中小学校长职业压力及其减轻方法初探

近年来,伴随着一系列教育改革的实施,教师的职业压力显著加大,研究教师职业压力的文章显著增多。相比之下,关于中小学校长职业压力的文章却不多。实际上,中小学校长的职业压力比中小学教师的还大,这个问题必须引起足够的重视。     

中小学校长职业压力及其减轻方法初探

近年来,伴随着一系列教育改革的实施,教师的职业压力显著加大,研究教师职业压力的文章显著增多。相比之下,关于中小学校长职业压力的文章却不多。实际上,从某种程度上讲,中小学校长的职业压力比中小学教师的压力还大,这个问题应该引起足够的重视。     

中小学校长职业压力及其减轻方法初探

近年来，伴随着一系列教育改革的实施，教师的职业压力显著加大，研究教师职业压力的文章显著增多。相比之下，关于中小学校长职业压力的文章却不多。实际上，从某种程度上讲，中小学校长的职业压力比中小学教师的压力还大，这个问题必须引起足够的重视。     

中小学校长职业压力及其减轻方法初探

近年来,伴随着一系列教育改革的实施,教师的职业压力显著加大,研究教师职业压力的文章显著增多。相比之下,关于中小学校长职业压力的文章却不多。实际上,从某种程度上讲,中小学校长的职业压力比中小学教师的压力还大,这个问题必须引起足够的重视。一、中小学校长职业压力1.工作负担压力2003年6月10日至18日由《上海教育》杂志社举办的“上海市中小学青年校长论坛”的一次关于校长“每天平均工作时间”的问卷调查表明“75%的校长选择每天处理学校事务就要10-12小时”。[1]而据一份关于我国中小学教师人均日劳动时间的调查表明“我国中小学教…     

中小学校长职业压力及其减轻方法初探

近年来，伴随着一系列教育改革的实施，教师的职业压力显加大，研究教师职业压力的章显增多。相比之下，关于中小学校长职业压力的章却不多。实际上，从某种程度上讲，中小学校长的职业压力比中小学教师的压力还大，这个问题必须引起足够的重视。     

青年中小学校长职业压力研究

青年中小学校长是基础教育教师队伍中的优秀分子和中坚力量。关注青年中小学校长的职业压力，探究缓解其职业压力的对策，将有助于青年中小学校长的健康成长。从校长本人、学校、社会三方面对青年中小学校长职业压力的来源、负面影响进行考察和分析，并提出具体缓解措施，对缓解青年中小学校长面对的职业压力，促进其专业成长具有现实意义。     

中小学校长职业压力分析及对策

当前中小学校长职业压力问题应该引起人们足够的重视。文章从明晰校长责任的角度提出缓解措施,对减轻中小学校长的职业压力,促进校长的成长与发展具有现实意义。     

中小学校长职业压力状况研究综述

近年来,中小学校长职业压力研究或成为学者研究的热点,他们面临的较大的职业压力是亟待解决的一个问题。文章从职业压力测量工具、压力诱因和缓解措施三个方面展开综述,并提出笔者对前人相关研究的述评。     

青年中小学校长职业压力

教师是一个特殊的职业，青年中小学校长在这一特殊群体中则扮演着尤为独特的角色。青年中小学校长大都是教师队伍中的优秀分子，但由于缺少社会磨炼，缺少领导经验，甚至缺乏担任领导的心理准备，因而在其担任校长后的相当一段时间内受到来自职业的压力是不言而喻的。     

中小学校长工作压力、社会支持、应对方式与心理健康的关系

本研究选取贵州省某地区中小学校长160人,使用中小学校长工作压力问卷、社会支持评定量表、简易应对方式问卷和自测健康评定量表进行问卷调查,探讨中小学校长工作压力、社会支持、应对方式与心理健康的关系.结果发现,中小学校长总体工作压力处于中等水平,其中考试升学的压力最大,人际关系的压力最小;中小学校长心理健康处于中等偏上水平;中小学校长工作压力、社会支持总分、主观支持和积极应对与心理健康水平的相关均具有统计学意义;结构方程模型的研究结果表明,工作压力直接影响个体心理健康水平,主观支持通过中介作用影响工作压力和心理健康的关系,主观支持通过积极应对方式对心理健康有间接影响.     

