职教课程改革探微

课程是职业教育的主渠道，职教课程改革应涉及到课程理念、课程目标、课程架构、课程内容、课程实施、课程评价等诸多方面的改革。它不仅反映职教的育人思想、育人规格、育人标准，而且囊括了职教教材与教法的改革，是职业教育改革的核心课题。我们平时谈职业教育的办学体制、教学管理、学制、学分制、考试考核、教学评估等方面的改革，都与课程改革密切相关，而往往又以课程改革为基点。我国传统的职教课程不仅在浅层次的课程内容上，而且在深层次的课程理念、课程架构、课程评价等方面，都暴露出许多弊端，概括起来，主要有以下几方面表现…     

浅谈职业教育课程改革模式

随着我国教育体制改革的进一步深化和素质教育的全面推进，传统的职业教育已越来越不适应社会经济发展的要求，职业教育的改革已成为当务之急。本就传统教学改革的必要性，课程改革的目标，课程改革的新模式进行了探讨。     

试论职业教育课程改革的取向

本文着重从宏观角度论述职教课程改革的取向问题。认为课程改革的理念是课程要首先指向人的发展。必须在对现有课程“辩证的否定”的基础上来重组和开发课程。职教课程应该具有研究性，综合性和开发性。     

高职院校理论课程设置问题探讨

高等职业技术院校理论课程改革要借鉴国外职业教育课程发展状况以及我国经济发达地区职业教育课程改革的经验，以构建一个课程体系更加科学、课程结构更加合理、课程内容更加先进、课程评价标准和制度基本完善的高等职业院校理论课体系。     

关于模块调和的误解与澄清

在我国职教课程改革中，“模块课程”可以说是论述最多、最受青睐的课程模式之一。但是，仔细阅读某些关于模块课程的论文可以发现，其中误解随处可见。什么是模块课程课程模块化的目的是什么模块课程需有哪些支持条件等等，这些问题并不是很清楚。认识的混乱直接影响到了职业学校的课程改革。许多学校把原来的课程重新归类，冠以一个模块的名称，如“公共课模块”、“技能实习模块”等，便以为是搞了模块课程。细看其课程内容，与原来根本没有什么差别。课程模块化的目的何在不得而知。另外，有一种倾向，认为模块课程是最好的课程模式。事…     

有关职业教育“两类课程”的理论思考

课程改革历来都是教育教学改革的核心，也是学校教育教学的基础工程。随着基础教育课程改革的不断深入，人们对课程改革意义的认识得到了不断加深，对新的课程观逐步取得共识，对课程资源的开发、利用、重组及课程权利的重新分配也被认可和接受。课程内容越来越贴近生活，关注受教育者的特点和发展。本文就职业教育的特点，从教学活动的角度谈谈“两类课程”的设计。     

我国职业教育课程改革和课程体系的构建

职业教育课程改革是教育改革的重要组成部分，是职业教育改革的必然要求，是国内外政治、经济、科技、劳务市场发展竞争的必然结果。然而，职业教育课程的改革和发展，一直是在某种职业教育思想或理论支持下进行的。本文从课程内容、课程目标、课程实施和课程评价等方面谈谈职业教育课程改革发展的趋势，以抛砖引玉。     

职教课程结构必须实现柔性化

为了更好地适应我国职教课程改革，必须实现职教课程结构的矛柔性化，柔性化的课程结构，必须实现课程内容的合理设置，体现专业设置的灵活性，课程结构柔性化更充分体现了职教课程是一个“多元互动”的动态系统。     

五年制卫生高职课程改革的实践与思考

职业教育课程改革必须坚持“以就业为导向，以服务为宗旨，以职业实践为主线”的指导思想。卫生职业教育在课程改革中应注意处理好“四个关系”。突出“四个重点”。     

深化职教课程改革的策略研究

课程改革是教育改革的核心内容，职业教育课程改革方兴未艾。课程改革会碰到许多具体的问题与矛盾，正确处理与解决各种矛盾与问题，将有助于职业教育教学改革的成功，促进职业教育功能的发挥。为此，必须树立以能力为本位的课程观，确立以市场为导向的课程内容，设置多元化的课程结构。     

