明确课改目标 把握课改实质

一、明确课程改革的目标课程改革是一项涉及到课程标准、内容、结构、评价、管理、资源开发等多个项目的系统工程 ,是一项发生在教育观念、人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式等一系列领域的变革。它的基本目标是 :——课程目标要改变过去那种注重知识传授的倾向 ,强调形成积极主动的学习态度 ,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。——课程结构要改变门类过多、缺乏整合、过于强调学科本位的现状 ,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。——课程内容要改变繁、难、窄、旧和偏重书本知识的现状 ,加强课程内…     

课改任重而道远

自开展课程改革以来,涌现了一批课改优秀教师,取得了较为丰富的课改经验,回顾这一阶段有得也有失,就课改理论基础、观念、在教学中的具体做法、存在的问题及改进措施做了较为翔实的诠释和介绍。     

课改日记

确定下来去教一年级,着实让我踌躇了一阵。毕竟,将近10年没当班主任,没教语文了。不过,很快就坦然了,就当初为人师,就当重新开始吧。今年8月份的最后两天是“双休日”。校领导要我们在这两天养精蓄锐,以饱满的精神迎接学生。我可没心思悠闲去,而是琢磨开了:如何让一年级的小朋友感受到自己成为小学生了?营造一个良好的学习环境,让孩子们喜闻乐见,激起他们求知的欲望与兴趣尤为重要。苹果树于是,我设计了一棵大大的、翠绿欲滴的、充满了生命力的苹果树,挂上了红红蓝蓝黄黄的41个苹果,每个苹果上都写了一个孩子的名字。在树上方贴了几个俏皮的…     

科研引领课改 课改打造特色

我校是一所镇属的农村初级中学,近年来在推进课程改革方面发挥了科研的先导和引领作用,主要是：第一,提升品质,打造有特色的教科研学校;第二,完善机制,建设有影响力的品牌学校;第三,开发校本课程,深化教育改革。通过这些措施的落实,使课改得以深化,特色初步彰显,办学效益开始凸现。     

课改断想

(一)既要高质量,又要轻负担。洋思中学、永威学校的实践证明,先学后教,当堂训练教学法能够真正减轻学生过重的课业负担,原因主要有两个:一是运用先学后教,当堂训练教学法,每节课都有20分钟左右的时间让学生当堂训练,把课本上的练习、习题统统完成,这样从根本上保证学生课后不做作业,只     

体会课改

一、我看新《课标》拿到《课标》心中一喜 ,它终于以一种鲜活的面孔出现了 ,它目标明确 ,操作性强 ,少了以前《大纲》雾里看花的感觉 ,同时又感到对它把握的不易 ,它的难度更大了。下面谈一下我感受最深的一点———对课程目标的理解。1 我对“过程与方法”的理解学习方式 (教学方式 )的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式 ,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式 ,自然成为这场教学改革的核心任务。而最能体现这种方式转变的莫过于课程目标中“过程与方法”的设置了。这也是在备课过程中 ,最让我绞尽…     

课改文档

高中新课改的特点一、课程结构多样化课程设置多样化。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。新课程设置八个学习领域,每一个学习领域由课程价值相近的若干科目组成,每个科目由若干模块组成。课程实施多样化。组成科目的每个模块都有明确的教育目标,并围绕某一特定内容,整合学生经验和社会生活内容,构成相对完整的单元。在组成科目的模块中,又分为必修课和选修课。必修课在于培养和发展学生的共性,选修课在于满足学生的兴趣、爱好,培养和发展学生的个性。课程管理多样化。学校课程改变了课程管理大一统的现状,分为国家课程、地…     

如此课改

近日,有幸参加了市里组织的一次小学数学教研活动,开课的是一些骨干教师。对于还是课改“小人     

课改之我见

新课程的实施已有好几年,而这些年的经历也可谓＂一波三折＂,从最初的理论学习,到后来的实践、总结,从怀疑到肯定,再到愿意为此不断研究、不懈追求,新课程之路走得艰难而坚定,新课程带给我的已不仅仅是课程的改革、观念的更新,更多的是对教育事业的美好憧憬和奉献于教育事业的满腔热情。一、课改之初坎坎坷坷在最初提出＂课改＂这一说法时,有提反对意见的,有支持的,更多的是冷眼旁观、静观其变、随大流的,属前面两种想法的教师尚且对课改有自己的见解,最不能有的是最后     

