论声乐学习中的心理调控

声乐学习涉及生理学、心理学、音响学等多门学科,从心理学的角度来分析声乐学习,对其有着重要意义。本文从心理学的角度分析了声乐学习中常见的几种心理问题,针对声乐学习中认识不清楚、自信心不足、兴趣不浓、注意力不集中、意志力不强等问题提出了相应的解决办法。     

声乐教学中演唱心理调控能力的培养

声乐是一门由人类情感思维衍生出来的综合性艺术,是通过各种声学技巧结合而成的产物.一首声乐歌曲的好坏,是通过演唱者自身发出的音质,经过多方面协调合作完成的.而在完成的过程中,只有演唱者自身心理的控制和调节能力达到较好的状态,才能在演唱中充分把掌握的技术发挥出来.因此,在声乐教学中,培养学生在歌唱过程中的心理控制及调节能力便非常重要.在声乐教学中要把对心理素质方面的培养和声乐技术有效地结合起来,让歌者在歌唱表演中能够更好地发挥歌唱水平,完成声乐艺术的发展和创新.     

浅谈声乐教学中的心理引导

声乐是一门生理和心理相结合的复杂的综合技能。作为声乐教师,在平常的声乐教学中,不仅应给学生以正确的技术技巧的指导,而且更需要通过正确的心理引导使学生在歌唱中发挥出水平。力求通过从教学实践中总结出的五点体会,即客观的"耳朵"、形象的思维、丰富的感情、深厚的修养、良好的心态,对教师在声乐教学中需注意的一些问题进行阐述。     

论培养音乐考生的声乐素质

声乐是一门特殊的语言艺术，也是一门实践性极强的艺术。音乐考生仅具备良好的声音条件和只懂得声乐的理论，还是远远不够的。只有在声乐老师的正确指导下，反复实践，不断体验，掌握方法，才能顺利步入高等学府的殿堂。     

浅谈声乐教学中的语言要求

声乐教学是一门内涵丰富的艺术。声乐教学本身就富有创造性，也是一门具有极强规律性的应用科学。在声乐教学中，教学语占尤为重要。因为教学语言起到了沟通教师与学生声音观念、信息传导与反馈的作用，语言表达能力既是一种技能因素，又是一种智力因素。教师语言的研究探索，对促进声乐教学的水平的提高，有着十分重要的意义。     

声乐教学过程中学生情绪的诱发和调控

声乐教学是一食涉及教师和学生在声乐知识技能和情绪两方面动态的人际交往过程。其中．学生的情绪状况如何直接影响其歌唱水平的发挥．决定着教学效果的优劣。文章从情绪发生的需要、预期、认知评价三个主要制约心理因素出发，结合声乐教学特点，从调节学生外部教学情境和内部心理状况两方面具体论述了教师对学生需要、预期、认知评价进行调节的方法策略，从而达到诱发和调控课堂积极情绪，优化声乐教学的目的。     

略论声乐的教与学

声乐是一门歌唱艺术，同时也是一门技术性很强的艺术，在声乐的教与学过程中，教师和学生以“一对一”的形式出现，全部的声乐教学活动，是在师生间的有机配合、协调沟通下完成的，这其中的任何一方面出现问题，都难以取得良好的效果。本试从教师和学生两个方面论述声乐教与学过程中各自应遵循的规律和方法。     

紧扣施教对象 注意三种倾向——试谈高师声乐教学中存在的问题

声乐课是一门理论与实践相结合且实践性很强的课程。作为一名从事声乐教学近十年的声乐教师，通过教学实践发现，在高师声乐课中存在着一些亟待解决的问题，下面就这些问题谈谈自己的看法。     

浅谈声乐教学中的心理调控

随着声乐艺术的不断发展进步,越来越多的声乐教育者开始重视用心理调控的方法解决声乐教学实践中的问题。本文分析了声乐学习中常见的不良表现,提出如何在声乐教学中进行心理调控。通过对这一问题的深入研究,为声乐教师提供心理调控的理论依据,对传统声乐教学改革做有益补充。     

声乐教学研究

声乐是音乐专业的一门重要学科。声乐教学应注重学生歌唱的姿势，呼吸和发声的技巧，使学生树立起学习声乐的自信心，培养学生高尚的音乐修养。     

高中语文教学要体现语文的核心价值

关于语文教学"教什么"和"怎么教"的问题一直以来是专家、学者、一线教师争论不休的问题.而要解答"怎么教"的问题,首先要弄清"教什么".语文的学习内容纷繁复杂,从思想感情到审美情趣,从社会生活到人生感悟,从语言表达到写作技法都是语文教学内容,究竟要选择什么样的内容进行教学?要弄清这个问题,需要探讨语文的核心价值和语文教学...     

