让感情之舟顺利航行--记一次别开生面的主题班会

一、活动准备 1.征选主持人. 2.把学生分成四组,一组调查中学生的早恋情况,一组搜集歌颂爱情的诗或歌,一组编排小品,一组联系并邀请家长参加班会.     

“迪西效应”的启示

心理学家迪西(Deci,E.L)做过一个实验,让一些学生解答妙趣横生的智力难题。开始时对所有学生都不奖励,接着把他们分成两组,其中一组学生每解答完一个智力难题,就给予一定的奖励,另一组学生不给任何奖励,然后在两组学生休息或自由活动时间里,实验者进行观察,发现尽管奖励组学生在有奖励时解答十分努力,但自由活动时     

上虞市驿亭镇垃圾处理场的现状调查及对策研究

一、活动目标 1.通过活动了解上虞市驿亭镇虎岙村垃圾处理场的现状,以及对周边环境的影响,提高学生的环保意识。 2.通过活动多渠道收集有关垃圾污染及处理的资料,认识我国的环境问题,并能针对本地实际提出相应的解决措施,为合理解决当地的环境问题献计献策。 3.通过活动培养学生的观察能力、动手操作能力、获取信息能力、人际交往能力,培养学生的团结合作精神,初步学会社会调查和小课题研究的方法。 二、活动准备 1.分组落实根据学生意愿,教师把整个活动分为四个小组,即问卷调查组、个案访问组、实验观测组、实地考     

活动·主动·合作·创新

在“活动”中学习学生是认识活动的主体,活动是主体存在和发展的基本方式。教师要把学习数学的时间和空间都还给学生,让学生拥有主动权,让学生主动地参与教学活动,在愉快的活动中获取知识。教学中,我巧妙地把自己置于幕后,把学生推到台前,把课堂真正地还给学生。例如:在讲等底等高的圆柱和圆锥的体积比较时,学生４人一组,每组有一对等底等高的圆柱和圆锥,还有一个大一些与一个小一些的圆柱和一盆带红颜色的水。每一组同学都拿起圆锥和那３个圆柱,比一比高和底面的圆直径的大小。然后,学生把圆锥装满水倒在自己选择的圆柱里,只许倒３次,看看…     

体育教学创新技巧

在体育教学中,教师应根据教学内容,采用一些教学手段和教学方法培养学生的创新意识,笔者结合多年的教学实践,发现有一些技巧不妨一试。1.准备活动和整理活动的创新。我们可以先讲准备活动和整理活动的要求,准备活动的热身操节奏要稍快,把身体充分活动开,教师可以教动作,也可以让学生自己学动作,准备活动时学生可以一个人编一套热身操,也可以一组编一套热身操,在音     

导一入新课例谈

怎样导入新课,是小学数学教学中值得探讨的问题。我认为,教师应根据教材和学生思维的特点,采取恰当的方法,引导学生积极开展思维活动,才能取得“事半功倍”的教学效果。1.引入加法交换律和结合律把学生分成两组,演算数值相同的连加法算式,并进行比赛。一组计算算式中有两数和为整百数的算式;另一组计算没有整百     

法国小学的习作训练技巧

近年来在法国普遍推广和使用的小学习作训练技巧,根据其特点可分为两组:一组称为操作性习作训练,二组称为转化性习作训练。一、操作性习作训练 1 围绕单词活动。教师利用课堂活动选择一些能够引起人联想的单词,让学生围绕这个单词,把那些在声音上、书写符号上、词的内涵上接近的单词都说出来,使人产生某种联想。 2.编写小型告示。教师要求每个学生将自己家里的电器设备或主要物品.列一份详细清单,然后让学生参照广告的式样,写一份出售告示,以此训练写话能力。     

兴趣迁移在英语教学中的应用

兴趣的迁移是指引导儿童把从事其它活动的兴趣转移到学习活动中来。小学生喜欢竞赛、游戏、表演等生动活泼、形式多样的活动。因此 ,教师应抓住小学生这些心理特点 ,组织他们参加这些有趣味性的活动 ,引导他们把参加这些活动所感受到的乐趣转为进行学习的兴趣。这是一种培养学生学习兴趣的有效手段。例如在复习音标的教学中 ,教师可以设计这样的游戏 :让两个学生戴上辅音音标头饰 ,用手搭起一座“伦敦桥” ,让一组戴着元音音标头饰的学生通过 ,全班学生一起唱 :“ＬｏｎｄｏｎＢｒｉｄｇｅｉｓｆａｌｌｉｎｇｄｏｗｎ .”唱到某句时 ,音乐一…     

“学伟人刻苦攻读,习名人立志成才”活动课实录

【活动准备】1.挑选两名组织能力强、写作基本功好并且能言善辩的学生担任活动的主持人。2.把全班同学分成5个小组,每组8个人,组内成员一起做准备工作。     

探究式教学在小学数学中的应用

一、探究式教学模式的基本要点1.以培养学生探究能力为主要目标,把课堂教学的重心放在让学生根据已有的知识和经验,通过探究式的练习活动,主动获取知识,发展探究能力,逐步培养学生探究未知世界的积极态度。2.以探究式的练习活动为主线,用系列性的题组为学生思维"导航"。首先,通过"铺垫性"练习,活化新知识生长的"源头",使学生形成主动探究的心理倾向;     

