试论人文素质视域下高职校园音乐文化建设——以南宁职业技术学院为例

校园音乐文化建设作为提升学生音乐素养和人文素质的重要途径,有效地促进学生健全人格的形成,提升学生的审美能力和就业核心竞争力,因而日益受到高职院校的重视。然而,由于中国高职院校的校园音乐文化建设总体起步较晚,存在着发展不平衡、重专业教育轻素质培养、音乐教育与音乐活动"两张皮"等问题。因此,还需从顶层设计、音乐教育、音乐活动和音乐文化品牌打造入手,积极探索加强高职校园音乐文化建设的途径。     

地方高校音乐专业学生创新创业存在的问题及对策分析

随着高校大学生创新创业意识的增强,创新创业能力已成为现代大学生必备的一项能力和素质。但是对音乐专业来说,许多地方高校只重视对专业技能的培养,忽视学生创新创业能力的培养。因此,学校必须加强创新创业建设,重视创新创业教学内容的设置,为音乐专业的学生创新创业能力的培养搭建良好的平台,从而提高学生的竞争力和就业率。     

创新创业教育背景下高校音乐类专业学生实践能力的培养

当今社会,加强实践能力的培养是高校音乐类专业学生进行基本教育改革的重中之重。可以说,对于音乐专业的学生们,他们今后发展好坏的一项重要因素就是自己是否具有足够的音乐知识涵养和能力。所以说,创新创业这项教育背景的出现对音乐专业学生的后续发展有直接影响。因此,加强高等院校音乐类相关专业学生们的实践能力显得尤为重要。     

高校音乐专业钢琴弹唱能力培养方法探讨

新课标指出我国高校的学生教育要重视学生综合实践能力的培养,具体到高校的音乐专业中就要求教师在教学中重视对学生的弹唱能力进行强化培养,因为弹唱能力是高校音乐专业学生重要的综合实践能力之一。钢琴弹唱作为音乐弹唱中教学中重要的一项内容,对满足各类音乐活动的实践需求、强化学生的钢琴演奏和音乐演唱水平、提高学生的音乐艺术素养等具有良好的促进作用,文章将就高校音乐专业学生钢琴弹唱能力培养的重要意义出发,提出强化其自身钢琴弹唱能力的有效方法。     

创设音乐情境 提高音乐素养

音乐是情感的艺术,音乐教学是感受美,培养美的手段,而作为课堂学习的主体——学生,对音乐的感受水平又有很大的不同。因此,音乐教学不仅需要最优化的课堂音乐,更需要优化的校园环境和社会音乐实践。要创设一个好的音乐环境,提高学生的音乐素养,首先,要提高学生的学习兴趣,让一些音乐节奏明快,旋律优美,内容健康且具有时代气息的流行歌曲进入课堂。其次,开展各种活动,创设音乐氛围。第三,体会创作者的情感,感受音乐的魅力。参与校园艺术节,社区文艺活动,在实践中提高音乐素养。     

音乐类大学生创新创业能力现状及对策研究

近年来,关于高校大学生自主创新创业的福利政策越来越多。在大环境的影响下,各类高校生的发展方向也逐渐灵活起来,不少高校生走上了创业的道路,音乐生也不例外。较其他专业学生来讲,音乐生对于创新创业的探索过少,缺乏相关理论培养,未知性较大。因此,学校在日常教育中应注重增强学生的创业能力,开展相关教育,提升学生的就业能力。     

音乐欣赏课中提高学生积极性的方法

学生的音乐能力包括三个方面 :对音乐的感受力、音乐的鉴赏力、音乐的表现力和创造力。其中 ,音乐鉴赏力是指识别音乐作品的题材、体裁、风格、情绪 ,鉴别音乐格调的高低、好坏以及欣赏音乐等的能力。本人认为音乐鉴赏力是学生的音乐能力中最重要的能力 ,随着社会经济、科学、教育与文明的迅猛发展 ,应该逐步成为小学音乐教学中重点培养的方面之一。尤其是对广大普通学生来说 ,如果将来不想从事音乐专业工作 ,获得有较高的音乐欣赏力 ,就更具有实际意义。在小学音乐教学过程中 ,培养学生的音乐鉴赏力是通过音乐欣赏和唱游教学等活动进行的 ,…     

大学生创业能力提升的思考:基于社团参与的视角

国家对大众创业、万众创新的高度重视,使得大学生创业能力的提升成为一个迫切需要解决的问题。高校学生社团作为校园文化建设的一个重要阵地,对青年学生组织管理能力、专业技术能力、开拓创新能力和社会适应能力的培养起着重要作用。高校以学生社团为平台,打造大学生创业能力培养体系,是深入推进校园创业活动的有效途径。     

谈中等职业学校的校园音乐文化建设

校园音乐文化能满足学生成长和发展的需要,提升学生的审美情趣和精神面貌,促进学生道德情感、思维力和想象力的发展,促进学生身心健康.中职学校校园音乐文化建设应注重校园物质文化与音乐文化的协调发展,净化音乐教育环境,创设浓厚的校园音乐文化氛围,开展丰富多彩的校园音乐文化活动,发挥艺术社团在音乐文化建设中的带头作用.     

音乐表演专业实行“舞台式”教学模式探析

音乐表演专业是一个实践性极强的专业,在音乐表演专业开创“舞台封教学,主要是体现专业的实践性.开设“舞台式”教学模式,以实践为中心,培养学生的实践能力和创造能力,使学生主动参与到实践活动中,激发他们的学习兴趣,促进对专业知识和技能技巧的学习,并使学生获得更好的审美能力、提高组织能力、策划能力、编排能力和表演能力,为学生走入社会奠定良好的专业基础.因此,“舞台式”教学模式的开展对音乐表演专业的教学起着举足轻重的作用.     

