农村小学英语教师培训现状调查

农村小学英语教师是提高农村小学英语教学质量的关键因素。目前合格的农村小学英语教师短缺,教师培训是教师专业化发展的有效途径,通过调查问卷的方法,调查了农村小学英语教师的培训需求和培训现状,并对农村小学英语教师培训提出了可行的建议。     

新课标背景下欠发达地区小学英语教师的口语能力调查与探究——以山东省聊城市农村小学英语教师培训为例

对农村小学英语教师进行培训能够较好地解决新课标背景下欠发达地区农村小学英语教师师资缺乏的难题。鉴于目前农村小学英语教师中的转岗教师较多,对教师的口语培训成为培训过程的重中之重。本文以对聊城地区两期培训学员的问卷调查结果和培训实践为基础,对口语培训的教与学模式进行探究,提出六步培训模式以期提升培训学员的口语运用能力,进而提高英语教学质量。     

山区农村小学转岗英语教师的培训模式研究

农村小学英语师资短缺和师资质量的问题已是当务之急,而转岗培训则是农村小学英语教师素质提高的有效途径.通过对非英语专业小学转岗英语教师素质现状的调查,基于建构主义理论而采取"脱岗集中培训--在岗培训--再次集中培训--跟踪培训"的培训模式,能有效提高小学转岗英语教师的素质.     

农村小学英语教师培训研究综述

基于农村小学英语师资水平的提高是实现城乡教育统筹的关键,文章通过综述国内外农村小学英语教师培训的研究现状,旨在引起广泛的关注,为开展相关研究提供依据。     

西部农村小学英语教师教学策略培训探索

基于广西某县多所农村小学英语教师的教学现状,探索提高西部农村地区小学英语教师教学策略水平的培训方法。实践表明,专家讲座理论引领、英语语言技能训练、参加研究课比赛课、教学反思经验总结、参与教育科研等措施能有效提高小学英语教师教学策略水平。     

农村小学英语骨干教师培训探讨

农村小学英语骨干教师的培训存在着认识和培训方法方面的问题,因此转变观念,提高认识,改进培训计划和授课方法,加大投资力度,改善培训条件,将有助于提高培训质量.     

农村小学英语骨干教师培训探讨

农村小学英语骨干教师的培训存在着认识和培训方法方面的问题,因此转变观念,提高认识,改进培训计划和授课方法,加大投资力度,改善培训条件,将有助于提高培训质量.     

农村小学英语教师培训的微观策略

文章通过对九江地区农村小学英语教师的基本素质的调查和分析，指出农村小学英语教师基本素质偏低是制约农村小学英语教学发展的瓶颈．并站在教学培训者的角度提出了对农村小学英语教师进行培训的微观策略。     

农村小学英语教师培训初探

本文在调查的基础上分析了目前农村小学英语教学的基本现状,对农村小学英语教师培训中遇到的问题以及如何进行有效的培训进行了初步探讨。     

农村小学英语教师培训初探

本文在调查的基础上分析了目前农村小学英语教学的基本现状,对农村小学英语教师培训中遇到的问题以及如何进行有效的培训进行了初步探讨。     

乡村振兴战略下农村地区小学英语教师培训研究

从培训需求、培训覆盖面、培训模式等三个方面阐述乡村振兴战略下农村地区小学英语教师培训的新动向。分析乡村振兴战略下农村地区小学英语教师培训存在的不足。提出乡村振兴战略下农村地区小学英语教师培训发展对策，即搭建多层次培训体系，全方位整合培训资源，优化实践性培训模式，构建闭环化培训机制。     

小学英语骨干教师培训模式的探究

完善的小学英语师资培训确保小学英语教育质量的提高。在对宁波市小学英语师资现状作出调查的基础上,结合宁波市中小学教师培训中心的工作任务和目标,对市级小学英语骨干教师培训和2008年起的农村小学英语骨干教师培训提出参考模式。     

农村小学转岗英语教师现状和培训需求——对廊坊市农村小学的调查

廊坊市农村小学作为河北省学区建设试点,目前存在相当数量的转岗英语教师,这部分特殊群体的培训关系到农村教育质量的关键.我们通过对廊坊市农村小学转岗英语教师问卷调查和走访,对其数据分析,皆在了解实际情况基础上,就如何提高转岗英语教师教学水平提出相关建议.     

新课标下农村小学英语教师培训策略

本文通过问卷调查和访谈的形式收集并分析了苏北某县农村小学英语教师的基本现状,提出在新课标下要采取切实有效的培训策略以缓解当前农村小学英语教师数量少、质量差的燃眉之急.     

基于教师专业发展的农村小学英语教师培训策略探析

本文通过对江西省农村小学英语教师专业发展现状调查,总结农村小学英语教师专业素养发展现状,分析高校在开展农村教师师培训工作中所存在的问题,并提出有针对性和实效性的教师培训策略。     

浅析行动导向法在农村小学英语教师培训中的应用

行动导向法是德国人研究的一种新型的职业教育法。行动导向法注重以实践为导向,强调学生的实践综合能力。为了改革目前农村小学英语的教学现状,让农村小学英语快速适应教学新课改的要求,在对农村小学英语教师的培训中采用行动导向法具有很重要的意义。在培训中实现对学习与行动的有效结合,重点培养学员的就业能力和实际操作能力,培养学员在面对复杂工作环境时的综合职业素质。鉴于此,将行动导向法运用到农村小学英语教师的培训中,是实现农村小学英语教学新课改的有效方法之一。     

农村小学英语教师专业化途径

2010年暑假我到青岛大学师范学院接受为期5天的农村小学英语教师理论培训,对农村小学英语教师的专业化发展感触颇深。我发现要使农村小学英语教师获得更好的专业发展,就要提高整体素质和专业教学水平,想方设法探索出适合和促进农村小学英语教师专业化发展的路子。     

安徽省农村小学英语学科骨干教师培训需求调查研究

本研究以57位安徽省农村小学英语学科骨干教师为研究对象,通过问卷调查的方式,研究农村小学英语学科骨干教师的培训需求,用于指导淮南师范学院外语系制订“国培计划——安徽省农村小学英语学科骨干教师短期培训项目”实施方案,也可为我省承担此类项目的相关院所提供参考。     

摒弃传统 尝试创新——参与式方法在农村小学英语教师培训中的运用

目前,农村小学英语教师培训的形式单一,培训有效性不佳。通过访谈和问卷调查的方式,在分析当前小学英语教师培训现状、成人学习特点的基础上,让培训者运用参与式方法对教师进行培训,提高培训的质量,提升教师的学习热情,加速教师专业发展和改善教师生存状态,并期望能达到推动基础教育发展的目的。     

吉林省长白山区农村基础教育英语教师培训的现状及对策

在当前素质教育与课程改革不断推进和教师专业化发展与成长的背景下,加强农村英语教师的培训对提高农村英语教师的整体素质和农村基础教育质量具有重大的现实意义。本文介绍了国内外教师培训的特点和发展趋势,分析了吉林省长白山区农村英语教师培训的现状,提出应改革培训体制,创新培训模式,倡导教育科研,建构评价体系,以促进农村英语教师培训科学发展,并全面提高农村英语教师素质和农村基础教育质量。