在“高等数学”教学中加强对学生创造性的培养

高等数学是大学理工科的一门公共课,也是一门工具课,学好该课是学好其专业课的前提。大学与中学不同,学生要学习理论知识,更要学习研究方法,努力提高自身的创造能力,这样才能在将来的工作中应对自如。文章对学生的创造性进行了分析,提出培养学生创造性的一些策略方法：要求学生注重对数学知识形成过程的学习,引导学生提出问题、发现问题。     

We Need to Teach for Ethical Conduct

Educators have a responsibility to teach students not only to be knowledgeable and intelligent, but also to use their knowledge and intelligence in ethical ways; that is, to be wise. In this essay, I first describe why we need to teach for ethical behavior. Then, I discuss how we can teach for ethical behavior. Finally, I draw some conclusions.     

“Lead Time” in Management Education

In the preceding article some faults of administrators are described. In the following article are presented some of the excuses we who teach offer to ourselves or others for our teaching faults. The author does not imply that we do not know how to teach. We just don't teach as well as we know. Here are plenty of reprehensible facts we will readily recognize. And the most serious fault is truly serious, the killing or crippling of creativity.     

An alternative conception of mentor–novice relationships: Learning to teach in reform-minded ways as a context

Teacher educators have suggested that mentoring has the potential to help novices learn to teach in reform-minded ways. This suggestion implies a change in the nature of mentor–novice relationships as conceptualized in the existing literature and an understanding of the complexities of mentoring relationships. Based on critical constructivist and social cultural perspectives of learning as well as research on learning to teach, we conceptualize 16 types of mentor–novice relationships and identify challenges and complexities associated with moving novices toward reform-minded teaching. Drawing on exemplary mentoring cases, we illustrate some of our conceptualized mentor–novice relationships and their consequences on learning to teach in reform-minded ways. Finally, we suggest that helping mentors and novices develop a shared vision for teaching and relevant beliefs about learning to teach is a central challenge for using mentoring to support reform-minded teaching.     

中学英语的词汇教学

英语词汇教学要点，是通过音、形、义来解释要点，使学生能系统掌握英语词汇，变机械记忆为理解记忆。同时通过丰富多彩的教学方法，提高学生的词汇巩固程度和举一反三的能力。     

基于“岗位需求”的高职礼仪课程设计新思路

创新高职礼仪课程设计必须秉持"基于工作岗位需求"的理念,深化对礼仪课开设必要性的认识,着力解决"为谁教、教什么、怎么教"等三个问题。同时要体现三个注重,即注重学生职业能力的培养、注重学生品质素养的提升、注重课程设计的开放性。     

外语教学应培养学生的跨文化交际能力

人们学习语言是为了进行交际，不沦是语言交际还是非语言交际都要受到文化的制约。在跨文化交际中，不同特性的文化相互接触，相互之间的误解和冲突在所难免。本文提出在外语教学中不仅要进行语言教学，而且还应进行文化教学，培养学生的跨文化意识。     

Learning to Teach Creative Writing

Is it possible to teach people to write fiction? A more important and helpful question is: how do we teach creative writing? And who are the teachers? A published writer is not necessarily qualified to teach creative writing. To helpfully share their declarative knowledge with students, a writer must embrace the art and craft of teaching, consider how different students learn and create the optimum setting to enable learning. There is a parallel challenge for the writer with the student, as each is faced with challenges around their previously held assumptions about ways of learning.     

校园局域网络的应用

本文通过校园局域网的简单介绍,说明了在信息社会中校园局域网的作用,如何利用校园局域网获取信息来实现教学活动,与传统的教学相比校园局域网的应用在当前学校的巨大作用,我们应如何进行把握。