《宁夏教育》因为与你结缘

披一抹恬静的阳光,泡一杯淡淡的清茶,随手拿一本《宁夏教育》,嗅着芬芳的墨香,蜷在沙发上专注地读着,整个心便释然了。让思绪在那些灵动的文字中游弋,享受书中那一个个感人的故事和一句句精妙的理论带给我的快乐。只是那么静静地读着,     

结缘《河南教育》永不悔

屈指算来,我从事教育工作已经10个年头了,与<河南教育>相识也刚好是10年了.由于长期阅读<河南教育>,从中汲取了丰富的知识营养,10年来,我在基础教育这个平凡的工作岗位上,取得了一定的成绩,多次被市、乡、学校评为优秀模范教师和先进工作者,所带的班级也连年被学校评为先进班集体.说句心里话,这都是长期阅读<河南教育>的结果,这也正是我对<河南教育>情有独钟的原因.要说我对她的感情,还真找不到一个恰当的词来表达.我只想深情地说一句:"结缘<河南教育>,永远不悔!"正因为这样,几年来,我始终坚持自费订阅<河南教育>,无论是在学校,还是在家里,只要有空闲,总要拿起来看上一会儿.每当我阅读的时候,都感觉是在和一位良师益友牵手倾诉.     

与《青少年日记》结缘

当晚风拂动了窗前的风铃,夕阳开始静静地沉落。在这个如教堂一般圣洁的象牙塔里,我习惯了一个人静静地坐在图书馆的某个角落里,回忆、读书、写作。 夜幕降临,思绪飞扬。夜似乎是一把打开心灵之锁的钥匙,当它来时,往事便像电影一样在我眼前播放,文字也如精灵一般在我的天空里飞舞,而这使我溢满了幸福的泪花。     

与梦想结缘

与梦想结缘,并非偶然。这一路,到处是羁绊和阻拦,但那种缘,终还是剪不断……冷风吹＂我要学音乐!＂＂不行＂＂凭什么？＂＂因为那些东西没用!你成绩高啊？＂＂不管,我要去!＂我倔犟地快步前行,不理会奶奶的叫喊,她扯住我的衣服狠狠地把我拽了回去。＂下午补英语去!＂＂我不去!你凭什么管我？烦不烦啊!＂她怔了怔,不说话了。＂行,你爱去哪儿去哪儿!＂     

结缘

因身居偏僻的农村，身边的教育期刊屈指可数，所以和《学前教育》的相识是偶然也是自然。如果把你比喻成幼教园地的一朵花，我则是一只寻着花香采蜜的小蜜蜂。你来到我身边，读了你，就喜欢上了你。     

结缘《师道》

我与《师道》结缘,是由于朋友的推荐。第一次亲历手不释卷的感觉——我上课时将《师道》装进随身携带的挂包．下课了赶紧掏出,争分夺秒,悉心品读。平常下班,我回家第一件事是打开电视,看看新闻或娱乐节目,调节身心．消除工作带来的疲劳．这已成为我多年的习惯。但那天回家．我居然一头扎进书房,让妻子和儿子感到诧异,还以为我受到了什么委屈呢！     

我与《小王子》结缘

干净的夜空中．你的星球在哪儿？为何我看过的每一颗星,都像你单纯的笑靥与纯净的眼泪？     

《上海教育》助我成长

在《上海教育》即将迎来创刊50周年之际，刊物编辑让我谈谈“我与《上海教育》。当时，我就觉得有不少事情值得一说，因为我几十年的教育教学经历与《上海教育》密切相连。那我与《上海教育》到底是怎样的关系呢？从前到后，我认真地作了一个梳理。最后的结论是：不管是阅读《上海教育》，还是在《上海教育》上发表章，都是在帮助我成长。[第一段]     

说不尽的《上海教育》情

1958年。一群从江浙沪等省市来的南方知青支援边疆建设，来到了位于西北的宁夏回族自治区。这群朝气蓬勃的南方知青，用他们的学识，在荒无人烟的贺兰山中播下了明的种子。     

与书结缘

读书之乐,与打球、游泳不同,是一种“静趣”,一种“心趣”。 晚上,一个人静静地坐在台灯旁,书便成了最好的朋友。它絮絮叨叨地讲出许多新鲜事儿,看不上几页,我便忘却了自己,飘飘然走进了书中的世界,我用眼、用心和它娓娓交谈,     

