音乐教育心理学在小学音乐教学中的应用

随着时代发展的需要,自上个世纪中叶开始,音乐教育心理学成为音乐教育中一个新兴的交叉学科,开始引起教育者的关注,得到很多人的重视。对这一领域的研究,是人类自身发展的需要,是民族发展的需要,更是音乐教育学科建设的需要,对小学音乐教学具有很重要的推动作用。 那么,什么是音乐教育心理学呢？音乐教育心理学是研究和分析音乐教育过程中教和学的心理活动的学科。它是一门从心理学的角度来研究人类对教音乐与学音乐的心理和大脑反应的学科。其对受教育者的品质形成的影响和作用做出了心理分析．为音乐教育教学的方法和原则提供了理论依据。     

心理学在音乐教育中的运用

音乐教育活动培养人的审美情感,训练人的艺术表现和创造能力,隶属于艺术教育范畴,是一个复杂的过程。当今,人们不断通过交叉学科及多样化的视野来研究音乐教育的本质,创新音乐教育的方法。心理学作为一门揭示人的心理活动规律的学科,与音乐教育活动的关系尤为密切,充分利用心理学的基本规律对音乐教育有极大的积极作用。     

溯源寻本 开拓创新——评赵宋光主编《音乐教育心理学概论》

音乐教育心理学是一门新兴的交叉学科，自20世纪80年代国内研究者开始关注这一研究领域以来，出现了一些研究成果，赵宋光主编的《音乐教育心理学概论》（上海音乐出版社2003年第1版）是其中比较引人注目的一部专著。该书由多名不同学科的研究者共同完成，是集体智慧的结晶。全书由绪论以及学科构建与发展篇、音乐学习心理篇、音乐教师心理篇三大部分组成。绪论从总体上介绍了该学科研究的对象、目的和方法；学科构建与发展篇分析了中外音乐教育心理学的发展脉络；音乐学习心理篇对不同年龄阶段学生的学习心理特点和相应的课程设置、音乐听觉感知及其发展、音乐反应研究与音乐审美意识建构、音乐能力的培养等几方面进行了深入的分析；音乐教师心理篇则较全面地探讨了教师心理结构的塑造和发展。综观全书，笔者认为该书的特色主要体现在以史带论、理论阐释与实证个案相结合、注重本土化研究等方面。     

浅谈音乐活动对幼儿成长所起的作用

音乐教育学科是以音乐艺术为基础,同时又兼跨音乐美学、教育学、心理学、社会学等学科的综合性学科。幼儿音乐教育是在幼儿学习音乐的过程中进行的教育工作,它是人一生中最早的音乐教育。在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿良好的个性,开发幼儿的智力,促进幼儿全面发展。     

0岁～3岁亲子教育机构教师课程理念的调查研究

一、问题的提出 随着脑科学、心理学、神经科学等多种学科的发展研究,人们惊奇地发现．三岁之前的教育经验直接影响人的后续发展,因而0岁～3岁的早期教育逐渐成为人们关注的焦点。目前．国内蓬勃发展的亲子教育,多以蒙台梭利课程、奥尔夫音乐教育法、多元智能理论、感觉统合训练等为基础,而在实际操作中,     

音乐教育心理学的构建

音乐教育心理学是一门教育科学,是教育科学不断发展逐步“专业化”、“分支化”和“交叉化”的产物。教育心理学已开始成为一些高师培养新型师资的必修课,也是在职教师继续提高的研讨学科,否则她将在竞争中失去优势,不能使教育与教学水平不断适应社会发展的需要。音乐教育心理学是从音乐教育这一专业的特点而发展起来的新兴学科。     

心理健康教育在教学中的策略研究

<正>人所进行的一切社会实践,都离不开心理活动。要对儿童进行教育,就需要掌握儿童心理发展的过程,针对儿童期心理活动特点,采取适合一定学科结构的教学方式和方法,从而使教学实践达到预期的目的。音乐教育,尤其是儿童期音乐教育,同样需要遵循心理学原理,根据儿童期音乐能力的发展过程,结合音乐结构的心理学特征,将音乐教学建立在科学基础之上。一、音乐歌唱教学中融入心理健康教育的意义(一)提高教学质量需要懂得音乐心理学知识人们进行音乐活动,无论是欣赏、表     

关于音乐教育心理学研究方法的思考

通过对当前音乐教育心理学的发展现状的分析指出,音乐教育心理学已经成为音乐心理学的一个重要组成部分,对音乐教育心理学研究方法的思考具有现实意义。当今我国音乐教育心理学研究一方面亟需加强“量的研究”,另一方面必须重视“质的研究”,在教育实践中采用行动研究模式将两者有机地结合是实际有效的研究方法。     

论儿童视唱练耳学习的生理因素和心理因素

视唱练耳是音乐教育的基础课,是一门综合的交叉学科。儿童视唱练耳教学研究是以儿童作为研究对象的,其研究需要以儿童的心理学、生理学、教育学等相关学科的研究为依据的。本文从心理学和生理学的角度分析了不同的儿童在学习视唱练耳时学习能力的差异性,以利于教师的视唱练耳教学实践和儿童音乐能力的发展。     

