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通过音乐教育和社会音乐文化的互动分析其意义,探讨其潜藏的音乐教育发展的巨大可能,论证了音乐教育的文化属性,从中得出音乐教育和社会音乐文化的互动是必然的. 相似文献
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毛毳 《黄河之声(科教创新)》2016,(8):70-71
本文通过对音乐教育和社会音乐文化的互动关系进行探讨,明确了音乐教育的社会文化属性以及社会音乐文化对于音乐教育的积极能动作用,从而得出在音乐教育中进行社会音乐文化辐射的理论可能.最后讨论了社会音乐辐射向音乐教育的可能途径和实现策略,证明了潜在于社会音乐文化和音乐教育的双向互动中的共同发展的巨大可能. 相似文献
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胡颖 《河北大学成人教育学院学报》2006,8(3):52-53
音乐是人类所特有的一种文化现象,音乐教育对发展学生个性及文化素质具有深刻的影响。通过论述音乐教育和学生心理之间的关系从文化的视角对学校音乐进行社会文化的审视,以期寻求一条发展学生个性的健康之路。 相似文献
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本文从文化的角度探讨了德国学校音乐教育与音乐文化的渊源关系,总结出德国音乐文化对德国学校音乐教育的发展有着至关重要的作用,两者是相互影响、相互制约的。并从德国学校音乐教育与音乐文化的关系中,得出发展我国学校音乐教育的一些启示,将我国学校音乐教育与音乐文化相联系,促进我国学校音乐教育的发展。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(24)
随着经济的不断发展和社会的进步,音乐教育具有的社会文化传承的作用越来越明显,在现阶段文化多元化的环境中,音乐教育对促进学生的全面发展发挥积极作用,其可以有效适应人们精神文化的要求,因此有必要对音乐教育和社会音乐文化的互动进行分析与探究,进而推动音乐文化教育事业的不断进步。 相似文献
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周钟 《湖南第一师范学报》2014,(3)
人类学的发展对世界音乐教育转型产生了重大影响,21世纪的中国音乐教育也面临人类学的转向。它涉及多元文化音乐的理解、传统音乐与文化身份的认同等范畴;主张回归人的教育,即人的全面发展与人格养成;在音乐课程内容中凸显人类学成果,在音乐教学实践中建构人类学模式,提倡教师与学生作为平等的个体进行主体交往,在广阔的生活世界与全球文化背景中进行人类学意义上的音乐教育。 相似文献
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谢飞 《佳木斯教育学院学报》2014,(9)
二十一世纪以来,随着我国"科教兴国"、"人才强国"战略的实施,我国的教育事业举得了令人瞩目的发展。在基础教育不断改革的发展浪潮中,音乐教育的改革因其对学生全面发展和人们精神文化需求的满足的特殊作用,被人们广泛关注。在音乐教育改革实践过程中,音乐教育在社会文化方面的缺失,是音乐教育改革中凸显的问题。本文深入分析了音乐教育的文化属性,阐述了音乐教育和社会音乐文化的互动关系,并且提出了推动音乐教育和社会音乐文化的互动发展两点具体建议。 相似文献
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如今,音乐呈现出多元化发展的趋势,这有利于加强和外国的音乐交流,促进双方音乐的进一步发展。目前,我国多数高校的音乐教育大多采用西方音乐教育模式,这为了解西方音乐文化、促进音乐多元化发展提供了必要保障,但同时也应加强对本土音乐及传统音乐的重视。因此,在高校音乐教育中引入多元文化教育时,我们应保持理性,承认多元文化的积极作用。此外,如何正确处理好传统音乐、少数民族音乐和外来音乐三者之间的关系,是当前值得我们重点思考的。 相似文献
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柯达伊思想与我国音乐母语教育 总被引:1,自引:0,他引:1
段晓静 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2003,31(4):487-491
匈牙利学者柯达伊音乐教育思想的基本原则之一是,创造民族音乐文化语境,从学校音乐教育入手,继承民族音乐传统。我们要建立以中华文化为母语国民音乐教育的体系,在观念上必须明确母语文化形态上的表层意义及深层内涵。"中华文化为母语"的音乐教育基础和发展方向:要注意收集、保存传统音乐,编选入教材,进行研究与教学;既要突出民族音乐特点,又要吸收国外音乐之长。学校音乐教育是培养国民健全人格的战略举措,应该沟通专业音乐工作者与普通中小学音乐教师之间的联系。 相似文献
