对数学“微型课”的冷思考

<正>近期常听到"微型课"一说,现在笔者所在地区评职称都流行上微型课了,甚至连最近的一次评选市教坛新秀都采用"微型课"的形式(以前都是封闭式备课,现场上课形式).显然,"微型课"作为一项新的听评课组织形式,正在得到广泛采用.同时"微型课"也逐渐被当作"赛课"的一项内容进入教学比武大赛.作为一项新生事物,也许炙手可热,但我们有必要冷静下来对它进行一番审视.1微型课的界定一般地,微型课是指以经验交流或训练、甄别教师素质和能力为目的,在非常规教学情境下,按照课     

关于幼儿园微型课教学的几点思考

编者按：现如今．微型课教学越来越高频率地出现在幼儿教师岗位招聘、教学竞赛、职称考核等活动中。这引发两种不同意见,一种意见认为,相比之前的说课,微型课更考验教师的专业综合能力,很值得多采用;另一种意见则认为．微型课与真实的课堂有较大距离,应谨慎采用巍这两种意见都有其道理．因此应准确把握微型课的优点和缺陷,将其运用于适当的场合、适当的时机中。     

“语文实践”微型课初探

语文实践作为基础教育课程改革的一大亮点，已经引起人们的普遍关注。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。根据这一精神要义，我校开设了“语文实践”微型课，在培养学生语文实践能力方面进行了有益的尝试和探索。一、“语文实践”微型课的基本特点“语文实践”微型课，是以提高学生的语文能力为目的，给学生创设语文实践的环境，组织和引导学生进行语文实践的一种小型便捷的活动。“语文实践”微型课有以下基本特点：１．“语文实践…     

浅析高中物理教学中“微课”体系的构建

1“微课”体系的内涵 所谓“微课”,是指以微型教学视频为主要传播媒介,针对某一学科的某一知识点或某一教学环节而制作的线上课程资源．而“微课”体系的构建过程,则是根据学科特点和认知规律,有计划、有步骤的研发和应用“微课”资源,将零散的“微课”资源梳理成系统性的教学资源的过程．     

点化·线性·精致化——“微课程”设计的基本原则

近年来微博、微信等传播媒介的兴起,使得网络数字化阅读越来越倾向于短小精炼、片段化,于是一个词语——“微课”出现在我们眼前.“微课”是“微课程”的一种形式,全称“微型视频课程”,是“在微型学习理论指导下,以教学视频为主要呈现方式,围绕核心知识点讲授、实验操作、疑难问题解答等环节展开的教与学的过程和相关资源的有机结合体”.这样看来,语文“微课”则是语文微型资源呈现的一种特殊形式,它汇集了图、文、声、像等媒体呈现的优势,同时具有微型学习资源知识分点化、问题模块化的特点,能更好地满足学生对独立知识点、问题点的个性化学习需要.中小学语文在设计“微课程”时应注意以下几个原则.     

不可或缺的“集体反思”

新课程改革以来．学校领导都十分重视集体备课．很多学校都将集体备课作为校本教研的重要形式。放眼校园．集体备课俨然已成为校本教研中的一道亮丽风景。然而，许多学校课前的集体备课搞得轰轰烈烈，课后的“集体反思”却是轻描淡写，或是毫无动静。其实，“集体备课”应该包括两部分内容：课前的集体备课和课后的集体反思。如果说课前的精心准备能保证上好一堂课,     

依托微型课 充分展示自我

<正>微型课是一种经济实用的课堂教学形式,由于内容具体,占用时间少,具有甄别和评估等功能,被广泛用于教师招聘、职称评定和优质课竞赛等选拔性活动中。作为教师,必须了解微型课,会上微型课,能上好微型课,在微型课中充分展示自我。笔者多次参与对各级、各类生物微型课的评价,发现有的教师基本素质好、专业水平高、教学成绩优,但在微型课中未能充分得到展示,导致考评成绩不     

语文“微课程”设计的三个原则

语文“微课”是语文学习中微型资源呈现的一种特殊形式,它汇集了图、文、声、像等媒体呈现的优势,同时具有微型学习资源知识“分点化”、问题“模块化”的特点,能更好地满足学生对独立知识点、问题点的个性化学习需要.     

教学研究新形式--说课浅谈

早在1987年，“说课”就已经出现，当时是由河南省新乡市红旗区教研室推出的。随着教育教学改革的深入发展特别是“新课标”的实施．“说课”这项有着全新概念、全新内容的教研活动形式，已经在全国许多省市推广开来．成为各地普遍开展的一项经常性的重要教研活动。“说课”活动的普及．有助于教研活动的开展，有利于发掘教师的个性．发挥集体的优势。它对于加强师资队伍的建设．提高教学质量有着重要的意义。我省从2004年起将“说课”定为评定高级职称的审核条件之一。在“新课标”即将在我国全面推行的大背景下。“说课”这一教研形式更有其特殊价值。     

对“课前说课”评价的思考

目前,随着课改的深入开展,说课这种教研形式被越来越多地采用,说课研讨、说课比赛闹得很红火,甚至有的只有“课前说课”没有之后的上课。应该说,“课前说课”作为教研活动是一种很好的形式,但只仅仅拿它作为评比的一项内容,问题就多多了,笔者认为,有必要深刻思考。一、评价“说教学准备”说课最引人注意的恐怕是教学理念了。课程改革最为突出的理念就是一切为了学生的发展。就学生而言,说课者必须介绍学生的知识与技能掌握的状况,不同层次的学生学习、理解和判断的能力,学生的学习习惯和学习态度,学生对新课内容的了解和关注程度等,而所有这…     