论中小学校长的道德失范与重塑

中小学校长道德的失范表现为:校长对家长,关系扭曲;校长对教师,缺少尊重;校长对学生,不够关爱。这是因为:受市场经济的负面影响,中小学校长的观念发生了变化;社会对中小学校长的道德评价体系不够健全;社会各界对校长施加的压力比较大;部分校长自身道德修养较低。因此,要通过提升中小学校长的社会地位,弱化市场经济的负面影响,建立健全中小学校长的道德评价体系,合理缓解中小学校长的工作压力,不断提升校长自己的道德修养水平等途径,重塑中小学校长的道德,还教育本来的面目。     

中小学校长道德的失落与重拾

中小学校长道德的失落表现为校长与家长成为一种利益关系,与教师成为一种压制关系,与学生成为一种侵害关系。这是因为受市场经济的负面影响,中小学校长的观念发生了变化;对中小学校长的道德评价体系不够健全;社会各界对校长施加的压力比较大;校长自身的道德修养较低。因此,要通过提升中小学校长的社会地位,弱化市场经济的负面影响;建立健全中小学校长的道德评价体系;合理缓解中小学校长的工作压力;校长需要不断提升自己的道德修养水平,重拾中小学校长的道德,还教育本来的面目。     

新任教师压力源研究

新任教师处于工作生涯中的适应阶段,其压力和心理健康关系到自身的发展和学生的成长。本文通过对35名中小学校和大中专院校的新任教师进行访谈,结果表明:新任教师面临的主要压力源为学校管理、学生、工作特征、社会压力、职业发展和身心特征等方面;不同类型学校的新任教师工作压力得分在教育教学改革、学校管理、工作特征、职业发展、身心特征5个因素上差异显著,总体而言,中学新教师比大中专和小学新教师的压力更大;此外,新任教师中男教师的压力大于女教师。     

陕西省高校教师职业压力调查分析

当前,高校教师的职业压力问题日益受到人们的关注。文章以陕西8所高校591名教师为调查对象,对其职业压力现状进行了统计分析。结果发现,25.2%的教师面临着低度职业压力;52%的教师面临着中度职业压力;22.8%的教师面临着高度职业压力;最大的压力来源于工作保障方面。女性较男性有更大的职业压力;导师组职业压力显著高于非导师组的压力;重点高校教师的职业压力高于一般高校教师的压力。     

校长的群体特征、选拔与培训——基于中美的比较研究

根据中美中小学校长的问卷数据和访谈资料,作者对中美中小学校长的群体特征作了比较分析,包括年龄、性别、种族、受教育水平、进入或被选入教育管理层的动因和方式,以及对教育管理职业的敬业精神等,文章进而分析和比较中美中小学校长的职前与在职培训,从时间、主题、内容,以及侧重面上检验其异同,探讨存在的问题,并提出改革了建议.     

校本培训的背景透视和机制构建

校本培训是指在教育行政部门、教师培训机构的规划指导下,由中小学校长组织领导,教师任职学校自主开展,紧密结合学校工作实践,以提高学校教学质量和办学效益、促进教师专业发展和职业修养为目的的教师在职培训形式.     

校长要学会关心老师

假如问我们的中小学校长:"你关心教师吗?"相信每一位中小学校长都会毫不犹豫地做出肯定回答.假如再问我们的中小学校长:"你会关心教师吗?"恐怕不少校长就需要在认真思考后慎重回答了.的确,校长只有关心教师,才能赢得教师的爱戴,真正建立自己的威信.这一道理,中小学校长无人不知,无人不晓.但是,笔者近日对河南省周口市200名中小学校长的调查发现,超过半数(56口)中小学校长想关心教师,但并不懂得怎样去关心教师.     

边境中小学教师职业压力与教学成效的相关研究

本研究以压力的认知现象为理论基础,以交互作用理论为依托,运用实证研究方法了解我国西部地区中小学教师所承受的各种压力,以及不同学校、不同教学成效教师在职业压力方面存在的差异,探讨了教师的职业压力与教师成效之间的相互关系.结果表明,所有教师普遍认为教师职业压力大;不同教龄、年龄、学科教师之间压力程度差异不大;不同学校教师之间压力感差异显著;不同教学成效教师之间职业压力差异极显著.     

中小学教师职业压力、社会支持与职业倦怠关系研究——以安徽省为例

对安徽省395名中小学教师的职业压力、社会支持和职业倦怠进行调查与分析.结果表明:3.5%的教师有严重职业压力,43.8%的教师有轻度职业压力;有轻度、中度和重度职业倦怠的教师比例分别为18.2%,7.8%和2.8%.教师的职业压力、社会支持与职业倦怠3个维度均呈显著负相关.应采取有效措施,减轻教师的职业压力,建立和完善社会支持系统,减少教师的职业倦怠感.     

中小学校长引领教师专业成长研究

校长是教师专业发展的第一责任人,校长引领教师专业成长需从领导学视角理解其内涵。当前,中小学校长引领教师专业成长,主要面临教师队伍结构不均衡、教师自主发展内驱力不足、教师教育教学水平与基础教育改革要求存在一定差距等挑战。为此,中小学校长需要系统规划教师发展,优化教师队伍结构体系建设;深化教师的职业理解与情怀,完善教师的激励体系建设;建立教师学习共同体,提升教师的教育教学水平。