机测背景下高校普通话教学改革探析

机辅测试的出现,让普通话测试朝着更加规范化、科学化方向发展的同时,也让传统普通话教学弊端不断显露出来.因此,机测背景下对普通话教学方法及手段进行改革势在必行.文章分析了普通话机测产生的背景、特点,指出了传统高校普通话教学存在的问题,并对机测背景下普通话教学提出了改革思路.     

机测背景下高职普通话培训存在的问题及对策研究

普通话水平测试从人测到机测的改变,给普通话培训工作提出了更高的要求。从普通话水平测试培训的现状来看,高职院校普通话培训还存在着学生参与培训的积极性不高,培训缺乏针对性指导,培训还不能满足机测的需要等问题。为增强高职普通话培训实效性,应当端正学生认识,采用分层次教学的模式,同时要制定实施符合机测要求的培训方案,并注重提升培训教师的业务能力。     

机测背景下中职学前教育专业普通话教学的问题及建议

随着计算机辅助普通话水平测试手段的普及,普通话教学中出现了许多新问题,本文从教师、学生与教学等方面分析了普通话教学中存在的问题,并提出了一些研究的建议,以适应新时期中职学前教育专业普通话教学的需要。     

机测背景下普通话测试员队伍的建设与管理

普通话测试从原有的人工测试改为机测,在这种巨大变革的情况下普通话测试员队伍的建设与管理却未能与时俱进.当前,普通话测试员队伍的建设和管理还存在诸多问题,要想切实解决这些问题,可在研制测试员评分训练系统的基础上,完善培训体系,以测促教、以测促研,建立进修、晋升和反馈机制,组织交流座谈的同时,定期进行考核和奖励.通过对上述各个环节的设置,充分调动普通话测试员的积极性,让测试员队伍的建设与管理科学化的同时,切实提高普通话测试的质量.     

广西沿海高校普通话培训与机测现状研究

广西沿海地区高校机测普通话培训与测试的特点是:学生对普通话重视程度高、使用范围在扩大,但推普环境不佳;师资力量雄厚但培训模式和方法相对单一陈旧;参测人数逐年增多,但达标率不高。从培训对象对普通话的认识和使用,考生对测试要求、评分细则的熟知情况,培训师资和培训方式方法以及机测结果入手,分析研究培训与测试现状,有助于解决在培训测试中存在的问题,以提高普通话培训的效率和测试水平。     

机试背景下高校普通话教学改革刍议

使用计算机辅助普通话水平测试,是普通话水平测试模式的一个根本性变革。这个变革对高校普通话教学提出了新的要求,为了应对在此过程中出现的新问题、新情况,高校普通话教学必须从教学内容、教学方法及教学手段上进行相应的改革。     

新背景下学前教育专业普通话教学的对策

新时期“机测”保证了测试的公平与公正,但也对普通话教学提出了更高的要求.学前教育专业学生应该能说一口标准的普通话,普通话应该达到国家二级甲等以上水平.本文从明确学习目标、实施模块教学、丰富教材内容、巧用信息技术、重视教学研究、发挥主体力量等六个方面提出了普通话教学的对策,以适应新背景下普通话教学的需要.     

普通话计测后的特点分析及培训策略研究

文章着重研究了计算机辅助普通话水平测试后(以下简称"机测")出现的新特点与新情况,通过分析传统的测试员在现场评分(以下简称"人测")与机测在应试状态、应试心理等方面的不同及其对应试者产生的影响来探究机测后培训的内容、方法和策略,以期使应试者掌握机测的要领,切实提高应试者的普通话水平。     

普通话测前培训存在的问题及优化策略

普通话测前培训围绕普通话水平测试而展开,存在着培训目标偏于狭窄、培训内容随意性较大、培训时间较短、培训对象针对性不强、培训方法和模式单一等问题,只有明确普通话测前培训的目标,建立完整的测前培训内容体系,探求以实践为主的测前培训模式,才能提升培训层次,取得理想的教学效果。     

普通话水平测前培训问题研究

随着普通话水平等级测试的进一步深入开展。测前培训所起的作用越来越重要。测前培训是大力宣传推警方针、推普政策的重要渠道；澍前培训可以激发应试人认真学习和大力推广普通话；洲前培训可以让应试人学习和掌握普通话相关知识。从根本上提高普通语水平；测前培训是顺利进行普通话测试、提高测试成绩的有力保证；测前培训可以提高测试员素质和水平。为搞好测试工作。我们应明确测前培训的重要意义。从真做好测前培训工作。     

普通话水平测试中机测模式下对说话项的评判

文章阐述了普通话水平测试中机测模式下对命题说话项的评判及探讨,分别从语音标准程度、词汇语法规范程度、自然流畅程度、缺时、离题雷同、无效话语等方面具体论述了对不同档次的评分把握,并结合实例探讨了评分的灵活性与整体性.     