我与“大语文”教育结缘

我1993年到中山小学任校长。一进校门,就听到60年代＂大量识字,提前读写＂的教改经验,誉满全国,享有＂南有中山＂称誉。顿时,对中山小学的老前辈们肃然起敬。为了传承、发展、创新中山小学语文教学改革的思想,借鉴小鹿文学社活动经验,1993年起开展青年骨干教师自我培养研究,为深化大语文教育研究培养一支朝气蓬勃的研究队伍;1997年由我承担了＂大语文＂教育研究课题组组长,我运用了＂上挂、横联、内化、外发”的策略,紧紧依靠全体同仁,采用了分步实施、分类指导、分头推进、分块滚动的研究方式,坚持了10多年,初步形成了“教学研训”一体化的校本研修模式,很好地实现了学生成长成才、教师成事成人、学校成功成名的愿望。     

我和《福建教育》的故事

2006年1月18日，我收到了一条特殊的短信：“刘老师，你的文章已刊发在《福建教育》第2期，敬请关注!”我把这条短信读了又读，第一次体验到“读你千遍也不厌倦”的内涵。     

结缘与成长：我看《中学历史教学参考》

1998年夏季，我打起背包告别母校和家乡，载着梦想，跨越千里，来到绿荫婆娑的南方，以一位历史教师的身份走进中学教师队伍的时候，我异常兴奋，踌躇满志!然而，现实就现实，短暂的兴奋、满志之后，接踵而至的却是惶恐。初为人师，学校不但安排我当班主任，还要单独承担高一年级的历史教学。面对那么多学生和试行两年的《世界近代现代史》课...     

技校《语文》教学中的审美教育

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出 :“美育不仅能陶冶情操 ,提高素养 ,而且有助于开发智力 ,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用 ,要尽快改变学校美育工作薄弱的状况 ,将美育融入学校教育全过程。”美育是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分 ,和德育、智育、体育是并列的。美育对于提高技校学生综合素质同样具有非常重要的作用。本人在多年从事技校《语文》教学中 ,注重结合《语文》教学内容和任务对学生进行审美教育 ,对提高学生素质起到了积极作用。美育就是审美教育 ,是人类完善自身 ,造就完善人…     

《学记》对语文教学的启示

“浮躁与尴尬共舞，口号与模式齐飞”，用这句话来形容当今语文教改的现状再恰当不过了。 近几年来，语文教改过程中各种新理念、新理论、新模式层出不穷。于是乎，许多语文教师在这些口号与模式的“感召”下，疲于奔命，逐渐迷失了自己，不少人丢失了原有的教学艺术，     

有感于《上海艺术教育交出优异“成绩单”》

作为上海艺术教育的一线教师,我为《上海艺术教育交出优异“成绩单”》而感到自豪和喜悦,间时,结合自己任教的高中艺术课程的状况,我把因报道而激发的“成绩单”背后的感慨与大家分享。     

武夷山科学教育研讨活动

2007年7月15日--19日,由《科学课》编辑部组织的“科学教育研讨活动’’在武夷山举行,来自全国各地的科学教育专家、教研员和教师欢聚一堂,共同度过了一个难忘的盛夏。在享有“蛇的王国,鸟的天堂,     

看《萌芽》《布老虎青春文学》《青年文学》

7、8月份最令人期待的是第7期《萌芽》。为纪念《萌芽》创刊50周年，杂志社与“80后”代表作联袂操办“盛宴”。总体上看，各显神通，但鲜有惊喜之作。     

情到深处人孤独--《荷塘月色》所抒情感之我见

“这几天心里颇不宁静”是《荷塘月色》的文眼,因为正是由于心里“不宁静”,朱自清先生才想起在月夜里去看看日日走过的荷塘,才能看到静谧恬美的荷塘月色。而在分析这个文眼时,以前的老《教学参考书》一般是从两方面解释的,大意是说,朱先生那几天心里之所以“颇不宁静”,一是因为     

贯彻《纲要》 促进教师教育行为转变

随着《幼儿园教育指导纲要》学习的深入，许多教师说起理论来头头是道，表述得也非常到位．无不处处为孩子创设探索的机会，擦出孩子创造的火花。可是，反思我们一日活动中各个环节，仍很难跳出传统的窠臼。教师在向幼儿提出问题的时候，采用得最多的还是教师预先选择好的、有固定的、预期答案的问题。整个教学过程完完全全控制在教师的手中。这种观念与行为间的距离，使我们认识到，贯彻《纲要》不能仅仅满足于观念的学习和研究，更重要的是教师的教学行为。