浅谈小学英语教学中的『活动教学』

在小学英语教学阶段,学生知识的获得和运用,是通过课堂上大量的操练得来的.我们把这种操练叫做“课堂活动“.课堂活动不同于一般意义的活动,它是学生主动参与和实践的一种活动;是学生的主动性和创造性能够得到发展的一种活动;是让学生学会做人、做事的一种活动;是学生形成人生观、价值观和世界观的一种活动.……     

物体的捆扎

适用年级:六年级第二学期。活动目的:1.结合教材中长方体、正方体和圆柱体的学习,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。体验数学在生活中的应用。2.学生在摆、捆、扎、算、看、说、猜、验等一系列活动中,掌握学习方法,锻炼思维能力。3.能根据实际需要,选择适当的捆扎和打结方法,同时培养学生的创新意识和创新能力。4.渗透团结合作、珍惜他人劳动成果等思想教育。活动准备:1.课前教师把学生按每4人一组分好小组,布置学生利用节假日调查家庭、学校或商店里一些物体的捆扎情况,向家长或营业员请教捆扎方法。2.上课时,学生4人一组,每组准备…     

自主探索和合作交流的尝试——《身份证号码与学籍号》课例分析

新课程标准的理念认为 :“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 .”“教师应激发学生的学习积极性 ,向学生提供充分从事数学活动的机会 ,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法 .”我们在开展课程改革时 ,更新观念 ,积极探索 ,边学边改 ,不断总结 .现将一堂实验课实录下来 ,以期得到同行们的批评与帮助 .课前准备活动时间 :为时一周的调查 .活动形式 :教师事先把学生分成 4人一组 ,并指定组长 .活动布置 :1、资料来源 :1在亲戚、朋友间调查 ;2在西山各旅游景点处对旅…     

提高英语课改实效 避免产生“德西效应”

心理学家德西曾做过一个实验，让一些学生解答妙趣横生的智力难题。开始对所有学生都不奖励，接着把他们分成两组，其中一组每解答一道智力难题就给予一美元的奖励，另一组不给任何物质奖励。后来在休息和自由活动时间里，实验者发现，尽管奖励组学生在有奖励时解题十分努力，但在自由活动时间里，却只有少数人     

初中地理活动设计

新课标《地理》七年级下册(人教版)第六章《我们生活的大洲——亚洲》1.角色扮演——我们是亚洲的"邻居"活动目的:通过活动让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋,了解亚洲与它们之间的分界线,进一步熟悉亚洲的地理位置;培养学生表演、表达、表述能力与合作能力等。活动准备:①有关亚洲位置或范围的地图(如图1);②每8人一组,把全班同学分成若干组,并推选1人为组长。     

数学课堂教学艺术例说

之三十一:变教师讲解为师生双边活动教学“分解质因数”,教师是这样引出概念的.教师先出示一组数字卡片:师:这组数中,哪几个数可以写成比它本身小的两个数相乘的形式,请你选出来.学生选出这五张卡片师:你是怎么想的呢?请把你想的乘法算式写出来.学生很快写出:     

数学活动教学设计随笔

一、贴近生活的初始问题是数学教学活动的起点数学教学是数学活动的教学 ,从本质上说 ,数学活动是一种思维活动 ,而数学思维活动又集中表现在提出问题和解决问题的过程中 .在“问题解决”的活动中 ,数学思想、思维方式与方法 ,不仅是学生掌握知识与技能的工具 ,而且是学生学习的对象 ,是促进学生逐步学会探索和掌握新知识所必须的科学方法 .从这个意义上讲 ,数学教学设计的中心任务就是要设计出一个或一组问题 ,进而把教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程 ,让学生在解决问题的过程中 ,学习数学知识 ,发展数学能力 .基于上述观点 ,我们…     

体育教学培养学生创新意识技巧

1、准备活动和整理运动的创新。我们可以先讲准备活动和整理活动的要求,准备活动的热身操节奏要稍快,把身体充分活动开,教师可以教动作,也可以让学生自己学动作,准备活动时学生可以一个人编一套热身操,也可以一组编一套热身操,在音乐的伴奏下跳这一套操,整理运动也按上述方法进行。这样让学生成为课堂的主人,学生在课外就会认真去准备,在课内学生为了展示自己的才华,     

用好“物质奖励”

心理学家德西做过一个实验，让一些学生解答妙趣横生的智力难题。开始，对所有学生都不奖励。接着把学生分成两组，其中的一组学生，每解答一个智力难题就给予一美元的物质奖励；另一组学生不给任何奖励。然后在两组学生的休息或自由活动时间里，实验者观察发现，尽管有奖励的那组学生在有奖     

《认识平行》教学设计

【设计理念】让学生在自主探究中,体验概念的深刻内涵,用学习、生活经验来解读展现概念内涵,让学生身临其境。【教学目标】1.把数学活动和学生的生活实际相联系,创设适当的问题情境,让学生认识平行线,知道平行关系。2.让学生通过折一折、画一画创造出一组平行线,培养学生自主探索和合作交流的能力。3.让学生去找一找图中和身边的互相平行的现象,培养学生学习"空间与图形"的兴趣,发展学生空间观念。