音乐教育专业教师教育课程建设——以焦作师范高等专科学校为例

教育部颁布的《教师教育课程标准(试行)》对教师教育课程改革提出了具体的方法与措施。焦作师范高等专科学校音乐教育专业紧紧围绕《教师教育课程标准(试行)》的三个目标领域和六个学习领域,构建了"4941"架构的教师教育课程群,在音乐教育专业的课程改革与建设上迈出了坚实的一步。     

高职高专人才培养模式改革初探——以丽江师范高等专科学校为例

本文结合丽江师范高等专科学校2012版至2016版三稿人才培养方案,提出了丽江师范高等专科学校人才培养模式改革的初步探索,分析趋势,为后续教学建设提供了基础数据分析。     

对高校贫困大学生心理问题的思考——以丽江师范高等专科学校为例

目前,我国高等教育事业迅猛发展,为社会各行各业培养和造就了一大批人才,推动了社会各项事业的发展。青年大学生是高等教育人才培养的重要组成部分,如何培养好青年大学生,使他们成才又成人,成为全社会广泛关注的重要问题。而青年大学生中,依据我国的国情,贫困大学生则又成为高校青年大学生中的主要构成部分。人们对青年大学生较为关注,而对高校贫困大学生的关注却较少。尤其是对贫困大学生心理问题的关注度更少涉及。试图以工作的丽江师专为例,从贫困大学生的思想、学习、生活、情感、成功失败等方面细微的举动,从中分析产生这种行为举止的心理层次原因,进一步探究对贫困大学生的管理和引导举措,提出对策,希望能够引起关注和思考。     

昭通师范高等专科学校校园文化建设概要

昭通师范高等专科学校办学三十余年,校园文化建设成效卓著。总结校园文化建设经验,分析弱点和存在问题,凝炼大学精神、培育创新文化、守卫精神家园,推进校园文化建设向更加纵深的方向发展。     

高校外语旅游人才培养模式探究——以朝阳师范高等专科学校应用英语专业为例

旅游业是高校外语专业毕业生的就业主渠道之一,学生除了具备良好的专业素养和服务意识之外,还要提升自身的语言和文化素养。为了适应社会对外语人才需求方向和标准的变化,建立一套以就业为导向,以服务区域经济发展为目标,加强学生语言与文化素养相结合的外语旅游人才培养模式势在必行。     

高等师专教育学课程建设探讨——以丽江师范高等专科学校公共教育学重点建设课程为例

教育学是高等师专教育类课程的主要课程,是面向师范类各专业开设的公共课和必修课。本文以丽江师范高等专科学校近两年教育学课程建设为例,从教材建设、教学过程到评价制度以及整个教育类课程体系的建立探讨高等师专教育学课程的建设。     

浅析高校校园文化建设中的心理健康教育——以昆明冶金高等专科学校为例

高校校园文化作为高校这个团体的一种精神力量对学校建设和发展乃至全社会的发展都具有极其重要的作用,而心理健康教育作为校园文化建设的重要部分正在越来越受到关注。昆明冶金高等专科学校针对目前我国在校大学生心理健康状况不容乐观的现状,在校园文化建设中采取一系列行之有效的措施,充分发挥其教书育人、活动育人的作用,以此来培养全面发展的、健康的人,并取得了一定的成效。     

边疆少数民族地区高职高专教育发展的思考——以丽江师范高等专科学校为例

我国边疆少数民族地区高职高专教育经历了从混沌到有序的过程。丽江师范高等专科学校经历了丽江师专班、丽江教育学院、新的丽江教育学院及丽江师范高等专科学校的发展历程。我国高职高专教育在国家及地方政府支持下走上了发展的快车道。     

谈如何培养研究型的教师——以铁岭师范高等专科学校师范专业教育为例

教师成为会质疑、会反思、会总结的研究者,积极参与课程改革方案的制订并有效地践行这些方案,是保证课程改革的各种理念和各项政策能落到实处并不断加以改进和完善的主要途径。师范院校是对师范生进行职前教育的场所,改变培养目标和培养模式以培养研究型教师应成为师范院校培养人才的重点。     

