《社会主义市场经济》课堂教学实录

<正>(PPT展示自主学习思考题,学生自主学习教材内容)师:今天这节课我们的课题是《社会主义市场经济》。学习市场经济知识,我们必须要关注市场。同学们关注到今年市场哪些方面的变化比较明显?学生分别回答:前段时间房价飙升:今年油价涨跌频繁;股市波动较大;猪肉价格有所上升。(PPT展示商品房价格、国内成品油价格、沪指变化图等)     

浅谈新形势下初中思想品德教学中心理健康教育的渗透

在新形势下的教学中,我们发现学生在学习中的两种错误倾向:一种是学习是为了得高分,不关心心理教育;一种是学习无用论,认为学习与以后的工作和上大学无关,还是心理素质的提高比较重要。因此,在思想品德教学中渗透心理健康教育就显得至关重要。     

多种途径提高孩子学习拼音的兴趣

汉语拼音教学,一向被老师们认为任务是艰巨的。原因:一是一年级的小同学刚刚入学,年龄比较小,行为习惯、学习品质都要一点一点地从头培养;二是汉语拼音字母学起来比较枯燥,对孩子们来说拼读又非常难掌握。教学中,我们应巧妙设计,积极调动学生学习汉语拼音的兴趣,因为兴趣是低年级儿童学习最重要、最直接的内部动力。     

不同学力水平的学生对高中数学符号学习的个案研究

作为一名数学教师,在实际教学中常听到不少学生发出感叹:数学太难学了!那么数学真的就那么难学吗?为什么有的学生学起来如鱼得水,而有的学生却困难重重,积重难进,依据我们多年的教学实际和平常与学生的交流,我们深深体会到数学符号的学习和理解是造成一部分学生数学学习困难的一个重要原因,那么优秀的学生是如何学习和理解数学符号的,他们学习和理解的方式,对于其他学生的学习和我们教师有效的进行符号教学有何启迪?而学习困难的学生学习和理解数学符号的障碍何在?教师应如何依据他们的困难进行教学,带着这些问题,我们调查了郑州某高中二年级部分不同学力水平的学生对数学符号的学习和理解情况.A1:男,16岁,头脑灵活,数学成绩良好;A2:男,16岁,思想活跃但粗心,数学成绩较好;A3:女,比较踏实,数学成绩不错;B1:男,踏实,但反应较慢,数学学习有困难;B2:男,思想活跃,但不爱学习数学;B3和B4:均是女生,数学成绩较差.     

农村中学学生学情对高职招考英语教学的启示

<正>自2015年9月《农村中学高职招考英语教学探究》课题获得福建省科学教育规划办公室立项以来,本课题组做了大量研究工作,尤其是对泉港区几所农村中学高职招考的英语教学现状做了深入调研。我们对多个学校的教师进行了访谈,做了详细的记录,并对学生进行了问卷调查。在调查研究过程中我们发现:与城市中学相比,农村中学的学生在学习环境、家庭教育和学习基础上都会比较薄弱;学生学习习惯的养成、自主学习能力的培养都会比较欠缺;部分学生有学习     

用比较法教《海燕》

我们在认识两个基本类似的事物的时候,一般采用两种不同的方法:一种是将两个事物分别学习,即各自孤立地进行多次重复,随着重复次数的增多,逐步达到区别和认识这两个事物的目的;另一种是用比较的方法学习,在分析和比较中达到     

把成长还给孩子

<正>妈妈的烦恼:我的"乖孩子"开始和我"作对"妍妍一直都是个乖孩子,是我们的骄傲。我们夫妻都是老师,对妍妍的期望比较高。平时要求比较严格,特别是在学习方面,不允许她有丝毫的错误。为此,我们也付出了很多的时间与精力。从小学一年级开始,无论多晚,工作有多累,我和妍妍爸爸一定会抽时间检查妍妍所有的作业。     

余映潮老师《江城子·密州出猎》课堂教学实录及评点

<正>授课时间:2011年11月2日授课地点:石家庄43中师:这节课我们学习苏轼的词——《江城子·密州出猎》。这节课做笔记的任务比较大,要读,要思考,又要做笔记。师:这节课的学习任务解决三个字的问题:第一个字是"知",知道,了解;第二个字是"意",文章的意思,细细地理解;第三个字是"情",品析、感受、欣赏作者在这首诗里面表达的情感、情志。(屏显)《江城子·密州出猎》教与学:知意情师:下面我们开始第一个学习环节。     

UNIT12 What's the best radio station?

同学们,我们今天一起来学习Go for it!新目标英语八年级上册的第十二单元What's the best radio sta-tion?这个单元通过比较自己居住的小镇上的建筑设施的设备,来进行比较,谈论自己的偏爱;要学习的语法是形容词的比较级和最高级。其实也就是这样几种句式:1.-What's the best cinema? -Showtime,cinema.     

