国外外语学习焦虑研究综述

综述国外对语言学习焦虑的研究成果，介绍了焦虑的分类、焦虑对外语学习的影响及焦虑产生的原因和焦虑研究对外语教学的指导作用。     

播客技术在外语教育中的应用潜力分析

受技术进步的影响,外语教育一直在不断地成长和变迁.播客(podcasting)的出现正在使外语教育领域发生一场潜在的革命.本文首先简要介绍了播客.在分析基于播客的外语教学案例的基础上,探讨了播客技术在外语教育中的应用潜力,并指出了应用过程中值得关注以及有待探讨的问题.     

专科类高校非英语专业学生外语学习焦虑研究

文章采用Horwitz设计的外语课堂学习焦虑量表问卷调查的研究方法,通过定量和定性分析,探讨了中国专科类高校非英语专业大学生外语学习焦虑的主要特征、形成原因和对此采取的措施,得出了外语学习焦虑普遍存在于专科类高校非英语专业大学生中;不同性别、不同年龄的大学生在外语焦虑方面没有显著差异;外语学习焦虑与大学英语成绩呈负相关等结论。     

播客辅助外语教学的优势问题及对策

互联网的飞速发展和通讯终端的智能化为外语教学提供了更广阔的空间和可能。本文结合笔者德语教学的实例,详细阐述了播客在辅助外语教学方面的优势、误区以及相应的对策,旨在探索并推广一种新兴的播客辅助外语教学的新模式。     

外语学习焦虑的影响及对大学英语教学的启发

外语学习焦虑现象是普遍存在的,其形成原因是多种多样的。适度的焦虑对外语学习起促进作用,过度焦虑则会阻碍外语学习。焦虑对外语学习的负面影响是可以克服的,教师和学习者应该共同努力,把外语焦虑降到最低程度。     

外语焦虑对高职非英语专业学生的影响及对策

语言焦虑是影响外语学习的一个最常见也最重要的情感因素.在问卷调查中,发现高职学生外语焦虑和其外语水平有相当的关联度,男女生焦虑水平又有着性别差异.     

外语语言焦虑的探究及应对策略

随着人本主义心理学的发展,焦虑等情感因素越来越受到重视。70年代后期及80年代,语言教育专家和研究者就开始探索如何把情感发展渗透到语言教学之中以消除焦虑的问题。作者认为引发焦虑主要有两大因素:与学习者个性有关的因素,如,学习者的自尊心强弱程度、心理宽容程度、自我界定的明确与否等;与学习者外界相关的因素,如,某一学习者与周围的学习者没有认同感,则焦虑程度往往很高;教师与学习者之间的交流形式和内容可能诱发学习者的焦虑心理等。同时,作者认为应该将情感因素渗透到教学活动中,从而消除学习中的焦虑,并且尝试性地提出了一些建议。     

外语学习焦虑研究

外语学习焦虑作为一种情感因素是影响外语学习的重要因素之一。它包括特质气质焦虑型、状态焦虑和情景焦虑。外语学习焦虑可以通过科学的量表进行测量和界定。外语学习焦虑和外语成绩呈现负相关。     

外语焦虑的独特性研究

Horwitz等人提出,外语焦虑是一种有别于特质焦虑的情境性焦虑,只在外语学习情境中出现。但是．外语焦虑与一般意义上所说的学习焦虑和考试焦虑有何区别与联系,这是以往所没有研究过的。本研究以749名初中生为被试,采用问卷法,测量了三种焦虑之间的关系,结果发现外语焦虑与其学习焦虑和一般考试焦虑存在显著正相关（r=423…;r=475…）,但是只有外语焦虑与外语成绩存在显著负相关（r=-404…）。研究表明外语焦虑不同于一般学习焦虑和考试焦虑,是一种独特的焦虑体验,仅与外语学习有关。     

外语听力焦虑量表综述

听力作为外语输入和输出的重要形式,极易引起外语学习者的焦虑,因而研究外语听力焦虑对促进外语学习意义重大。国内外外语听力焦虑的实证研究中,主要量表为美国心理学家Horwitz的FLCAS即外语课堂焦虑量表和韩国学者Kim的FLLAS即外语听力焦虑量表。本文旨在对Horwitz的FLCAS和Kim的FLLAS做详细分析,以期未来相关研究更好地借鉴和使用。     

国内外外语课堂焦虑研究述评

该文通过梳理近三十年国内外外语课堂焦虑的研究,发现外语课堂焦虑研究主要涉及整体状况、与成绩的相关性和原因及对策三方面。外语课堂焦虑研究虽已取得丰硕成果,但目前的研究几乎都是从简化论视角下的线性的静态研究,因此,今后应更多地以动态系统理论为基础,运用非线性的动态方法进行研究。     

外语学习焦虑研究综述

介绍近10年外语语言学习焦虑程度的测量及减少焦虑的方法方面的研究成果,探讨语言焦虑研究对外语教学的启示意义。     

降低英语专业学生外语学习焦虑策略分析

作为影响第二语言/外语学习的重要情感因素,外语学习焦虑严重影响学生的二语/外语习得,并与外语学习成绩之间呈负相关。作为英语教师,在帮助学生降低焦虑的过程中起着至关重要的作用。本论文旨在提出一些降低焦虑的负面影响的策略,希望引起英语教师的重视,采取有效策略,帮助学生减轻学习焦虑,提高学习效率。     

外语学习中的焦虑影响

外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。本文通过对外语学习焦虑理论的研究,探讨了外语学习焦虑产生的原因,结合作者的实际教学经验和我国学生的实际情况,提出了克服和减轻我国学生外语学习焦虑的可行性策略。     

国内外外语阅读焦虑研究综述

本文主要介绍外语阅读焦虑的界定与分类及其相关理论、国内外外语阅读焦虑研究状况,并点出研究不足之处及未来研究方向.     

外语学习焦虑与外语教学

外语学习焦虑对外语学习有负面影响,应有针对性地从学习目标、学习方法、课堂教学方式、课上竞争和考试方法等方面采取对策减轻焦虑.     

外语学习中的外语焦虑影响——国内外相关研究概述及思考

本简要论述了国内外外语教学专家有关外语学习过程中出现的外语焦虑问题的研究，其中包括对某些普遍现象和个别现象方面的相关性研究。由于不同教育领域里学生的特点具有特定性，因此，许多研究必须以更大的样本在各类学校、环境里去复证。     

焦虑对大学英语教学的影响——理论与实证研究

随着心理学和语言学的发展,作为情感因素之一的焦虑,越来越受到重视。目前,学者们将重点放在语言焦虑的研究上。通过教学和实验发现,焦虑对语言学习中的口语、听力、写作和阅读四个方面都有不同程度的影响。本文概述了在焦虑方面的研究成果并结合实证研究,旨在探讨降低学生的焦虑情绪,提高教学效果的途径。     

国内外语阅读焦虑研究述评

在外语学习过程中,外语学习焦虑这一情感因素对外语学习的影响是不容小觑的。本文主要介绍外语阅读焦虑的研究现状,并且在此基础上提出研究的不足及今后的研究方向。