浅谈对陶行知生活教育理念的践行和感悟

<正>看了《走近陶行知》,我有很多感触。下面我对"死读书,读死书,读书死"和陶行知先生"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"进行一个综合对比。陶先生一生从事教育工作,在儿童教育中有很大造诣,他当年远渡重洋去美国留学,师从杜威,后回国大力普及平民教育,特别是乡村教育,后来创办了晓庄师范学校、生活教育社及山海工学团等学校。由于当时社会普遍的教育方法是"死读书,读死书,读书死",这与他"生活即教育"、"社会即学     

用活书 活用书 用书活——《通不通》读后

《通不通》原载于1935年6月16日《生活教育》杂志第二卷第八期,主要内容是陶行知先生对张耀祥先生在《教育杂志》上一篇批评短评的回复。张耀祥先生批评陶行知先生的"读死书、死读书、读书死"一语言论不通。故陶行知先生写此文与张耀祥先生商榷,也是对"读死书、死读书、读书死"这句话到底是通还是不通的答复。     

小学数学教学中学生解题能力的培养对策

问题在数学学习中有很重要的作用,培养学生的逻辑思维能力有助于学生从多方面解决问题。在现如今的教学模式下,"死读书,读死书"的时代已经过去,而教师在培养学生逻辑思维能力的时候,要注意与时俱进,因材施教,让数学教学大放异彩。     

化学教学中不应忽视学法指导

教育学家赞可夫在《新教学论》中提出,要把教师教学的重点从过去单纯研究如何教转向研究学习的主体——学生如何学。目前重教轻学的现象很严重,学生死读书、读死书的现象普遍存在,化学教学也不例外。因此,对学法的     

浅谈小学课程的创新教学

近几年来,随着教学改革的不断深入,改变“死读书,读死书”的问题,让学生自主学习,已成为广大教师普遍关注的教学热点。     

例说语序倒装

汉语词汇缺乏形态变化,词的意义和功能取决于其在句中的位置。在“读死书,死读书,读书死”中,同是一个“死”字,其意义与功能随位置变化而变化。“读死书”说明读无用之书,“死”为形容词作定语;“死读书”说明即使是有用之书若不能活学活用也是枉然,形容词作状语;“读书死”指出为读书而读书最终一事无成     

就评选“我所喜欢的十本书”揭晓 部分顾问、评委谈中学生课外阅读

首届中学生评书活动揭晓了,很好。全国中学生中有两万多人投了票,还写了读后感,这是很不错的。要引导学生学会读书,不要光捧着两本课本。死读书,读死书,最后就要读书死,那样是培养不出人材的。     

“教学做合一”在高职思政理论课中的应用

陶行知先生的"教学做合一"教育理念,反对读死书,死读书。这对高职思想政治理论课的改革创新具有十分重要的指导意义。     

探寻儿童数学思维的真实足迹——以一次“鸡兔同笼”问题的教学实验为例

当前教育受批判最多的问题是不讲科学,用最原始的“时间加汗水”,让学生陷在应试教育的泥潭里,圈养出来的都是死读书、读死书的书呆子。     

让生命在教育生活中诗意成长

我坚信,理想的学校不是书斋或学府,而是教师和学生快乐的生活园地;教育不是读死书、死读书,而是教师和学生快乐地、自由自在地生活。作为校长,责任权限决定了我们的主要精力应该放在强化学校内部管理上,遵循教育规律和人的成长规律,     

说书

<正>中国有三种呆子:书呆子,工呆子,钱呆子。书呆子是读死书,死读书,读书死。工呆子是做死工,死做工,做工死。钱呆子是赚死钱,死赚钱,赚钱死。对于书呆子我是劝他们少读点书,多干点有意义的事,免得呆头呆脑     

说书

中国有三种呆子:书呆子,工呆子,钱呆子。书呆子是读死书,死读书,读书死。工呆子是做死工,死做工,做工死。钱呆子是赚死钱,死赚钱,赚钱死。对于书呆子我是劝他们少读点书,多干点有意义的事,免得呆头呆脑     

略谈“孔乙己”的悲剧性

孔乙己,封建思想毒害下的死读书、读死书的悲剧性人物。他一生不曾考取秀才,但却又放不下读书人的身份,一生穷困潦倒,满嘴之乎者也遭人耻笑却又不自知,他是封建社会落魄读书人的代表。     

对初中物理探究式学习有效性的研究

自新课标实施以来,教育不再提倡让学生死啃书本,改变了"死读书"、"读死书"的以获得高分为目的的学习状态,探究式教学方法应运而生。作者对探究式学法在初中物理教学中的应用进行了初步探讨。     

思品课教学有待解决的问题

当前,教育改革进一步深入,随着校本课程的开发,死读书,读死书的学习观念正在被人们所抛弃.走出校门、走向社会,把书本知识与社会实践相结合、与学生实际相结合,全面提高学生的整体素质,逐步成为全社会的共识.     

中学生现代文阅读能力的培养

一、长期积累,打好基础 我们都知道语文这一学科不是十天半个月就可以学好的,必须要有一个长期的积累过程.我们有些学生小时候古诗名句能出口成章,琅琅上口,可随着年长,好像很怕记忆,说什么死读书、读死书、读书死.在这里我倒是主张语文中的有些知识必须把它给读死记死,烂熟于心.     

科学探究课的“教学做合一”

现代素质教育中培养学生的创造能力显得尤其重要,教师们不能教死书,死教书,学生们不能读死书,死读书。要创造,要在用脑的同时,要用手去实验。     

科学探究课的“教学做合一”

现代素质教育中培养学生的创造能力显得尤其重要,教师们不能教死书,死教书,学生们不能读死书,死读书。要创造,要在用脑的同时,要用手去实验。     

指导学生多读

多读是学习语文的传统经验。“书读百遍,其义自见”、“熟读精思子自知”,都说明多读的重要。封建社会的私塾是读死书,死读书,当然是不可取的,     

也谈谈英语中的“背”功——致英语初学者

从学科的特点来看,英语不是一门知识性很强的学科,而是一门工具课、实践课。它不像数、理、化等课程,侧重于逻辑推理能力的培养,而是要培养学生的听、说、读、写能力。而培养这些能力的最佳方法就是多背句子、对话。一提到“背”字,很多人都想到了“读死书、死读书、读书死”等毫无用处的死记硬背,其实不然,“死读书”在学英语中却有它的独到之处。下面我把背书在学英语中的妙用浅析如下：