活动总动员

2007年元旦,由广西壮族自治区文明办、自治区广电局、共青团区委、区少工委联合主办的“心手相牵”——广西城乡(南宁·隆林)少年儿童互助互学活动文艺晚会在百色市隆林各族自治县广场隆重举行。新年伊始,共青团广西自治区委、广西自治区少工委等部门深入田林县潞城乡红旗小学、西林县古障镇泥洞小学、隆林各族自治县者浪乡中心小学、者浪乡么窝村小学,开展了“关爱农村留守少年儿童”的活动,为当地的“留守少年儿童”和贫困学生带去了价值2万多元的少先队鼓号、红领巾、队旗、队徽、书包、书籍等少先队活动用品。     

加强农村“留守儿童”工作是促进义务教育均衡发展的必然选择

义务教育法的全面修订和深入实施,标志着我国义务教育步人了一个新的发展阶段。促进义务教育均衡发展,确保更多的适龄少年接受更好的义务教育,农村“留守儿童”的教育、管理是一个不容忽视的问题。农村“留守儿童”问题日渐凸现,政府、社会、家庭、学校应当形成共识、形成合力,共同努力加以解决,只有这样才能有力促进农村义务教育的均衡发展。     

创新工作理念 共架爱心彩虹

留守少年儿童是我国经济社会转型时期出现的最需要关爱的特殊少年儿童群体之一。维护留守少年儿童群体的合法权益,代表他们的利益诉求,是共青团组织的职责所在。目前,湖南有240多万留守少年儿童,其中有相当一部分不同程度存在学业失教、道德失范、生活失助、亲情失落、心理失衡、安全失保等问题,严重影响了留守少年儿童的健康成长,这已成为一个严重的社会问题。共青团湖南省委从2005年开始高度关注留守少年儿童群体,认真开展关爱留守少年儿童工作,取得了比较扎实的成效。     

滨海团县委全面启动“手拉手·关爱工程”活动 为全县辅导员捐赠2008年《辅导员》杂志200套

金秋时节,在江苏省滨海县实验小学校园里。滨海团县委全面启动了"手拉手·关爱工程"活动。"爱心手拉手·关爱共成长"是此次活动的主题,旨在动员全社会力量,共同关心贫困少年、爱护"留守儿童",促进少年儿童的健康成长。城市少年儿童、"爱     

运用体育教学 促进留守儿童健康成长

留守儿童是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。是农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。大多数留守儿童与爷爷奶奶或外公外婆一起生活．也有一部分留守儿童与其他亲戚一起生活。随着农村外出务工人员的不断增加,留守儿童人数越来越多。由于长期与父母分开．缺少父母的关心呵护．缺乏必要的家庭教育及监督管理．致使许多留守儿童在情感、     

西部农村留守儿童教育研究的背景和方向

农村留守儿童已经成为了中国政府和社会各界高度关注的群体。2004年5月,教育部召开“中国农村留守儿童问题研讨座谈会”。2005年5月,全国妇联等单位召开“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”。2006年9月,全国妇联召开“全国农村留守儿童工作电视电话会”。教育是构建和谐社会的基础,2007年则是我国教育事业“十一五”发展的关键之年。我们在新年第1期重点推出“西部农村留守儿童教育”专题,特别约请了重庆农村留守儿童问题研究的专家、教师就有关问题进行探讨,这是《今日教育》长期关注农村教育、致力于推动教育事业均衡发展的又一次有益尝试。几位专家和老师,也是国家社会科学基金项目“西部农村留守儿童教育问题的社会学研究”(编号:06XSH001)和重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“重庆市农村留守儿童教育研究”(编号:06jwsk107)的课题负责人或主研人员。在本专题中,他们分别从不同角度和侧面对西部农村留守儿童教育问题进行了深入剖析,反映了其研究的阶段性成果。期望本专题能引发广大读者关于农村留守儿童教育的进一步关注和研究。     

留守儿童小说独特的文学性质———儿童性与成人性的融合简

留守儿童小说反映了农村留守儿童在环境闭塞,生存条件艰苦,又没有父母的庇佑和监护下,他们的成长呈现出“自由化”发展趋势.由于环境的影响和个人性格发展的不平衡性因素导致留守儿童在成长过程中,出现了儿童性与成人性融合的现象,即早熟现象,有些留守儿童表面看来不仅早熟,而且异常成熟,但这种成熟并不是真正的成熟,它只是一种“伪成熟”,因此作品中的留守儿童表现出了普通少年儿童未有的心理特征.     

农村“留守少年”教育的现状与思考

随着我国社会经济不断地发展,越来越多的农民进城谋生,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守少年。农村“留守少年”是指父母双方或单方长期外出务工,将孩子交由长辈抚养、教育、管理的未成年人。由于长期的家庭缺陷,“留守少年”无法享受正常的亲情关爱,使他们在生活和教育上都存在着不少问题。     

富阳镇“一送五帮”模式关爱留守儿童成效好

为促进留守儿童全面、健康发展,通过扎实工作,贺州市富川瑶族自治县富阳镇探索出了解决农村留守儿童问题的“一送五帮”模式,即送温暖、帮生活、帮学习、帮思想、帮健康、帮劳力,全方位关爱留守儿童,取得了较好成效,营造了全社会关心关爱留守儿童的良好氛围,培养了留守儿童“自觉、自理、自强、自信”的能力。     

农村留守儿童的教育问题与对策

随着社会主义市场经济的发展．农村剩余劳动力逐渐向城镇迅速转移。许多儿童被留在家中成了所谓的“留守儿童”。为了给“留守儿童”撑起一片蓝天,让他们茁壮成长,我们一定要给他们更多的关心、爱护和照顾     