音乐教育心理学在加强艺术实践课程改革中的应用

音乐教育心理学在加强艺术实践改革中发挥着重要的作用。所谓音乐教育心理学是对学习音乐学生的一个全面的培养,培养他们的音色,音调,音质,同时还锻炼他们的心理素质,在不同的环境都能够很好的发挥。音乐教育心理学是一门新兴的学科。自20世纪50年代以来,加大了对音乐教育心理的研究,拓宽其领域。作为一门新兴学科,更要适应时代的发展,只有适应时代的发展,才能在高校教学中发展起来,让学生去接受,同时还要发挥老师的作用,这就要求老师要突破传统的教学模式,创一套系统全面的教学方案,走在音乐的前沿,让学生在音乐领域有所成就。     

探究远程教育心理学科的构建

建构远程教育心理学,不仅可以使人们更多地了解如何研究和解决远程教学过程中出现的问题,而且可以丰富远程教育学科体系、推动远程教育学科的发展。远程教育心理学作为一门独立学科,应具备自己的学科性质、研究对象、研究方法、内容体系和基本理论。     

大学老年教师心理的研究及展望

一百多年以来,心理学出现了许多新的分支学科,如教育心理学、社会心理学、民族心理学、医学心理学、发展心理学等,不下五十多个。其中,与其他诸学科有密切相关并多年来一直受到重视的,要属发展心理学。发展心理学是研究人生全部历程中的心理现象及其发规律的科学。发展心理学研究婴儿心理、幼儿心理、少年心理、青年心理、成人心理和老年心理。近些年来,老年心理的研究,日益受到人们的重视。我国大学教师中年龄在六十岁以上的老年教师近年来有很快的增长。他们在全国现有一亿二千万的老龄人中,虽然所占比例不是很大,但他们是一个较…     

音乐人类学与高师音乐教育

随着音乐人类学的发展，其主要理念现已渗透到国际音乐教育中，但在我国的高师音乐教育中，人们对音乐人类学这一学科还比较陌生。音乐人类学主张把音乐作为一种文化来研究．它既研究音乐的“声音、概念、行为”（梅里亚姆），也研究与此相关的各种文化。其对我国高师音乐教育的启示是：树立音乐价值平等观，注重中国传统音乐教育，发展多元文化的音乐教育．     

浅论心理学在管理中的运用

心理学是当今人文社会科学中的“核心学科”。心理学之核心学科的意义,在于社会生活中绝大部分涉及人们生活问题的学科和职业,都在不同程度上吸取了心理学的基本知识、理论以及心理学的方法和技术。而管理学的产生与发展也正是充分地吸取了心理学的知识。     

认知发展心理学发展的历史和现状

认知发展心理学是认知心理学研究发展和发展心理学研究认知两方面融合的产物,由于它对认知科学、心理学和教育学都有着重要意义,因此日益受到人们的重视而最终成了一门独立的新分文学科。本文在简短回顾认知发展心理学的发展历史之后,着重介绍当今心理学研究中三种最主要有关认知发展的理论:皮亚杰的认知发展理论、心理测量学的智力发展理论、信息加工心理学的认知发展理论。最后概括性地指出目前认知发展研究中出现的一些新特点和新趋势。     

浅谈手风琴演奏中"怯场心理"的克服

手风琴的发展至今已有一百多年的历史了,随着其演奏理论与教学理论研究的深入演奏心理问题越来越受到人们的重视.在我国一些音乐家努力运用心理学理论解释和了解一些音乐教育和教学中的问题.     

思想政治教育心理学研究：现状、问题与发展

思想政治教育心理学是思想政治教育学与心理学相结合的交叉学科。伴随着思想政治教育专业的发展,思想政治教育心理学研究经历了学科理论内容吸收借鉴期、学科理论体系建构期、学科研究领域细化深化期等发展阶段,取得了长足的发展。但思想政治教育心理学研究中尚存在着学科定位、知识结构和来源、研究方法等问题,需要进一步明确思想政治教育心理学的基础性地位,重视实践经验总结和本土化理论构建,加强思想政治教育心理学的科学研究,培育稳定的专业队伍,以促进思想政治教育心理学研究持续健康发展。     

当代运动心理学发展述评

运动心理学是心理学的一个较为年轻的分支学科，随着社会的发展，运动心理学的学科地位越来越重要。运动心理学在发展过程中借鉴和移植了心理学及其相关学科的理论和方法，取得了众多有价值的成果。同时，运动心理学的一些研究成果对心理学其他领域的研究也产生了积极的影响，从而进一步推动了心理学的发展。这篇论文主要就当代运动心理学的兴起与发展、研究的热点问题、研究方法和未来的发展方向几个方面进行了述评。     

音乐教育与心理学统一的建树——写在《音乐教育心理学概论》再版之际

文章就郁正民所著《音乐教育心理学概论》一书的再版从大教育观的视角,在宏观层面上对音乐教育与心理学统一的建树以及其在国内相关领域的学术价值及前瞻性意义重新进行了审视,其要旨是用科学的发展观对音乐教育与心理学的统一以及对我国音乐教育心理学基础性研究的开拓作用加以阐释和评价。     

超越纷争:心理学发展瓶颈的突破

心理学发展的历史始终伴随着批评与纷争.自然科学心理学、人文科学心理学、批评心理学三种研究取向的纷争错综复杂地交织在一起,争论的焦点聚焦于心理学的学科性质、方法论、与生活实践的相关性.纷争作为一种动力推动了心理学的发展,同时,也给心理学的发展带来了一系列的消极影响,在一些最基本的问题上如学科性质、研究对象、研究方法等方面争论不休,影响了心理学的学术形象与学科地位.超越纷争,相互包容,成为心理学打破发展瓶颈的关键.