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看图写话是作文写作的起始阶段,有助于提高低年级学生的观察能力、思维能力和表达能力。一、二年级的学生识字量有限,加上生活经验不足,认识水平低,存在看图随意、不理解图意、不会表达的问题,即使理解图意也存在表达不清、语句不通的问题。根据多年的教学经验,笔者选取一些教学案例探析看图写话教学的有效性。 相似文献
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写话教学历来是教师碰到的一个难题,是作文教学的重要组成部分,是对学生书面语言表达能力、观察思维能力和思想认识能力的综合训练。写话是写作的起步和练习阶段,为以后的写作打下扎实的基础。 相似文献
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小学低年级语文教学的重要任务,是引导学生由口头语言向书面语言转变。儿童在刚入学时一方面渴望表达自己的所见、所想,另一方面书面语言没有积累,想说、会说的话不知如何用文字表达,易产生“怎么写”“写什么”的困惑。《语文课程标准》指出,让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。这段话为我们指导低年级写话教学指明了方向,确定了目标。我在低年级教学实践中努力采用日记的形式,对写话教学进行了如下探索与尝试。一、兴趣日记来引路,写想说的话低年级学生生活经历少,形象思维占主体地位… 相似文献
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低年级是学习语言最关键的启蒙和过渡时期,是掌握语言的关键时期。教师要通过各种途径和手段,引导学生由易到难、由扶到放、循序渐进地进行练习,培养学生说话写话的兴趣,提高学生的观察能力、思维能力、表达能力和想象力,促进学生的智力发展,为以后的作文打下坚实的基础。 相似文献
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陈山海 《学生之友(小学版)》2012,(11):24-24
写话是写作的基础。小学低年级是训练学生口头表达的重要时期,也是口头表达转化为书面表达的过渡期.更是学生习作学习的启蒙阶段。教师应有目的地创设清境,采取“说写结合”、“以画带写”等有效方法,激发学生兴趣,进行规范性的训练,使学生能写出通顺的一句话或一段话。 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件,它能使学生变“苦记”为“乐记”,变“要我记”为“我要记”,从而使学生写得轻松、主动而富有创意。久而久之,便会形成一种稳固的写日记的兴趣——良好的日记习惯。 相似文献
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低年级学生的说话和写话能力培养是习作教学的重点。根据低年级学生的特点,在写话训练中,要以情趣的激发为突破口,充分挖掘写话训练点,巧搭写话平台,让学生经历一个想写、乐写、会写的情感体验过程。 相似文献
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低年级学生的说话和写话能力培养是习作教学的重点.根据低年级学生的特点,在写话训练中,要以情趣的激发为突破口,充分挖掘写话训练点,巧搭写话平台,让学生经历一个想写、乐写、会写的情感体验过程. 相似文献