城乡伙伴“手拉手”欢乐五人行

活动主题:“手拉手”活动--同在蓝天下,城乡少年手拉手游戏目标:为城乡小朋友搭建起互相认识、互相了解、增进友谊的桥梁。以游戏为纽带,使生活在城市的少年儿童、进城随迁人员子女、农村留守儿童之间结成好朋友。以瓶中的字条为契机,加入“写一封‘手拉手’交友信”,“为小伙伴寄一本好书”,“为小伙伴做一件好事”,“互学一种新知识”,“网络或实地互邀互访”等活动,表达孩子     

从农村留守儿童存在现状看我国教育的公平问题

20世纪80年代中期以来,我国由于大规模的农村劳动力外出务工但选择将其子女留在农村而产生了一个新的、特殊的社会群体——农村留守儿童.我国农村留守儿童数量庞大并不断增加,且分布极不均衡.透过社会分层理论、社会化理论和生命历程理论三种社会学理论视角,可以看到:农村留守儿童在教育体系中处于弱势群体地位,其正常的社会化途径受阻,使他们成为正经历着生命历程中“累计劣势”的一代,从而使农村留守儿童在教育中受到的“不公平”成为一种“必然”.     

强化“留守儿童”教育管理

随着劳务经济持续快速发展,农村留守儿童的教育管理问题也日益突出。为此,要强势启动教育“关爱工程”,对“留守儿童”在生活、学习、健康和心理等方面予以更多的关心和爱护。     

农村留守儿童合作意识淡薄的体育干预

随着我国社会政治经济的快速发展,越来越多的农村剩余劳动力走入城市,随之在广大农村地区产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童.留守儿童是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童,是农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的社会群体.据全国妇联统计,全国留守儿童的人数约为5800万,其中14岁以下的留守儿童超过4000万.目前,留守儿童占全部农村儿童总数的28.29％,其中,0～5周岁农村留守幼儿约占全国农村同龄儿童的1/3,集中分布在中西部人口大省.     

教育部关工委召开关爱留守儿童座谈会

近日,教育部关心下一代工作委员会召开了部分省“关爱农村留守儿童工作”座谈会。会上,与会代表就如何发挥教育系统老同志的特殊优势,做好关爱农村留守儿童工作交流了经验,并围绕如何做好新形势下关爱农村留守儿童工作进行了广泛深入的研讨。大家认为,关爱留守儿童是一项复杂的系统工程,需要建立长效机制,教育系统关工委和“五老”人员要充分发挥自身优势,找准切入点,积极配合,有所作为。     

“留守儿童”学习品质现状调查报告

近20多年来，大量农村富余劳动力进城打工，其子女大多留在农村，由其祖辈、代养人或学校照料，形成一个特殊的儿童群体——“留守儿童”。作者对“留守儿童”的行为表现、性格特征、学习状况、管理现状进行了调查分析，提出了“留守儿童”培养教育的四点建议。     

农村小学留守儿童关爱工作探索--基于对T市的调研分析

农村小学作为关爱留守儿童工作的主导力量,要加强德育工作,充分发挥“留守儿童之家”的作用,通过完善“留守儿童”档案、加强心理健康辅导、充分发挥家长学校作用等途径做好教育帮扶,同时要多举措扩大留守儿童视野,让关爱留守儿童工作持续、深入、有效,让留守儿童健康、安全、快乐地成长。     

农村留守儿童教育问题的实质与解决路径

当前关于农村留守儿童教育问题的研究大都基于一个趋同的假设:留守儿童即问题儿童——这导致研究的结论和对策出现了一些误区.农村留守儿童教育问题的实质不在于亲子分离,而在于儿童和父母间的亲情沟通障碍、亲子关系失当和家庭教育错位.在“留守”现象依然存在的事实下,具有现实性和可行性的解决路径是重点解决儿童“心理留守”问题,通过父母角色的补位,加强亲子感情沟通,建构平等、互信、尊重、互爱的亲子关系,有效发挥远程家庭教育功能.     

“五大模式”推动重庆市农村留守儿童教育问题的解决

随着我国社会、经济的持续发展以及长期存在的“城乡二元经济体制”和户籍管理制度,使得越来越多的农村剩余劳动力向城市流动,但是留下了大量的农村儿童与自己的单方家长或者亲属共同生活在出生地.据重庆市妇联2009年完成的调查数据显示:重庆单亲或双亲外出的留守儿童为235万人,比2000年增加了60%,占农村未成年人总数的43%.其双亲长期外出的留守儿童为130万人,而且这一数字还在持续增长.随着农村留守儿童数量的增加,他们在安全、心理健康、价值观等方面更应该引起社会、学校和家庭等的关注.重庆市政府将农村留守儿童的教育培养问题提到重要议程,纳入“民生十大问题”和“共富十二条”,通过制度建立、专项工程援助、日常生活关爱以及托管组织等方式从生活上关心他们,从人格上尊重他们,从感情上亲近他们,着力解决农村留守儿童的教育问题.这些措施促使了重庆地区的教育资源共享和教育公平,促进了重庆地区农村留守儿童的可持续发展,为全国各地的农村留守儿童教育问题的解决提供了重要的理论经验.     

快乐的节日

编者的话:"六一"期间,全国少工委围绕"祖国发展我成长—手拉手共话和谐"主题,分别以农村留守少年儿童、进城务工就业人员子女、各民族少年儿童为主体对象,在北京、上海、广州等地集中举行"手拉手共话和谐"主题活动。本刊记者整装出发,对三地的活动进行了采访,带回了别开生面的专题报道。本期重磅推出的"六一"专版,会把你带进一个童趣盎然的儿童节。怎么样,跟我来吧——