小学生创新思维的培养研究

创新思维是一种具有开创意义的思维活动,是指能提供新颖独特的、具有社会价值的产品的思维。培养小学生创新思维的措施主要有：激发学生兴趣,增强创新思维的动力;设置问题情境,营造创新思维氛围;改善师生关系,诱发创新思维;增强学生批判性思维,培养学生创新思维能力;激发学生想象力,培养创新思维;发挥教师自身的创造性。     

中学英语教学中学生创新思维能力的培养

创新思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能反映客观事物的本质属性及内在联系,而且产生新的思维成果。创新能力的培养是素质教育的核心。在教育工程实施的过程中,需要创设情景、营造氛围、提供创新环境;充分发挥想象力于英语教学中,开发创新思维;开设多姿多彩的第二课堂,发展创新思维;积极评价,鼓励提高创新思维。本文就以上四点来阐述英语教学中激发学生创新思维的方法。     

例谈历史教学中学生创新思维能力的培养

创新教学是时代的呼唤。目前 ,以开发和培养学生创新精神与创新思维能力、提高学生创新素质为目标的创新教学 ,已主导了中学历史教学。创新教学的核心是培养学生的创新思维。关于创新思维有以下几种解释 :“创新活动中进行的思维是创新思维”、“创新思维是指思维的流畅性、变通性、独特性”、“创新思维就是指直觉、灵感和发散”、“创新思维是指有创见的思维 ,能产生新颖的前所未有的思维成果”。根据这些解释 ,我们把创新教学中的创新思维界定为 :“学生在学习活动中对学习内容有独特的创见 ,能提出不同于教材表述、不同于教师讲述的新观…     

语文教学中学生创新思维能力的培养

一、创新思维的特点创新思维主要是指一种有主动性、独创性的思维方式,往往能突破习惯思维的束缚,在解决问题的过程中,其观点总是富有新的创意。创新思维表现为发散思维、逆向思维、求异思维等。在创造能力中起到举     

课堂“对话”的艺术

课堂“对话”是一门艺术,巧妙机智的“对话”,不但能给学生指明思考问题的方向,而且能让学生在解决问题的过程中,迸发出创新思维的火花。从这一角度说,课堂“对话”是培养学生创新思维的好方法。一、“对话”能凸现思维的新颖性。创新思维是思维的一种高级形态,既是指一种高级的思维活动,又是指一种积极的自我激励的活动过程。思维的新颖性具体表现为:思维目标新颖、思维方法新颖、思维过程新颖。作为教师,应鼓励学生独立思考,不人云亦云,应鼓励学生畅所欲言,各抒己见;鼓励学生交流合作,取长补短。教师要创造条件,提供机会,适时点拨,让学生…     

例谈历史教学中学生创新思维能力的培养

创新教学是时代的呼唤。目前，以开发和培养学生创新精神与创新思维能力、提高学生创新素质为目标的创新教学，已主导了中学历史教学。创新教学的核心是培养学生的创新思维。关于创新思维有以下几种解释：“创新活动中进行的思维是创新思维”、“创新思维是指思维的流畅性、变通性、独特性”、“创新思维就是指直觉、灵感和发散”、“创新思维是指有创见的思维，能产生新颖的前所未有的思维成果”。根据这些解释，我们把创新教学中的创新思维界定为：“学生在学习活动中对学习内容有独特的创见，能提出不同于教材表述、不同于教师讲述的新观点、新方法的思维。”因此，独特性、发散性是创新思维应具备的典型品质。培养学生的创新思维就是要培养学生的这种思维独特性、发散性的品质。     

数学教学与创造性思维

所谓创造性思维,是指带有创见的思维。运用这一思维,不仅能揭示客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体地说,是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维品质。那么,数学教学中我们应如     

如何在数学教学中培养学生创造性思维

创造性思维,是指带有创见的思维。通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。创新思维能保证学生顺利解决问题,高水平地掌     

培养学生创新思维能力教学例谈

创新思维主要是指学生积极主动地发现新事物、提出新观点、解决新问题的一种思维形式,它是学生在创造性学习的过程中产生前所未有的思维成果的过程。卡皮查认为数学课是培养学生创新思维的最为合适的学科之一,因此在数学教学中有意识地激发学生的创新意识,培养创新思维能?..     