高职音乐教育专业课程改革探析——以马鞍山师范高等专科学校为例

我国高职高专院校现行的音乐教育专业课程框架已远远不能适应社会发展的需要。面对大多数院校普遍存在的"专业性"高于"师范性";民族音乐课程体系不够全面;多元文化音乐的缺乏;"双证课程"的极度匮乏和对学生的实践;群集职业能力重视不够的现状,本文以我校音乐教育专业课程改革实践为例,针对以上现状进行了探析,并建构了较为科学的课程体系。     

师范专科学校历史教育专业毕业生就业问题及人才培养策略——以晋中师范高等专科学校为例

师范专科学校历史教育专业毕业生以中小学教师职业为就业取向,出现了有对口学科而学历不达标或学历达标却没有对口学科的问题。师范专科学校历史教育专业人才培养应以小学思想品德课程师资为主要目标,并兼顾初中历史课程师资培养,同时要改革课程设置,加强实践教学,增强学生的就业能力。     

高等职业教育可持续发展问题研究——以丽江师范专科学校为例

随着我国经济、社会、文化等领域改革的深化,高等职业教育的生存和发展迫切需要探索新的可持续发展途径。本文以丽江师范高等专科学校为例,分析了高职教育发展中存在的主要问题,提出了促进我国高等职业教育可持续发展的有效途径。     

对贫困大学生问题的思考——以丽江师范高等专科学校为例

当前,对于大学生问题,全社会都比较关注,然而于西部偏远地区的大学生关注程度却较低,尤其是对贫困大学生的思想、心理、学习、生活等方面的关注.作为贫困大学生,同样是社会的未来,他们是未来中国社会的建设者,如何解决好贫困大学生的思想等方面的问题,成为当前亟待解决的问题之一.以云南丽江师范高等专科学校为例,对贫困大学生问题进行探析,提出对策,希望能够引起关注和思考.     

民族文化传承创新与校园文化建设实践论——以阿坝师范高等专科学校为例

文化是民族的血脉,是人民的精神家园。加强民族文化创新研究,推动校园文化健康发展,其意义在于充分发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用。校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。     

转型中的师范高等专科学校实训基地建设的实践与思考——以桂林师范高等专科学校为例

师范高等专科学校面临从师范教育向师范教育和非师范教育并举的转型、从专科向本科升格的转型。实训基地建设滞后成为师专亟待解决的问题。师专实训基地建设路径有别于其它高职院校。以桂林师范高等专科学校实训基地建设为例,提出师专建设实训基地应着重解决的问题。     

探究幼儿师范高等专科学校学前教育专业的发展模式

本文通过对学前教育专业现状的数据剖析,并结合当前高等教育结构改革实际,探究了当前幼儿师范高等专科学校学前教育专业的发展模式。     

边疆少数民族地区大学生心理健康状况研究——以丽江师范高等专科学校为例

采用SCL-90症状自评量表对就读于边疆少数民族地区大学生的心理健康状况进行了问卷调查,结果表明:边疆少数民族地区大学生的心理健康水平低于全国青年水平;不同性别的边疆少数民族地区大学生的心理健康水平存在差异,即边疆少数民族地区男性大学生的心理健康状况优于女性大学生。分析了影响心理健康状况的原因,并提出合理建议,为边疆少数民族地区的大学有针对性的开展心理健康教育工作打下良好基础。     

高职高专院校数学建模课程改革初探——以丽江师范高等专科学校为例

文章分析现行数学建模课程存在的问题,提出数学建模课程改革的思路与方向。通过修改人才培养方案中数学建模开设的时间段,编写一本适用本校的校本教材或教学资料、教学模式改革三方面给出了数学建模课程教学改革的具体建议。     

高职新闻专业基础能力教育刍议——以南宁师范高等专科学校为例

当前新闻类专业的人才就业情况并不十分乐观，高职新闻专业毕业生要想在将来的就业中拥有一席之地，其基础能力方面的教育应有待加强．同时要注意提高学生对基础课程重要性的认识。