材进行分析,是十分必要的。     

新课程美术教学中教材处理方法研究

新课程带来了新的挑战，新课程的实施要求广大教师必须转换角色，以全新的形象走进新课程。《义务教育课程标准实验教科书美术(以下简称新教材)》已在全国使用，和原教材相比，本教材有许多新的特点。所以，教师只有在使用新教材的过程中认真领会教材精神，把握教材特点，处理好教材与教学的关系，才能更好地体现新课改理念。本文就教师在新教材处理上应注意的问题谈几点粗浅认识。     

如何备好课

备好课是教学工作的第一环节,是上好课的前提,教师通过认真备课,不仅能更好地掌握教材和教法,而且还可以加强教学的预见性和计划性,充分发挥教师的主导作用。在备课过程中,教师要注意把握如下几个环节。一、系统钻研教材。教师首先要乐于钻研教材,精通教材。要将教材的科学性、思想性与自己的思想感情溶化在一起。其次,要善于使用教材。使用教材,就是以教科书为具体依据,对教材进行教学方法上的加工,对教材的结构进行创造,使教材内容更具有系统性、逻辑性,更加通俗化,成为学生乐于接受的东西。再次,要敢于调整教材。科学技术…     

讨论式教学法在中学思想政治课教学中的运用

中学思想政治课教学在由应试教育向素质教育转变的过程中,广大教师不断探索新的教学方法,更注重体现出教师的主导作用和学生的主体作用,真正实施政治课的素质教育.其中,"讨论式"教学法是广大思想政治教师所乐于采用的一种新方法.     

浅谈如何备好课

备课是将教师已有的素质变为现实教学能力的过程,是教师内在素质的＂外化＂,是教师对教材进行钻研和处理的一次重新＂编码＂的过程。新课标已隐含着教师是＂用教科书,而不是教教科书＂这一理念。这就要求我们广大教师在备课时,要依据新课标准确定位,巧妙设计,     

小空间 大天地

新学期开始,自己从高三老教材走进高一新教材,明显感受到新旧课程无论从内容还是形式上都对教师的教学提出了全新的要求。作为政治教师,面对新课程改革必须实现的一个重要目标是：改变课程实施过程中过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现象,积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生自主参与知识的获得过程和研究社会所必须的能力。     

小空间 大天地

新学期开始,自己从高三老教材走进高一新教材,明显感受到新旧课程无论从内容还是形式上都对教师的教学提出了全新的要求。作为政治教师,面对新课程改革必须实现的一个重要目标是：改变课程实施过程中过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现象,积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生自主参与知识的获得过程和研究社会所必须的能力。     

大教学设计观

新的教材观视教科书为教材与学材的统一体,认为学习完全可能发生于教师的设计之前,也可能发生于教师的设计之外。这样,就要求教科书编写时既要从编的角度考虑教与学,也要从教与学的角度规划编,从而使“用教材‘教’”和“教材也是学习材料”的理念得以根扎叶固。     

新课程的教材观解读——把教师和学生从教科书的“压迫”下解放出来

本次基础教育课程改革提出了新的教材使用理念:从“教教材”转变为“用教材”,教科书只是师生对话的范例和中介。虽然这种价值取向已被越来越多的教师认同和接受,但在现实的课堂教学中,“教教科书”仍有很大市场,一些教师对教科书的讲授依然乐此不疲。一、现状摹写素质教育是基     

试论“教案”与“学案”

随着我国教育的大转型 ,素质教育已渐渐深入人心 ,主体论的教育思想和理论已被越来越多的教师所接受。这就决定了中学思想政治课必需改变过去那种单纯以教师为主体的课堂教学结构 ,要在新形势下构建起以学生为主体的新的课堂教学结构 ,而要真正做到以学生为主体 ,充分发挥学生在课堂教学中的主体地位 ,教师就必须从以备教材为主变为以备学生为主 ,将备学生和备教材有机地结合起来 ,要将“备教案”转向“备学案”。一、“教案”与“学案”的切入点不同“教案”是教师认真阅读教学大纲和教材后 ,经过教师自己对教材、大纲的分析、加工、整理而…     

能否改一改

九年义务教育六年制小学数学教科书这套教材是在总结原通用教材和人民教育出版社小学数学室实验教材经验的基础上编写的。它改变了原通用教材以传授知识为目的、实验教材以培养学生智力为目的的现象，以全面发展人的崭新教学思想给教育工作指明了新的方向。它的出现和推广受到了广大教师和学生的热烈欢迎。     

