高职高专大学英语分层教学实施情况研究——以绵阳职业技术学院为个案调研

分层教学模式进入中国已三十多年,国内学者对分层教学的论述、可行性研究等方面的研究已有多年,但就其教学模式在高职高专大学英语教学中的具体实践还处于初级阶段。本文以绵阳职业技术学院为个案进行调研分析,就其在大学英语教学具体实施中遇到的问题进行剖析研究,试图找到解决的对策,希望为分层教学及英语教学改革提供经验。     

试论高职高专学生英语自主学习策略——以南京特殊教育职业技术学院为例

南京特殊教育职业技术学院有来自全国各地的学生,这些学生一般能够通过英语B级考试,而能够通过国家四六级考试的学生少之甚少。到底是什么原因导致这一现象呢？本文将着重从校方,教师,学生三大方面以南京特殊教育职业技术学院学生为例,分析高职高专学生英语学习现状及自主学习的必要性,并提出一些相应的学习策略。     

"3+2"高职教育两段式衔接的调查与分析——以温州职业技术学院为例

“3＋2”是高职教育中一种特殊的办学模式,具有中职、高职分段培养的特点。通过问卷调查分析温州职业技术学院“3＋2”高职教育办学情况,结果显示,教学计划、课程体系、教学内容、教学管理、资源利用等方面存在中职、高职两段式衔接不力或脱节问题。因此,需要中职、高职学校的决策层充分认识其消极影响,选择优质教育资源合作办学,多管齐下解决两段式衔接问题,才能提升高职教育质量,推动其健康发展。     

电类专业“2＋1”教学模式的研究——以淮南职业技术学院为例

剖析了电类专业工学结合的“2＋1”教学模式实施的情况,提出了我系在实行电类专业工学结合的“2＋1”教学模式过程中的几点做法,建立一支优秀的双师型教学团队、进行了一系列课程体系的改革、制定出一套有效可行的学生管理运行机制等。     

新时代背景下基于智能移动终端的大学外语自主学习模式研究——以黑龙江工业学院为例

当前,传统外语教学模式随着"互联网+移动终端"的快速发展正在发生改变,作者在大学外语教学实践中对"互联网+移动终端"学习模式进行了大量实验研究,探讨了"互联网+移动终端"时代背景下大学外语教学可能的发展趋势,深入研究了移动学习模式和传统学习模式的异同。研究发现,移动式学习模式可以有效调动大学生外语学习的积极性,全面提升大学生语言技能,对"互联网+移动终端"教学及自主学习中遇到的问题提出了建议和展望。     

高职高专英语实践环境的构建初探——以山东商业职业技术学院为例

本文针对高职高专学生受教学时间的限制,讲授型教学模式在课堂中在课堂中无法进行足够的英语技能训练而社会岗位对其要求的应用性较高的问题,提出了营造一种交流、探究、协作的英语学习与实践环境的研究方案,经过实施,构建起了由课堂教学、课外学习和云空间学习组成的实践环境体系,收到了预期效果.     

网络环境下英语自主学习模式的研究与探析——以渤海大学为例

旨在探讨在网络环境下,教师如何有效利用网络资源,引导和帮助学生进行课外自主学习,成功构建网络辅助下的大学英语教、学模式,提高学生对英语学习的兴趣和学习效率,从而构建适合渤海大学学生学习特点的英语"自主学习模式"。     

高职院校双证互通实施过程中的问题研究——以泉州经贸职业技术学院为例

＂双证＂互通课程模式是高职院校实现其职业技术应用型人才培养模式的有效途径,以泉州经贸职业技术学院为研究对象,通过考察＂双证＂互通课程模式在实际教学过程中的三种形式,着重探讨该课程模式问题在实际运行中存在问题,并尝试提出对策与建议。     

英语专业高年级学生自主学习能力培养模式探析——以“高级英语”课程教学为例

培养学习者自主学习能力是近20年来外语教学界的热门话题,围绕促进学习者自主学习能力的研究也是方兴未艾。本文分析了中国外语教学现状,指出在"高级英语"课程的教学中培养学生自主学习能力的必要性和可行性,初步提出了一个自主学习能力培养模式,这一个模式可为"高级英语"教学改革的方向提供一个参考。     