浅论普通话水平测试的测前培训

分析了普通话水平测试工作中影响测试成绩的不良因素和进行测前培训的必要性，同时对于如何实施测前培训提出了建设性的看法。     

论浙江省普通话水平测试“机助人测”的利与弊

浙江省普通话水平测试"机助人测"系统,经过几年的运行,发现其有利于节约测试时间,有利于测试员灵活掌握测试节奏,有利于学生测试状态的正常发挥和应试心理的调适;但也存在着测试过程中学生的应试节奏把握不太好,测试员的测试状态和测试水准难以均衡,测试题目和测试系统不够完善等弊端。     

普通话等级机测背景下“普通话教学”存在的问题及优化

PSC背景下普通话教学存在不少问题,如教材编排雷同缺乏创新性;教学方法滞后,找不到解决难点的突破口;教师素质层次参差不齐。普通话教学应依据机测现状修订、完善教材,注意实用性、针对性和操作性;改革教学内容,加强声调教学,建立“一准二美”的教学理论体系;加强教师队伍建设,让语音理论素质高,实践经验足的教师担任本课程。     

普通话水平机测背景下成绩准确性问题与对策

计算机辅助普通话水平测试是普通话水平测试手段现代化的一次飞跃。在近两年的试点工作中,笔者发现了影响测试结果准确公正的症结,并采取了一系列行之有效的办法。这些措施可以提升测试员的测试水平、适应新测试模式,帮助测试管理机构有效监控测试员的测评过程和评测结果,最终保证测试成绩的准确性。     

边疆高校普通话机测培训策略

随着计算机辅助普通话水平测试的推行,考前培训也面临着新的问题.对于边疆高校来说,要怎样在考前培训中找到有效可行的办法,从而提高培训效率,给学生更多的考前帮助,是目前亟待解决的问题.     

高校机测普通话及其培训教学改革研究

计算机辅助评测技术已陆续在全国各地普通话水平测试工作中应用,测试变革后给普通话培训教学带来新的现实要求．本文分析了传统普通话培训中存在的问题,提出了普通话教学方式方法应随之有新的对策举措。     

关于普通话水平测试测前培训的思考

普通话水平测试（PSC）测前培训是确保测试质量和工作效率的重要环节。本文主要从测前培训的重要性、当前测前培训存在的主要问题等方面进行了思考，并在此基础上提出了解决问题的策略。     

机辅测试背景下大学生普通话语感问题及对策

计算机辅助普通话测试技术在我省高校普通话水平测试中广泛应用,高职院校机测背景下的九零后大学生参加普通话水平测试现状值得研究。不少学生对机辅测试缺乏足够的应试技巧,语感能力差,对语言缺乏足够的敏感是机辅测试中常见的丢分现象。普通话教学训练的目的,主要就是培养学生普通话口语语感。对九零后大学生普通话语音、词汇、语法方面进行系统的、有针对性的训练,提高大学生的普通话语感是使用计算机智能评测系统辅助普通话水平测试考前培训的一项重要内容。     

普通话水平测试测前培训实施策略及方法

近年来，随着国家加大推广普通话、推行规范汉字的力度，以及市场经济条件下各地区之间经济、文化交流的增加，社会各界普遍认识到学习普通话的重要性。越来越多的用人单位在招聘人员时，对应聘者的普通话水平也提出了较高要求，具体来说，往往是要求应聘者持有某一等级的普通话水平等级证书。在这样的情况下，报名参加普通话水平测试（以下简称PSC）的人数连年呈上升趋势。而随着PSC的升温，参加相关测前培训的人也越来越多。笔者从事普通话水平测试和测前培训工作已有多年，深知测前培训对于帮助考生在PSC中取得良好成绩的重要性，在此，就结合自己的实践经验，对如何合理安排测前培训内容、做好测前培训工作进行一衅探讨。