素质教育下数学课堂教学初探

在义务教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，勇于探索，尽快将“应试教育”的授课模式转变到素质教育的轨道上来，以适应形式的发展，从而大面积提高课堂教学效益．要提高课堂效益，就必须彻底改变“课上教师机械讲解，课下学生模仿做题”的传统教学模式，使学生从课上到课下都必须主动地参与学习全过程，使教师真正成为学生学习过程中的主导．其具体措施是：     

对“课前说课”评价的思考

随着课程改革的深入开展,说课这种教研形式越来越多地被采用。说课研讨、说课比赛闹得很红火,甚至有的教研活动只有课前说课而没有之后的上课。“课前说课”就是指教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式,是教师个体深层备课的一种教学预演活动。而课前评比性说课,就是把说课作为教师教学业务评比的内容或一个项目,对教师应用教育教学理论的能力、理解课程标准和教材的实际水平、教学流程设计的科学性和合理性等做出客观公正评判的活动方式。应该说,“课前说课”作为教研活动是一种很好的形式,但只仅仅拿它作为评比的一项内容,问题就多了,笔者认为,有必要深刻思考。     

重要的是训练思维方式

今天这节课,我有三点说明：第一。这节课的选题不是临时做的．它是我们深圳市龙岗区语文教研员曹清富老师研究十多年的一项课题。曹老师一直精心选择一些小说．去掉它的结尾来让学生进行训练。他出了几本书,由他主编的有关“微型小说猜读续写”的书被列为全国百种畅销书籍。在人教版高中语文教材里也选择了“小说猜读续写”的内容。这是我上这节课的一个背景。     

“说课”在初中科学教研活动中运用的探讨

近些年来随着教学改革的深入,单纯的课堂教学已经难以适应教育发展的需要,而“说课”作为新颖的教研活动形式在各地轰轰烈烈地开展起来．但由于许多教师没有接触过“说课”这一活动,在各种考核和比赛活动中不能发挥自己真正的水平,难以达到预期目标．为了便于广大初中科学教师了解“说课”的涵义,掌握“说课”的技巧．下面就“说课”在初中科学教学研究活动中的运用进行阐述：     

一节数学“课题学习课”的听后反思

2007年的12月，宁波市优质课评比活动在象山县的一所中学举行，其中一个内容是一节数学“课题学习课”——“怎样选择较优方案”．这节课取材于浙教版数学教科书（八年级上册），是新课程改革后变化最大的地方．“课题学习”作为一种新的学习领域和形式，对教师的教学模式与学生的学习模式都是一种挑战，选择这类课题学习课进行优质课评比是对新课程实施及理念认识的考验．本节课的教学重点是：用图解法解决简单的实际问题．难点是：在这种情况下画出分段定义的函数的图像，并形成图解法的思路．带着对这节课重、难点的了解听了几节课，其中有几节设计摘录如下：     

微型小说:小说中的诗

每一种艺术都有自己的微型形式。在文学领域中,诗歌有绝句、小诗,日本诗歌还有所谓“俳句”,就是由3句17音组成的短诗;戏剧有短剧、小品;格言、语录成为散文中的一种文体。而在艺术领域中,还有微雕、微型盆景。可见在艺术领域中,创造微型形式是一种带普遍性的规律。小说在经历了由短而长的演变之后,也出现自己的微型形式——“微型小说”。微型小说也被称为“小小说”、“—分钟小说”、“超短篇小说”、“极短篇小说”、“千字小说”、“袖珍小说”,最近还有人认为应该给它定名为“微篇小说”。虽然名称各异,但大家都承认,小说是可以写得比通常意义上的短篇小说(即10000字左右的小说)更短的。当然,篇幅的长短不是衡量文学作品艺术价值的     

关于幼儿园微型课教学的几点思考

现如今,微型课教学越来越高频率地出现在幼儿教师岗位招聘、教学竞赛、职称考核等活动中。这引发两种不同意见,一种意见认为,相比之前的说课,微型课更考验教师的专业综合能力,很值得多采用;另一种意见则认为,微型课与真实的课堂有较大距离,应谨慎采用。这两种意见都有其道理,因此应准确把握微型课的优点和缺陷,将其运用于适当的场合、适当的时机中。     

微课虽小，应五脏俱全

微课较适合职业教育以及成人基于工作场景的终身学习。 对于微课需要深入认识,它是“课”,而不是微型资源,微课虽小,但五脏俱全。第一,微课是一种数字化的教学内容。第二,微课也是一项教学活动,学生如何接受学习,与教学内容互动,对教学内容进行深层次加工也是微课教学中需要关注的问题。     

初中物理微型课的设计与应用

微型课是一种近年来才兴起的区别于常态课的新课型,由于具有“短小精悍”的特点,且能够展现出教师教学能力和教学素养而被广泛地应用于教学技能比赛、教师招聘等场合.物理微型课包含了完整的课堂教学结构,但是目前人们对物理微型课的教学设计没有清晰的认识.本文系统地梳理物理微型课的相关理论知识,进一步研究初中物理微型课的设计与应用策略.     

新课程：从形式走向本质——对几个课堂教学细节的思考

新课程已经“8岁”了。8年来．新课程深刻地影响着我们的教师和学生。新课程已渐渐从形式走向本质。 听过的许多课都烟消云散,唯独这一课却记忆犹新。