“工学结合”模式在酒店执行中的问题及对策探讨——以广西经贸职业技术学院酒店管理专业为例

以对广西经贸职业技术学院酒店管理专业“工学结合”教学实践中学生及实习基地反馈意见的剖析为切入点,积极探索适应本专业发展的“工学结合”的道路,改进“工学结合”指导下的教学水平,提升学生的职业适应能力和就业质量。     

高职思政课实践教学活动的实施策略——以江西工业职业技术学院为例

高校思想政治理论课的教学实效,在很大程度上都是通过实践教学成果反映出来的,因此实践教学活动的开展成了各高校思政课教学的重点工作之一。文章依托课题研究提出的高职院校思政课“三七二一”实践教学模式,把实践教学活动与指导教师的合理化配置作为研究内容,在对江西工业职业技术学院思政课实践活动实施策略进行深入研究的基础上,找到最适合“三七二一”模式下实践活动开展的有效路径,希望有效地提升该校思政课实践教学的实效性和影响力。     

试论高职英语自主学习的必要性与实施条件

高等职业教育作为高等教育发展中的一个新类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,这对高职英语课程教学也提出了更高的要求。自主学习模式有助于培养学生的社会适应性,树立终身学习理念。本文从构建学生自主学习模式的必要性着手,探讨了自主学习的实施条件及方案举措。     

高职高专《大学英语》教学设计——以南京信息职业技术学院为例

本文从课程总体设计、课程教学设计、课程成效与特色以及课程建设规划等四个方面出发,结合本校学生特有的学情特点和教学实际情况,较全面地分析了该院《大学英语》课程的教学。     

“专业+X”人才培养模式研究——以黑龙江大学新闻传播教育为例

面对大众化教育的快速发展,高等教育的人才培养模式开始成为不可回避的问题。如何保证教学质量,培养出合格的高质量人才,黑龙江大学新闻传播学院积极探索了“专业＋X”的人才培养模式。它是对新时期高等教育多元化质量观和个性化培养理念的有力回应。     

高校家庭经济困难学生精准资助模式创新研究——以南宁职业技术学院为例

本文阐述创新高校精准资助模式对家庭经济困难学生成长成才的促进作用,分析当前高校精准资助模式还存在顶层设计不够科学、制度体系不够健全、评估激励机制不够完善、资助风险防控有待加强等问题,以南宁职业技术学院构建“14125”精准资助模式的实践为例,论述高校创新家庭经济困难学生精准资助模式的实践路径,即做好顶层设计、健全制度体系、健全考评激励机制、加强风险防控。     

混合所有制职业院校治理模式新探——以苏州工业园区职业技术学院为例

以苏州工业园区职业技术学院办学及产权变革经历、"三权分离"的内部治理结构的介绍,探索混合所有制职业院校治理创新模式。     

“三维一体”式大学新生英语自主学习能力培养实证研究——以广州番禺职业技术学院为例

笔者主要针对运用"三维一体"教学模式培养高校新生英语自主学习能力进行研究。从新生中选取4个实验班,对其实施"三维一体"教学;挑选出4个控制班,对其实施传统的常规英语教学。2组学生在实验前的自主学习能力与英语水平等同。结果显示,2组学生在期末考试与自主学习能力两方面均有很大差异性,充分表明运用"三维一体"教学既有利于学生英语成绩的提高,也有利于培养他们的自主学习能力。     

大学英语“少教多学”模式研究与实践

"少教多学"是一种新型的教学模式,然而,在大学生英语教学改革过程中,"少教多学"模式还基本处于空白阶段。本文旨在介绍"少教多学"这个现代教育理念,探索研究教学模式,最后总结"少教多学"理念在实践应用中带来的思考。     

研究生英语精读教学探讨——以谭恩美《母语》的教学为例

精读课是研究生英语教学中一门重要的课程。以谭恩美的作品《母语》为教学实例,介绍如何依托课文,结合＂3＋3＂的英语课堂教学模式,即＂视、听、读＂三种语言输入渠道,和＂说、写、演＂三种语言输出渠道相结合,开展多方位教学活动,培养非英语专业研究生的英语综合运用能力。     

大学英语网络自主学习效果的调查研究——以集美大学为例

网络自主学习是大学英语教学改革的一个重要尝试。通过对集美大学部分自主学习学生的问卷调查与访谈,发现教师专业水平、教材的适合度,获得课外参考资料的便利度、学生的学习策略、英语水平和学习态度以及网络自主学习环境等是影响大学英语网络自主学习效果的主要因素,并对进一步做好大学英语网络自主学习的推广工作提出了措施。