合作学习有效性提高探讨

小组合作学习就是以小组为单位,利用师生、生生之间的互动,促进学生自主学习,以团体和个体成绩相结合的评价方式,共同达成三维目标的教学活动。小组合作学习很好地体现了新课改的核心理念——自主、合作、探究。通过"官教兵""兵教兵",从而达到"兵强兵"整体提升的目的。但是,对于小学生而言,生性好动、注意力不集中或集中时间短,是他     

“兵教兵”策略的实践与探索

"兵教兵"教学策略来源于洋思中学课堂教学改革成果,是实现学生自主、合作学习的有效途径,在我们的学案导学、自主课堂教学试验中被广泛应用。常见的有小老师式的"兵教兵",就是让学生当小老师,教同学完成部分学习内容;小组合作学习的"兵教兵",就是小组内同学之间通过交流、讨论,让彼此在思想碰撞中学习知识,明白道理;一对一式的"兵教兵",就是学习好的学生和学困生一对一结对子,让学困生得到提高的同时,让优生有事做,能     

建设语文高效自主研习小组的方法与策略

<正>为了有效推进新课标新课程,促进"自主互动学习型"课堂的建设,彻底改造语文教学"少、慢、差、费"的积弊,建立新型高效的课堂教学模式,改变学生学习的被动应付状态,建立以小组为单位的学习、评价机制,落实组内兵教兵策略,以小组的发展来带动全班同学共同的进步。一、"自主研习小组"的组建1.合理分配小组成员合理地构建学习研究小组,既是学生进行合作学习的基础和前提,也是实现学生群体合作的基本手段。     

基于小学数学小组合作学习的有效性研究

本文从小组成员组成、讨论问题、学生倾听、补充、追问、规则意识、小组长的培养、评价方式六个方面,阐述了如何提高小组合作学习的有效性,体现了新课改的核心理念———自主、合作、探究,通过"官教兵"、"兵教兵",达到"兵强兵",整体提升的目的。     

浅谈化学教学中的“分组合作，自主学习”

"分组合作,自主学习"对改善课堂内的环境心理氛围,大面积提高学生的学业成绩,给每个学生展示自我的平台,促进学生良好的非认知品质的发展,起到了十分积极的作用,不仅避免了"满堂灌",而且突出了课堂的"活性"。在分组合作、自主学习理念的指导下,笔者在化学教学中引进了小组合作学习这一组织形式,以学生的自主活动为中心,以让学生学会学习为宗旨,以小组集体评价为手段,实现了课型多样化,初步达到了"兵教兵,兵练兵,兵强兵"的能力,充分发挥了学生的主动性、     

打造高效课堂,减负增效,让教学增值——“小组互动,六步达标”课堂教学模式的特点

＂小组互动,六步达标＂课堂教学模式的运用,目的是打造高效课堂,从而减负增效,让教学增值。＂小组互动,六步达标＂课堂教学模式主要有如下特点：1.先学后教,以学定教,以教导学;2.把课堂还给了学生;3.以小组为学习单位进行兵教兵,兵练兵,兵强兵,有效化解了学困生难题;4.给学生提出＂三个学习目标＂;5.基于学生已有知识和经验进行数学活动教学;6.正确处理自主学习、合作学习、探究性学习三者关系;7.有利于培养学生的综合素质,实现教学三维目标。     

让“小先生”成为自主课堂的一道风景

<正>"小先生",顾名思义就是让学生做"教师",通过"兵教兵"大面积提高学习质量。而这最佳途径则需要通过小组合作来实现。因此,笔者认为,要尽可能在小组合作中,通过"兵教兵"的模式解决一些基本问题。换句话说,也就是教师要善于在课堂上培养"小先生"。本文试通过培养"小先生",以便使其成为自主课堂上一道亮丽的风景。一、鼓励争当"小先生",挖掘学习资源三人行,必有我师焉。陶行知也说过,人人都可以当"小先生"。关键是学生要有自信心,要     

别让合作学习仅成为时尚——“学导为主,讲练结合”课堂教学模式的实践与反思

在"学导为主,讲练结合"的课堂教学改革实验中,学生的自主合作学习是实现"兵教兵"的重要环节。为了充分发挥它的实效性,在教学中,教师应当在学生小组成员的安排、合作意识的引导、合作中应该注意的问题等方面加以重视,并掌握好时机促进学生的"合作"。     

浅谈小组合作学习在初中地理课堂中的运用

新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,而小组合作学习既能激发学生的学习积极性,又能锻炼学生独立思考与合作的能力,小组合作学习也是新课改实现"以教为主"到"以学习为中心的"转变的重要一环。它便于操作,教学效果较好。     

“兵教兵”小组教学法在小学数学教学中的应用

本文小学数学课堂教学中,从学生分组、"兵教兵"实施、课堂管理、小组评价等方面探索了"兵教兵"学习小组的教学方法。笔者通过一年的研究与实践,初步摸索出适合小学生的"学习小组"教学模式。     