职业教育文化课课程改革的动因分析及思考

对当前职业教育文化课课程改革，只有清楚改革的动因，才能明确改革的方向。从外部环境看：职业教育的迅速发展，大职教的发展趋势，基础教育新课改的影响，职业教育自身改革的现状都呼唤文化课改革；从当前职业教育文化课的缺失看：价值模糊、标准缺失、行为失范也急需课程改革的正本清源。以制定文化课课程标准为契机，优化功能目标，尊重学生差异，通过多样性课程，关注学生的全面发展。     

课程改革是开发职业教育潜力的关键

课程改革是职业学校教学改革的重点和难点。直接关系到职业技术教育的市场竞争力，在课程改革中要做到：课程设置要符合职业学校的教育目标。课程设置要有利于课程体系的发展完善。课程设置要有利于教学质量的有效评价。     

职教课程改革的基本趋势

职教课程改革是职业教育改革的重要内容，近年来，职教课程的改革和发展出现了新的趋势，这种趋势可以归纳为：课程的微观结构从注重教师的教和单纯的知识摄取向注重学生的学和综合能力的培养的方向发展，课程结构趋向合理，完整；课程模式由满足岗位需要注重就业需要和多元整合方向发展。     

职业教育课程开发的文化理解

课程开发是课程改革的重要内容，是课程改革能否取得成功的关键。课程本身是一种文化的象征，课程开发也可以理解为文化的开发。职业教育课程开发因其开发主体、价值取向和文化基础而表现出与普通教育课程开发不同的文化特性。     

职业教育项目课程实施研究

目前对职业教育项目课程理论及开发的研究已经开始丰富，课程实施成为我国职教课程改革的重要环节。而职业教育项目课程实施的主要内容包括：教学组织方式、教学方法、教学情景以及项目课程实施的评价。     

简论职业教育课程设置的改革

职业技术教育的课程设置改革，既要依据社会对人才的需要，具有实用性；又要依据经济技术的发展趋势，具有超前意识；还要根据本地实际优化课程资源，以培养出社会经济发展需要的高素质劳动者。     

职业教育课程文化及其建构中的矛盾与冲突

当前职业教育的课程改革仍然是技术理性主导下的能力本位的价值取向,并且这种改革还是自上而下的,表现出强大的行政权力和监控影响。随着课程改革的深入发展,课程文化的价值不断被发现,并被作为课程改革的深层因素和重要目标。职业教育课程文化作为文化工具存在的特征更为明显,还原其文化主体性地位,建构自己特有的课程文化,才是职业教育课程改革的理性选择。     

职业教育课程文化建构

当前职业教育的课程改革仍然是技术理性主导下的能力本位的价值取向．并且这种改革还是一种自上而下的,表现出比较强大的行政权力和监控影响。随着课程改革的深入发展．课程文化价值不断被发现,并被作为课程改革的深层因素和重要目标。职业教育课程文化作为文化的工具存在的特征更为明显,还原其文化主体性地位,建构自己特有的课程文化,才是职业教育课程改革的理性选择。     

关于职业教育教材建设的思考

职业教育课程改革与建设是职业院校教学改革的重点，其中教材建设是难点；合理的课程模式必须要与有特色的教材配套，课程模式的改革必然带来教材的改革。目前，我国非常缺乏与当前科技综合化、专业化程度同步的职教教材，现行教材存在诸多问题，因此，全教会明确指出：“职业教育要增强专业适用性，开发和编写体现新知识、新技术、新工艺、新方法的具有职业教育特色的课程及教材”。国家加大了职业教育改革的力度，及时实施了“面向 21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”，确定开发 1000种课程教材和 100多种多媒体教学课件，培养学生创…     

从战后世界职教课程发展史的轨迹把握我国职教课程改革趋向

课程改革历来是教育改革的核心与关键。在职业教育领域，战后世界职教课程发生了几次重大变革，追踪战后世界职业教育课程发展的基本脉络，探讨职教课程改革的基本问题，有助于拓展职业教育改革的视野，把握世界职教课程改革的动向，从而为我国当前职教课程改革战略决策提供科学的依据。