在初中数学教学中培养学生创新思维能力

21世纪是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质的创新型人才.人的创造力包括创新思维和创造个性两个方面,而创新思维是创造力的核心.所谓创新思维就是与众不同的思考,是带有创见的思维.通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西.更具体地说,是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维过程.数学教学中所研究的创新思维,     

数学教学与学生创造性思维的培养

所谓创造性思维,是指带有创见的思维,具体地说,是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析。能主动探索、积极创新的思维因素．比如独立地、创造性地掌握数学知识;对数学问题的系统阐述;对已知定理或公式的“重新发现”或“独立证明”;提出有一定价值的新见解等。均可视为学生的创造性思维成果．那么。数学教学中我们应如何培养学生的创造性思维呢？     

在生物教学中培养学生的创造性思维

所谓创造性思维,是指带有创见的思维.通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西.更具体地说,是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素.创造性思维是创造力的核心,也是新世纪的人才所必备的素质.     

谈数学创造性思维及其培养

<正>创造性思维是指在问题的解决过程中能揭示事物规律,并具有新颖性、独特性和能产生一定价值(包括社会价值和个人价值)的思维活动.具体来说是指学生在学习过程当中能够独立思考和分析,主动探索和不断创新.教育在培养创新精神和创造性人才方面有举     

在音乐教学中的培养学生的创新思维

一、创新思维的品质 创新思维是指以创新的意识、开放的心态和突破固定的思维模式进行思考,并产生新的思维产品的思维活动。具有创新思维的个人在与他人观察同样的事物时能产生不同的思考结果。创新思维既具有一般思维的特点．又具有自己的特殊性。一般来说,创新思维具有敏捷性、流畅性、变通性、多路性、独创性和预见性的特点。     

如何在数学教学中培养创造性思维

作为基础学科的数学,在教学中培养学生的创造性思维非常重要。所谓创造性思维,是指带有创见的思维。通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。具体地说,是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素。比如独立地、创造性地掌握数学知识;对数学问题的系统阐述;对已知定理或公式的“重新发现”或“独立证明”;提出有一定价值的新见解等,均可视如学生的创造性思维成果。它具有以下几个特征:一是独创性———思维不受传统习惯和先例的禁锢,超出常规。…     

高中数学探究式学习与创新思维的培养

一、创新思维 “创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品“创新人材”是指具有创新精神的创造型人材,也就是具有创新意识、创新性思维和创新能力等三方面素质的人材．     

指向创新思维培养的高中数学项目式教学实践

<正>创新思维是指学生在学习过程中能够养成解决问题和打破常规思维的思考方式,不仅有助于促进学生核心素养的发展,还能推动学生的可持续性发展。高中阶段作为创新思维培养的重要阶段,开展指向创新思维培养的高中数学项目式教学实践具有现实意义。基于此,文章针对如何基于项目开展数学课堂进行探讨,以期推进对学生创新思维的培养。一、研究背景高中阶段正是创新思维养成的关键时期,需要着重关注创新思维培养情况,给予指向性教育引导,针对性提升学生的思维能力和创新能力。     

中学语文教学中创新思维训练的实践

创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。这几年我一直尝试在语文教学中对学生进行创新思维的训练，下面是我的一些教学实践和体会。     

数学教学中如何培养创新思维

<正>什么是创新思维?创新思维是不依常规而寻求变异,对给出的材料、信息从不同的角度、向不同的方向、用不同的方法和途径进行分析和解决问题的一种思维方式。创新思维包括思维的灵活性和独创性。灵活性是指根据客观条件的发展与变化,及时改变思维过程,寻找新的思维途径;独创性是指求新颖、求独特、求发展、求标新立异的思维品质。     

在物理教学中培养创造性思维能力的思考

创造性思维能力是指人们在强烈的创新意识下,把头脑中已有的信息、知识变成理想、行动,实现创造性成果的意识活动。创造性思维是高质量的思维活动。一方面表现在它能解决问题的难度,是新问题的解决,或是新观点、新设想的产生;另一方面表现在它的特征：非常规性,也称“新颖性”;主动性,或称“能动性”;灵活性,或称多向性;综合性,是指创造思维往往有全身心的投入。