如何提高“研学后教”下初中数学小组合作学习有效性

"研学后教"是以研学案和书本为载体,以研学问题为线索,以发展学习能力、提高教学质量为核心的研学组织形式,旨在促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,实现学习方式的转变,构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式.而小组合作学习是指学生在课堂中以小组为单位进行自主探究、小组讨论、相互合作,优势互补,解决疑难,使学生由被动变为主动,充分体现学生自主学习的能力.那么,在初中数学课堂教学中,     

"四练五段六环节"教学模式

"四五六教学法"采用自主学习,先学后教的方式,打破传的课堂教学模式;采取小组合作学习形式,发挥小组群体活动的互动互助功能,培养学生的参与合作意识,让学生真正成为教学的主体.     

借力导学案,打造历史高效课堂

<正>"导学案"教学是以学案为载体,以导学为方法,以教师指导为主导,以学生自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学方法。为了进一步优化课堂教学,打造高效历史课堂,如何在教师不讲的前提下,保证学生通过自学学会,同时发挥小组作用,采取"兵教兵"使学习教育最大化呢?我们在教学实践中不断探索,并于2012年申请福建省教育科学"十二五"规划2012年校本课题研究:《构建"学导练"模式,打造高效     

导师考核制下高中生学习能力培养研究

在新课程改革的背景下,很多学校都在进行课堂教学改革的尝试.如洋思中学的"先学后教、当堂训练",杜郎口中学的"三三六"模式,东庐中学的学案导学.本校也在积极推进课堂教学改革,提出了以"学案自主学习——合作讨论——交流展示——评价反馈"为基本步骤的"自主学习小组合作"模式,并鉴于构建适合校情的学生自主学习模式的需要,以"基于导师考核制下高中生自主学习能力培养"为研究对象,开展校本化行动研究.     

浅议美术手工课中小组合作学习的实施

正"合作学习"是相对于教学中每一个个体而言的,学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工就能互助学习,这样才能提高学生的责任意识和动手能力。下面,我就如何在美术手工教学中运用"小组合作学习"进行教学,阐述一下个人观点。一、教师怎样"教"1.注重培养学生合作学习的组织能力。在教学中我发现低年级的学生不知道该怎样合作,学生在制作过程中不会分工。俗话说"鸟无头不飞,兵无将不勇",这就需要教师指派一名学生担任小组长,组长     

用好“30+15”教学模式,有效转化学困生

"30+15"教学模式是我校领导根据学生实际所提出的课堂教学改革模式,课堂包括六个环节:导入新课、揭示目标、自学指导、自主学习、合作探究、当堂训练。前三个环节2分钟内完成,自主学习包括看书、检测,合作探究包括学生展示、讨论、兵教兵、教师     

实施分组教学,打造高效课堂

新课改理念要求遵循“自主、合作、探究”的原则,新课堂教学必然要改变学生的学习方式,大力倡导“兵教兵”“兵练兵”,让学生主动参与,乐于探究,勤于动手.那么,如何开展小组合作学习,提高课堂效率,就显得尤为重要.经过几年的实践应用,我深刻认识到分组教学能够培养学生团结协作、与人沟通的能力,提高学生分析问题、解决问题的能力,从而促进所有学生共同进步.现在分组教学已然成为我打造高效课堂的重要法宝.现将我的做法归纳如下:     

高效课堂下的小组自主合作探究式的学习——以《分饼》为例

"小组自主合作探究式学习"是以异质建组为基本形式的教学组织形式。高效课堂下的"四环节"的教学模式,改变传统的"教师教,学生学"的教学模式,将课堂归还给学生,让学生做课堂的主人,充分体现了新课标所倡导的"以学生为主体,以教师为主导"、"变教为学,变教师为导师"的新理念。通过小组自主合作探究式的学习,学生能从课堂上收获很多东西,例如学会了运用新旧知识之间的内在联系探究新知;学会了观察、概括、发现的学习方法;学会了合作精神;收获了成功的快乐,增强了学习数学的信心。     

“兵教兵”在初中英语教学中的实践

一、"兵教兵"的概念 "兵教兵"既用于课堂也用于课后,在"后教"这个环节上,通过长期实践摸索出来的一种行之有效的"教法".针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误,教师引导学生讨论,让能学懂的学生帮助学困生,再引导他们讨论、更正、归纳,使学生在纠正错误、讨论、争辩中获得知识,这就是合作学习,学生都不能弄懂的教师适当启发.因此,课堂教学是以学生为本,是一个合作学习的过程.     

"小组合作学习"在中学英语教学中的尝试

"小组合作学习"是学生在老师的指导下,以学习材料为线索,以活动为形式,通过完成某一学习任务,合作开展小组内或小组间的英语实践活动.这种形式能使学生通过互动、合作完成某一任务来体验语言感情,感悟语言知识规律,表达自我观点,讨论有关话题,从而把语言知识转化为语言技能,激发学生的创造性思维,发展自主学习能力.