从启发诱导教育思想看当今的创新教育观

启发诱导教育思想以我国的孔子为代表。其基本观点是注重对学生学习思路的开启、引发。学生在学习中受启而“开窍”、联想、顿悟，产生带有一定创见性的认识，从而发现新问题，提出新见解，探索解决问题的新方法。启发与创新互相依存，创新以启发为起点，启发的目的是为了创新。教师在教学过程中，可以通过悬念启发、问题启发、原型启发等方式，点燃学生创造的火花，发掘学生的创造潜能，诱发学生的创造灵感，不断培养学生的创新能力。     

孔子的启发教育思想

“启发”是一个复合词，“启”与“同源”。“启”，从“户”。从“文”，意为用手打开窗户。“兽”指称教学，用言语打开心灵的窗户，联想起了作用。“发”，射箭，取“发”的引申义，从学的角度进行。“启发”兼顾了教和学的两方面，教者启，学者发。把“启”和“发”两个语素组合起来成为一个新的词，指称了教学的行为和效果之间的关系特点。孔子曰“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，制不复也。”孔子的“启发”教育思想对我们今天的教育教学不无裨益。     

孔子教育思想的当代诠释

古代教育家孔子的教育思想博大精深,是中华民族极为宝贵的精神文化遗产。他的"有教无类"、"乐学"的教育思想,"因材施教"、"启发诱导"、"学思习"结合的教学方法,对今天的素质教育、情感教育、创新教育、自主学习、探究性学习仍有巨大的启示意义和理论价值。     

孔子教育思想对素质教育的启发

孔子是我国最早的、最有影响的思想家和教育家,他通过长期的教育实践活动总结出的许多有意义、有启发性的教育思想和求得知识的方法,在今天的教育活动中仍然具有重要意义。     

孔子教育思想的主体性精神

孔子是世界公认的东方文化史上的巨人,其在道德思想上的研究堪称东方伦理道德的根源。孔子是具有里程碑意义的教育家,他的教育思想蕴含着丰富的主体性精神,至今依然闪烁着主体性的光辉。作为春秋时期人的价值在教育思想上的映射,孔子教育思想中的主体性精神与孔子的哲学思想紧密相连。本文着重研究孔子教育思想的主体性精神。     

从孔子教育观看当今素质教育

孔子的教育观有君子成与完整人格、有教无类与面向全体、为仁由已与主体性、启发诱导与创新性、礼仁之道与修养德行、教学相长与为人师表，其中不乏素质教育的要义。在深化教育改革的今天，孔子的教育思想不失为推进我国素质教育进程的良好借鉴。     

论孔子教育思想的主体性精神

孔子的教育思想体系闪烁着主体性的光辉 ,其主体性精神体现在教育对象观、教学方法、道德教育等方面。孔子教育思想的主体性精神是春秋时期人之价值的发现在教育思想上的反映 ,同时也与孔子哲学思想的体认性特征有着密切联系。     

"愤悱"是孔子启发教学的结果吗

有论者认为孔子启发名言中的“愤悱”是启发的结果，但从孔子门生的特殊性、《论语》本身的由来以及启发名言的直接强调等方面看，“愤悱”却是启发教育的前提条件。只有还历史以本来面目，恪守孔子启发式精神，才能避免启发式的发展走入歧途。     

孔子"启发"艺术与苏格拉底"产婆术"比较

"产婆术"的规则是使自以为知者知其不知,再以自以为不知者知其所知,它的运用从教育者不自以为知出发,"启发"艺术的规则则是以自以为行[德行]者知其不行,再使自以为不行者知其行,它的运用从教育者不自以为行出发."产婆术"与"启发"艺术的比较,实质上是中西教育理念源头的比较.     

运用发现法教学 提高数学教学效益

发现法教学有利于学生对知识的理解和记忆，可提高学生的学习积极性和参与意识。能够培养学生的创造性思维能力。介绍发现法在数学教学中的运用。     

论启发式教学在体育教学中的运用

启发式教学是教师从学生的实际出发 ,采取各种有效的形式 ,调动和维持学生的积极性、主动性和独立性 ,指导学生学习的一种教学方式 .在体育教学中 ,如何运用启发式教学 ,本文从教学的准备部分、教学手段、组织教学、整理活动等方面进行了论述 .     

论孔子的启发式教学

启发式教学是由孔子首创的.文章在解读孔子启发式教学的文本的基础上,辩证地分析孔子启发式教学的意义,介绍孔子启发式教学的实践及现实启示,旨在客观地认识、实践与发展孔子的启发式教学.     

浅谈启发式教学法在英语教学中的应用

随着外语教学研究的深入发展 ,人们对外语教学过程中教与学之间的相互作用关系有了更深刻的认识。依据英语教学的目标和教材性质 ,启发式教学法比较适用于英语教学。它是一种学习外语的舒适和充满乐趣的方法。在这种轻松愉快的气氛中学习 ,学生的英语交际能力、独立思考能力和阅读理解能力有明显的提高     

“启发式”教学中的启发途径初探

本文介绍了七种启发式教学的启发途径.     

论创新教育中的启发式教学

启发式教学已成为实现创新教育目标的首选途径。创新教育中的启发应是对“学的过程的启发”，这样有利于培养学生独立思考和创新的意识。启发式教学应遵循“自学(探)——愤悱——启发”的模式。     

浅谈刑法启发式教学的运用

启发式教学在刑法教学中具有重要意义。在刑法教学活动中进行启发式教学应当遵循以下步骤、方法：安排预习、设计问题、提问与追问、启发诱导、总结概括。     

孔孟教学思想的当代启示

孔孟是我国古代伟大的教育家，其教学思想与当前的素质教育颇多相通之处：启发诱导，发挥学生的主体作用；因材施教，发展学生的个性特长；倡导乐学，培养学生的学习兴趣；指导学法，培养学生的良好学习习惯；爱护学生，建立尊师爱生的关系．当前我国正在全面实施素质教育，很有必要研究并借鉴孔孟的教学思想。     

卢梭的公民教育观及现实启示

卢梭的公民教育观在其道德共同体的政治构想中占据重要位置。卢梭认为,培养公民对国家的整体道德认同感是关乎共同体成败的关键,这一诉诸人类心灵的工程有赖于道德教育。卢梭将＂公意＂的形成作为国家整体人格构建的前提和基础,通过赋予人民心灵以民族的形式培养公民的爱国情怀,公民宗教在一定程度上将公民对神的崇拜与对国家的崇拜结合在一起,起到法律等政治体制无法替代的政治作用。卢梭的公民教育观对于我国当前的德育工作具有重要的启示作用。     

“两课”的启发式教学法探析

两课教学既具有本学科的特殊性，也具有一般教学的共性。怎样掌握两课教学活动的规律，提高教学水平是当前两课教师较为关注的问题。为此，从“启发式”教学法入手，探析了优化两课教学活动的多种方式。