课改之我见

新课程的实施已有好几年,而这些年的经历也可谓"一波三折",从最初的理论学习,到后来的实践、总结,从怀疑到肯定,再到愿意为此不断研究、不懈追求,新课程之路走得艰难而坚定,新课程带给我的已不仅仅是课程的改革、观念的更新,更多的是对教育事业的美好憧憬和奉献于教育事业的满腔热情。一、课改之初坎坎坷坷在最初提出"课改"这一说法时,有提反对意见的,有支持的,更多的是冷眼旁观、静观其变、随大流的,属前面两种想法的教师尚且对课改有自己的见解,最不能有的是最后     

学生谈课改

学习是一件快乐的事。———这是玉林市参加课改实验的小朋友的共同心声 ,也是他们在课改实验中的一种感受 ,一种体验。让我们一起听听他们是怎么说的———     

课改拾贝

“青春是美丽的,但一个人的青春可以平庸无奇;也可以绽放出璀璨的火花;可以因虚度而懊悔,也可以用踏踏实实的步子,走到辉煌的成年。”这是我的格言,正是自己的这条格言一直鼓舞着自己,一路走来,使自己身后留下的是一串串坚实的脚印,写满了勤奋、谦逊、严谨求实。     

如皋课改

新闻背景走均衡、优质、和谐、高效之路,就是关注全体学生,关注学生的全面发展,就是走素质教育之路。然而,它的有效抓手在哪里呢?如皋教育人找到了一条便捷之径——活动单导学模式。活动单导学模式最初来自教学活动单。教学活动单是由江苏省如皋中学的化学学科组在2004年研制出来的,经过实验证明可行后,在如皋市     

如此课改

近日，有幸参加了市里组织的一次小学数学教研活动，开课的是一些骨干教师。对于还是课改“小人物”的我来说，他们可谓是一些专家学者型的老师。连续几节课听下来，我对其中这样一节课感触颇深。     

课改问答

新一轮基础教育课程改革是一项牵动:整个基础教育改革与发展的系统工程。在地理新课改推进的实践中,第一线的教师们遇到了许多具体而实际的问题。本刊将教师们提出或遇到的问题经过筛选,特邀地理教育界专家、学者、特级教师、教研员以及课程实施中的教师等试图对问题作出尝试性的解答或探讨,旨在围绕地理新课改的进一步实验中引起关注和重视,并将课程改革推向深入。     

也谈课改

我所理解的课改有两层含义：狭义的一层含义是很多学校一直在轰轰烈烈进行的有固定章法的课改,比如说七十五分钟课堂教学模式、四环节双循环模式;广义的一层含义是一切为提高语文课堂质量、提高学生的语文素养以及道德素养所进行的有益尝试。相比来说,狭义的课改相对具体,可操作性强。广义的课改则更应该成为一种持久的探索、积累。     

课改文档

我国基础教育现代化发展所面临的矛盾和亟须解决的问题在理论层面,对“现代化”、“教育现代化”的定义、概念,对教育现代化的主体、对象,教育现代化的内容,衡量教育现代化发展的标准以及现代化发展的局限性等问题,学术界至今未取得共识。在实践层面,中国基础教育发展处在一个十分重要的关键时期,随着城市化建设的推进,学习型社会的构建,必须着力解决基础教育的均衡发展问题以及教师专业化问题。对中国基础教育现代化发展这一具有战略性、全局性问题的探讨,目前关键问题是必须形成研究域。(1)真正确立现代发展观,需要我们对马克思主义的人文…     

我与课改同行，课改促我成长

时代的步伐无时无刻不在前进,改革的浪潮无时无刻不在翻滚。作为天地下最光辉的事业--教育,也同样无时无刻不在更新。伴随着一次又一次的改革与创新,我深感自己的责任之重大及自身的不足。因而,在课改中我努力学习者、工作着、思索着、进步着、成长着。     

课改有感

初中语文,作为其它学科的基础课程,课改后,应紧紧围绕基础教育课程改革的目标,适应课改需要,更好地为学生的成长服务。相对传统的初中语文教学模式,新课程理念指导初中语文教学,教师应注意以下几个问题:一、心里装着全体学生,让每一个学生都有进步以前,衡量教师教学业绩的主要标准,是分数,在这样的评价标准下,教师往往身不由己地只注重成绩好的学生考得更好一点,有升学希望的一定考上高一级学校,来弥补成绩差的学生考出的低分数。如今,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,要求教师必须注意到每一个学生的进步和发展。一个班集体,学生…     

课改偶得

一次课间休息时。为缓解学生紧张的情绪。我播放了几首乐曲。当美妙的旋律在教室里回荡时，室内的吵闹声渐渐平息。原先在教室的学生静静地听着。刚进教室的学生悄悄坐下后静静地听着，有些外班的学生也站在门口或窗户边静静地听着。