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如今,音乐呈现出多元化发展的趋势,这有利于加强和外国的音乐交流,促进双方音乐的进一步发展。目前,我国多数高校的音乐教育大多采用西方音乐教育模式,这为了解西方音乐文化、促进音乐多元化发展提供了必要保障,但同时也应加强对本土音乐及传统音乐的重视,因此,在高校音乐教育中引入多元文化教育时,我们应保持理性,承认多元文化的积极作用。此外,如何正确处理好传统音乐、少数民族音乐和外来音乐三者之间的关系,是当前值得我们重点思考的。 相似文献
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多数中小学以唱歌代替音乐教育的全部,基本上不进行歌词的理解和欣赏,为"音乐"而音乐,为"唱歌"而唱歌,无形中割断了乐曲与歌词内容的联系,也等于割断了音乐与社会生活的关系。音乐课程改革要着力挖掘歌词的文化内涵,从歌词鉴赏入手,打破音乐教育与其他学科之间的界限,加强学生对音乐的文化内涵理解和情感体验。 相似文献
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伴随着大众音乐文化的蓬勃兴起,音乐教育在大众音乐文化发展进程中的地位与作用日益凸显。大众音乐文化的健康发展离不开音乐教育,音乐教育也不能脱离大众音乐文化的发展轨迹而躲进自我欣赏的"象牙塔",两者相互融汇,互相促进。音乐教育在大众音乐文化发展进程中责无旁贷地承担起了传授知识、培训技能、正确引领、提升水平等职责与任务,这对我们正确认识大众音乐文化对学校音乐教育的影响,以及如何在音乐教学过程中整合各类音乐资源,调整教学结构,提高学生审美意识、培养大众积极健康的音乐欣赏心理等,都有一定的帮助和促进作用。 相似文献
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音乐教育不仅是对音乐专业能力的培养,更是一种人文教育,其根本目的在于自我认识的提升和对音乐精神的探索.缺乏内在精神的音乐是没有灵魂的,是不会有长远发展的."剑桥式"音乐教育的发展举世瞩目,培养出大批世界顶尖音乐人才,这与其音乐教育中的文化传承理念有着密切的关系."剑桥式"音乐教育理念对我国音乐教育的启示:合理设置音乐课程,发展可转移音乐教育,理性对待传统文化并发展文化自信,多元化发展. 相似文献
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21世纪由于人类科技、交通、信息网络及经济的快速发展,人类社会将更加趋于全球一体化和文化多元化的势态。当今任何学科的发展,如果放弃全球观察的视野、闭门造车、孤立片面地谈自己的发展,或脱离自身民族文化传统去谈发展都是难以面向未来的。因此,我们需要基于一种全球音乐文化发展的思维框架,来考虑音乐教育学科研究的发展。这一思维框架可分为以下三个重要方面来思考:新的音乐教育哲学观念;东西方音乐教育的互动与互补;多元文化音乐教育。一音乐教育哲学是指导音乐教育决策和行动目标的基础,新世纪的音乐教育则需要新的音乐教育哲学观… 相似文献
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满族音乐文化主要由民间歌曲、歌舞音乐和说唱音乐三大部分组成,更多地呈现为贴近生活内容的自然形态,而体现出质朴、粗犷欢快、铿锵有力的风格特征;同时,由于满族入关后脱离了其原有的生存环境,与汉族文化接触比较广泛,其音乐文化也融入了许多汉族音乐的内容与风格。满族音乐文化通过对我国高校音乐教育内容、乐器种类、高校音乐教育基本价值三个方面的影响,使该音乐文化增强了高校音乐教育的民族特色,与此同时,受满族音乐影响的高校音乐教育反过来对满族音乐文化的传承保护和开发利用也起到了至关重要的作用。 相似文献
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倡导以多元文化为基础的音乐教学,已成为当今世界各国音乐教育发展的一股潮流。“任何音乐教育体系都应接受由多元文化形成的音乐世界的存在事实,以及对其学习和理解的价值,并把这一观点作为音乐教育的新的起点。”这一观点是国际音乐教育在促进全球音乐教育信仰宣言中提出的,它为各国的音乐教育注入了新的理念。当今,走在世界教育发展前列的美国普通学校音乐教育,在不断的发展过程中使这一观点显得越来越清晰,在颁布的《艺术教育国家标准》中,其要求学生能够不断地加深对音乐与其他艺术、及非艺术学科之间的关系的理解,理解世界与西方音乐等等。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
在我国的音乐发展中各个民族的音乐对于我国音乐的发展和丰富有着重要的作用,同时人们对精神需求的关注也在逐渐的提高,尤其是音乐作为艺术欣赏的重要内容,在高校的教育中占有重要的地位,故此,本文从高校音乐教育的问题以及高校音乐教育与民族音乐文化传承的关系等方面进行简要的研究和分析,进而为高校音乐教育与民族音乐文化传承关系的研究提供有价值的参考意见和建议,促进我国传统文化的发展。 相似文献