谈教师教学的基本功

教师要完满地完成教学任务,培养好新的一代,为四化输送合格人才,就必须苦练基本功,不断提高教学能力。教师教学的基本功主要有下列几方面: 一、钻研、使用教材的基本功 教材一般包括教学大纲,教科书和教学参考资料,它是教师备课的主要依据,也是学生学习的基本内容。教师要善于把教材领会好,组织好,使用好,才能为学生掌握知识,发展智力,培养能力提供条件。     

怎样上好英语课

1备教材教材即教科书,是一个课程的核心教学材料。所以在备课的开始,就必须备教材,而且要备深教材,即既要吃透教材,又要活化教材。熟悉教材是吃透教材的起点,很难想象一名对教材都不熟悉的教师能很好地吃透教材,也就更谈不上活化教材了。以FunwithEnglish为例,它在编排的过程中力求     

如何有效使用新教材

随着新课标的实施,大家对教材的认识也有了变化——教科书是范例,是引导学生认知发展、获得知识的教学案例。新的教材经过几年的试用和再修改,融入了广大教师的经验和心血,变得更加丰富和完善。作为新课改下的教育工作者,我们是课程改革的主力军,首先要树立课本的权威性,着力培养学生读书用书的良好习惯,促进学生转变学习方式,有效提高学习效率。     

思想政治课教科书二次开发的五个维度

本文所讲的"教科书",是指由教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组编著的,并经全国中小学教材审定委员会审议通过的思想政治教科书。本文所讲的"教科书二次开发",是指教师(很多时候也包括学生)根据课程标准和教学的具体情况及实际需要,对教科书内容进行适度的增删、调整和加工,合理选用和开发其他教学材料的行为和过程。     

新课标下中学语文教材的使用

教科书,不少教师称之为“教本”,教师也将自己称为“教书匠”,同时教师被誉为“人类灵魂的工程师”,被社会尊重为知识的传授者。教书的过程美其名曰“传道、授业、解惑”,实际上是“照本宣科”。“教科书”在教师心目中是完美无瑕的,是至高无上的,教师的任务就是将教材解释清楚。因此,在具体使用教科书的过程中,不少教师往往是对教材的逐字逐句作详尽分析,更有甚者囿于教材和参考书,不敢有自己的思考。一方面破坏了教材的整体性,把教材弄得支离破碎:另一方面忽视了自身对教材的再认识和再创造,另外,还忽视了学生的思考和需要。因此,语文教材…     

化学教师如何培养学生阅读课本的兴趣

随着新课程的普及,对课本有了新的认识——教科书是范例。广大师生对教科书的使用更加明确了：教科书是基础,校外课程资源的开发和利用则是教材的补充和拓展。教科书融人了广大教师的经验和心血。作为新课改下的化学教育工作者,首先要树立课本的权威性,注意培养学生读书用书的良好习惯,才能更好的提高学习效率。     

案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的运用

随着我国改革开放的深入和市场经济的发展,在校大学生接受新观点、新事物的能力不断提高。他们喜欢关注社会热点、标新立异,乐于发表自己的观点,渴望交流。《思想道德修养与法律基础》课教学必须贴近社会、贴近学生、贴近生活。就是在这种背景下,案例教学引起了广大"思想政治理论课"教师的关注。本文拟就案例教学法及其在《思想道德修养与法律基础》课教学中的运用谈谈认识。一、案例教学法的含义及其作用。从不同的角度     

小学生说话能力培养初探

<正>叶圣陶曾说过:"儿童时期不进行说话训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效,终生不会有完整的思想和浓厚的感情。"可见,要想提高孩子的语文素养以适应社会发展的需要,就必须从入学时就注重加强孩子的说话训练,使     

怎样认识和使用科学课教科书

新一轮课程改革带来了许多全新的教育教学理念，作为教学开放性理念之一的教材观给广大教师提供了无限创造和发挥的空间。“用教材教”而不是“教教材”、“教材无非是个例子”的观念已经被广泛认同和接受，并付诸教学实践中。小学科学课教师也要树立用“教材教”的观念，即在以教科书为主要凭借的基础上，以“用教材教”的理念指导我们的教学。