大学英语语法教学合作学习实证研究

语法教学传统的教学方式都是教师讲授为主。但是在目前大班教学的环境下,这种方式教学效果难以令人满意。本研究通过对合作学习这种新的教学方式在语法教学中的尝试与分析,表明学生间的互动和信息源作用可以减轻大班授课教师的负担,满足学生不同层次的需求,从而大大提高教学效果。     

大学英语语法的建构式互动教学

语法教学是大学英语教学的一个重要组成部分,但它在外语教学中的地位一直是一个具有争议性的话题。我国的英语语法教学的传统教学法缺乏吸引力,语法教学效果也差。因此,建构主义理论在语法教学上起着越来越重要的指导作用。本文通过介绍大学语法教学的建构原则和具体的互动建构方式来阐明建构武互动教学法在大学英语语法中的应用。     

内隐学习理论对大学英语语法教学的启示

内隐学习理论是当今认知科学和教育心理学研究的热点。内隐学习的研究思路为英语教学提供了新的视角。有关内隐学习的研究成果对大学英语语法教学提供了重要的启示：应高度重视内隐学习在语法教学中的作用;内隐学习和外显学习相结合是提高语法教学质量的关键。     

大学英语口语教学中的合作学习

提高大学英语口语教学效果一直是大学英语改革的重点和难点。本文探讨了将合作学习这一新的教学理念运用于大学英语口语教学的理论和实践的结合。合作学习不仅改善了课堂气氛，增加了学习者的习得机会，同时培养了学生的合作精神和交流技巧。     

小组合作学习在大学英语课堂教学中的应用分析

基于现代社会心理学和认知心理学的合作学习策略目前在英语教学中倍受推崇。合作学习策略一个显著特点就是“小组互动”。在实际课堂教学中，学生被合理地分组以其达到最优化的学习效果。国内外许多期刊杂志的研究实践都论证了小组合作学习作为课堂教学的组织形式在提高学习效果方面的有效性。本文探讨在这一趋势下，大学英语课堂教学中小组学习实际操作过程的偏差以及与小组学习相关的其他诸多因素，试图重点探讨如何相对合理地应用小组学习模式促进大学英语教学。     

浅谈大学英语语法教学

自从有了外语教学以来,语法教学就一直是人们研究的热门课题。对语法教学的观念也随着教育理念的变化而发生改变,如何看待语法教学在大学外语教学中的作用,不同的学者、专家有不同的看法。过分夸大语法教学的作用有碍于学生外语综合能力的培养,而无谓地轻视语法教学会影响学生外语应用能力的良好发挥。语法教学作为大学英语教学中的一部分,理应汲取过去传统语法教学法的精华,结合现在社会对交际、应用性人才需求的实情,实施教学方法的改革。本人针对这一现状结合近几年的工作实践谈谈个人的教学体会。     

大学英语口语教学中的合作学习

提高大学英语口语教学效果一直是大学英语改革的重点和难点.本文探讨了将合作学习这一新的教学理念运用于大学英语口语教学的理论和实践的结合.合作学习不仅改善了课堂气氛,增加了学习者的习得机会,同时培养了学生的合作精神和交流技巧.     

高中英语教学合作学习探讨

合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征,面向全体学生、注重生生之间的交往,使学生在一定的语言情景中提高应用语言的能力。高中英语教学中采用合作探究式学习方式有利于发挥学生学习的主动性和积极性,提高英语课堂教学的有效性。教师应合理组织,注意策略。     

小组合作学习在大学英语课堂教学中的应用分析

基于现代社会心理学和认知心理学的合作学习策略目前在英语教学中倍受推崇.合作学习策略一个显著特点就是"小组互动".在实际课堂教学中,学生被合理地分组以其达到最优化的学习效果.国内外许多期刊杂志的研究实践都论证了小组合作学习作为课堂教学的组织形式在提高学习效果方面的有效性.本文探讨在这一趋势下,大学英语课堂教学中小组学习实际操作过程的偏差以及与小组学习相关的其他诸多因素,试图重点探讨如何相对合理地应用小组学习模式促进大学英语教学.     

合作学习在运动生理学教学中的应用

"合作学习"是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。本文阐述了在运动生理学教学中如何开展合作学习,培养学生与他人合作的意识及合作学习过程中应注意的问题。使合作学习这种学习方式更科学、更合理。     

合作学习在大学英语大班化听力教学中的运用

阐明了合作学习的概念,简要回顾了国内学者对合作学习法的应用研究状况,并分析了合作学习法在大学英语大班化听力教学中的具体用法和意义。     

大学英语语法教学中的问题及对策

大学英语语法教学的最终目的是提高学生英语语法应用能力,而我们的教学现状与目标的实现之间还存在着相当的差距。本文对大学英语语法教学改革提出了几点想法。     

高中英语教学合作学习探讨

合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征,面向全体学生、注重生生之间的交往,使学生在一定的语言情景中提高应用语言的能力。高中英语教学中采用合作探究式学习方式有利于发挥学生学习的主动性和积极性,提高英语课堂教学的有效性。教师应合理组织,注意策略。     

浅谈大学英语语法的教学

本文谈到了大学英语语法教学的重要性,其关键在于教什么和怎么教,并从实际教学经验出发提出了一些英语语法教学的方式和学习技巧。让学生树立“学习语法是为了掌握学习语言的工具”的观念,结合听说读写进一步提高英语应用能力。     

大学英语语法教学浅谈

语法是掌握和运用语言的先决条件。在大学英语教学中如何运用交际教学法对语法教学模式进行改造,以弥补当前语法教学中的不足是值得探讨的问题。本文从教学目标、教学方法和原则对语法教学进行分析和探索,在此基础上,尝试对当前语法教学进行改革,促进学生的语法知识结构向语言实际运用能力的转化。     

大学英语语法教学浅谈

语法是掌握和运用语言的先决条件。在大学英语教学中如何运用交际教学法对语法教学模式进行改造,以弥补当前语法教学中的不足是值得探讨的问题。本文从教学目标、教学方法和原则对语法教学进行分析和探索,在此基础上．尝试对当前语法教学进行改革,促进学生的语法知识结构向语言实际运用能力的转化。     

英语大班教学合作学习理论与实践研究

针对英语大班教学实际,引入合作学习的理论,结合大班教学现状,精心设计教学策略,创造合作学习的教学氛围,强调"生生互动"、"师生互动",以促进学生有效地合作学习,良性、平等地竞争,恰当的教学评价,提高英语教学效果。     

大学英语口语教学中合作学习理论的应用

口语教学是大学英语教学中的一个重要组成部分,本文探讨了将合作学习理论运用于大学英语口语教学中的一些经验,提出了一些粗浅的看法。     

合作学习在大学英语精读教学中的应用

从一位工作在大学英语教学第一战线的教师的视角出发,分析并提供了在大班英语教学中实施合作式学习的原因和方法。     

英语语法教学探讨

语法教学不应在英语教学中占主要地位,但决不是无关紧要的。目前,大学英语教学过程中,语法教学处于不受重视,甚至是轻视的地位。英语教学的交际化并不排斥语法教学,也不能排斥语法教学。在语法教学中,存在着两种走极端的不良倾向：一种是过分强调语法的作用,另外一种是轻视语法对语言运用的指导作用。对这两种做法进行了探究,试图分析其成因,并提出对策。