浅谈音乐表演专业舞台实践教学的重要性

音乐表演专业舞台实践教学应以尊重学生主体地位和主动精神,培养学生的实践能力和创造力为核心.通过给学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践活动中,并在活动中运用所学的音乐文化知识和技能技巧,使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉.同时通过舞台实践的锻炼,提高组织能力和交际能力,为学生走入社会奠定良好的基础.因此开展以舞台为核心的音乐实践教学,在音乐表演专业教学过程中起着重要的作用.     

学前教育专业音乐教学对学生音乐能力的培养

学前教育专业学生音乐能力的高低直接关系着其毕业后的教育教学专业水平,加强对其音乐能力培养是适应就业的现实需要。结合自己的工作经验,就学前教育专业的音乐课应培养学生的哪些音乐能力谈谈自己的观点。     

论校园音乐文化建设的必要性和可行性

音乐是沟通世界的语言,是不分种族国家的艺术,校园音乐文化氛围的建设更是建设文明、和谐校园,促进师生关系和谐持续发展的重要手段。校园音乐文化当然是以学生为主要参与人员,以学校为载体的音乐文化,校园音乐文化是校园文化的重要组成部分,而且校园音乐文化也是学校进行素质教育的重要手段和主要途径。校园音乐文化生活的建设可以使学生养成良好的兴趣爱好,还可以丰富学生的课外生活,扩展其能力、陶冶道德情操,同时也可满足校园内基本的文化需求。音乐文化更是学校教育学生养成健康积极的思想道德的重要手段。校园音乐文化也是实施素质教育的突破口,以其独特作用受到重视。     

浅谈学前教育专业学生视唱练耳与音乐能力的培养

视唱练耳是音乐的基础学科,它涉及到广泛的音乐领域,综合了所有的音乐要素。幼儿园音乐活动需要教师具备综合的音乐能力,学前教育专业视唱练耳课程从学生实际需求出发,通过旋律感、节奏感、和声感的训练全面提高学生的音乐能力。     

浅谈初中音乐课堂的创作活动

音乐课程标准中指出:"音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。"由此可见,音乐实践活动已成为重要组成部分,而音乐创作是音乐实践的基础,在音乐学习中占重要地位。音乐创作活动历来是专业音乐院校的教学领域,在初中音乐课堂是     

高校音乐专业的音乐欣赏课教学探析

我国高校音乐专业《音乐欣赏》课已开设多年,是较为成熟的音乐理论基础课,在教学方式上如何顺应人才培养目标的要求和社会需要,本文提出了教师讲授欣赏提纲,学生自主欣赏;从思维方式的开拓,如纵向、横向的比较分析;专业划分的侧重,如不同专业学生的欣赏侧重等方面的教学改革思路,引导学生自主欣赏,提高学生的艺术修养,培养学生感受音乐、分析音乐的能力。     

普通高校音乐专业教学改革研究

音乐教育是高校实施美育的一种重要方式和内容,良好的音乐教育可以提升学生的综合素质。文章分析了高校音乐专业教学中的主要问题,提出了改进高校音乐专业教学的针对性措施,如投入更多的音乐教学资源;优化音乐教学管理机制;高校要增强音乐教师专业素养;改进和优化教学方法;开展音乐信息化教学。高校音乐专业通过实施这些改革措施,可以稳步提升高校音乐专业教育教学质量,增强学生的音乐素养和音乐能力,为做好未来的岗位工作,促进职业发展而夯实基础。     

音乐专业大学生创业教育的现状调查与建议

音乐专业是当前高校较为热门的专业,大量的扩招导致“供过于求”,形成音乐专业毕业生就业难的现状。据调查显示,多数音乐专业的大学生都有创业的想法,但缺乏创业教育而没有树立良好的创业意识。当下需要加强音乐专业大学生创业教育、重视创业科研、强化创业实践、增强创业政策与资金支持,从而鼓励音乐专业大学生自主创业,以创业带动就业。     

重塑美育角色 游戏丰满课堂——小学音乐课堂中的奥尔夫游戏化音乐教学探究

艺术教育在学校教育中占有重要地位,是我国实施美育的一个重要途径。纵观国内,校园的审美教育已提升到前所未有的地位,不少地方已在积极行动,如何把音乐游戏化教学深入到每个课堂当中去。游戏是课堂教学载体,从音乐本身入手,让学生接触音乐多元要素,通过聆听、体验、感受、欣赏、创造等活动形式提升各种各样的能力,引导学生融入音乐游戏中,鼓励学生积极参与课堂,从而提高其审美能力。     

论高师音乐教学的多元化

高等师范院校音乐教育专业的培养目标是为中小学输送合格的音乐教师,而作为一名中小学音乐教师,不仅要有胜任课堂教学的能力,同时要兼顾校文宣队,校鼓号队,还要有组织策划校园文艺晚会的能力.中小学音乐教师的知识面必须非常广泛.然而目前绝大多数高师音乐教学基本参照音乐学院的模式,片面追求专业上的高精尖.教师也往往只从学生自身存在的问题加以纠正和指导,跟学生毕业以后面对的中小学音乐教育没能加以系统的、有效的联系.如此现状,必将导致学生知识面过窄、知识体系纵向发达、横向萎缩,毕业后不能学以致用,难以胜任工作的尴尬局面.