对话

正问题1:昌乐一中的翻转课堂模式是否只在寄宿制学校实施比较成功?张福涛:我们实施的翻转课堂是根据我校寄宿制的特点设计的。很多非寄宿制的学校和我们交流时,提出非寄宿制学生在家中学习不能得到及时有效的指导的问题。我给他们的建议是,延长下午的课时时长,可以先在学校中培养学生的自学学习习惯和学习能力,然后慢慢过渡到家中的自主学习,我想这是一个比较好的方法。问题2:美国中小学翻转课堂与国内有何不同?赵诚:我在美国是使用翻转课堂进行教学的教师角     

FutureLearn:以社交为标签 专访欧洲最大MOOC平台Future Learn CEO Simon Nelson

正"什么样的MOOC平台是好的?我们有四个标准。第一,能够适应基于移动设备的学习;第二,要有比较强的社交功能;第三,可以满足海量学习;第四,用户体验要简单,界面设计要漂亮。我们用这几个标准去评判了一圈当时的MOOC平台,发现没有一个可以符合所有的条件,因此,我们自己做了FutureLearn。"接受本刊采访时,英国的MOOC平台FutureLearn CEO Simon Nelson说。Simon认为,FutureLearn的主要特色是:与社交同步存在。     

培养小学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"我们知道,数学学习内容相对比较抽象,学生有时理解起来比较困难,这就导致一些学生对学习数学提不起兴趣。本文根据自己多年的从教经验,浅谈如何培养小学生对数学的学习兴趣。     

新课程背景下的“双基”教学思考

1、“双基”教学情况分析1.1调研情况我们先来看看厦门市初中教师课改调研情况.厦门市在实施了三年的新课程改革后,对全体的初中教师进行问卷调查.调查问卷[1]中的问题第18题是:您所教的这一届学生中,学习状态与您以前教过的上一届比较,()A:基本上差不多;B:经常处于活跃状态的学生增多;C:学生的两极分化更为严重;D:基本知识和基本技能较差;E:自主学习能力明显提高;F:学习的兴趣和主动精神增强.统计如下:其中回答D、C、A的老师占大多数,赞同基础知识与基本技能较差占绝对优势.1.2名师反思再让我们来看厦门市双十中学名师郭老师的一则教学…     

妙谈学科与生活

语文:为了《改造我们的学习》,我们不得不《咬文嚼字》;《为了忘却的记念》,我们不得不进行《空间和时间的旅行》。当读着《米洛斯的维纳斯》,我们免不了想入非非;当读着《六国论》,我们自然而然地谈起了三角恋。数学:三角函数已成为测量身高的标准,某个矮子的身高只有tan45°m,而某个高人的身高竟有cos330° sin90°m。学习不等式,我们心中也冒出许多的不等式:金钱≠万能;付出≤得到;成功中元素的比较:>(机遇)2。英语:相信大家肯定看过《外来媳妇本地郎》吧,里面一首典型的诗应该记得吧。人生应该Happy,何必苦苦Study。而英语中时态已化为…     

放飞习惯 收获成功——浅谈小学生数学课堂学习习惯的培养

<正>我们在教学工作中发现每个学生的学习条件是学校、教师、家庭等的共同配合。在这些条件差距不大的情况下,为什么有的学生学习比较轻松,各方面能全面发展;而有的学生却感到很吃力,在学习上花费大量时间,但效果却甚微?究其原因,主要在学习中缺乏良好的学习习惯。俄罗斯教育家乌申斯基说过:"良好的习惯是人在其神     

学科教学中探究性学习的实践研究

背景随着课改的深入,我们更多地运用了发展性心理辅导的相关理论和技能,促进学生学习方式的改善, 在学科探究性学习中促进学生人格发展。在实践中,我们感悟到:探究性学习在探究型课程中比较容易体现, 但是探究性学习作为一种学习方式在基础型课程中体现困难比较大。如何克服困难,解决问题,我们努力     

初中生研究性学习的方法探索

从小学三年开始 ,学生就具有一定研究能力 ,可以尝试实施研究性学习。我们认为小学生和初中生做一些学科教学背景下的研究性学习是比较实际的 ,也是非常有意义的。我们这里提出的“初中生研究性学习的实践探索”就是在学科教学背景下的学科延伸性的研究性学习 ,但这并不是学科教学内容的重复和补充 ,而是对在学科学习过程中派生出的问题进行研究 ,其出发点仍然是研究性学习的培养目标 :在实践中 ,处理“研究性学习”课程与学科课程的关系可从三方面入手 :第一 ,各学科领域的知识可以在“研究性学习”课程中延伸、综合、重组与提升 ;第二 ,“…     

“比较”导学 培养学生数学智慧

比较,是学习的一种过程和方法,俄国著名教育家乌申斯基曾说:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界的一切。"同时,比较也是教学的一种手段和策略,认知心理学家认为:比较是确定事物同异关系的思维活     

根据研究生思想特点做工作

研究生与本科生相比,其主要特点是:思想比较成熟,独立思考能力强;知识面宽,求知欲旺盛,有渴望成才的事业心;学习、工作分散性大;年龄渐长,个人问题较多。我们根据这些特点开展了多方面的思想政治工作,取得了一定成效。     

数学练习课,如何促进学生更有效的建构--对"简便运算"练习课片段的反思

建构主义学习理论认为:学生的数学学习是一个积极主动的建构过程。长期以来,在数学新授课的课堂中,教师比较注重让学生在学习的过程中观察、实验、猜想、验证、推理与交流;比较注重让学生在学习的过程中发现问题、思考问题、解决问题;比较注重让学生主动地建构。可以说,无论是概念课、计算课、应用题课还是几何图形课,许多教师都有深入的研究。但是对于数学练习课,仍有很多教师在用“加点调料,炒冷饭”的方式进行教学,这不能不引起我们的关注。现代教育理论告诉我们,新授课,应该让学生主动建构,练习课,则更应该让学生进一步建构。那么练习课…