职业技术教育必须走联合办学的道路

我市中等教育结构改革从1983年起步至1986年9月底,全市共建职业高中17所,四年制农、林业初中3所,还有普通中学附设高中职业班的学校26所,在校学生总数4,617人,另加中专和技校的在校学生(以招收初中毕业生为据)共6,122人,占全市高中阶段在校学生总数的39％,中等教育结构单一化的状况有了较大的改变。     

瑞典的教育制度及教育改革

瑞典的教育制度及教育改革张国强瑞典的初等、中等教育制度和我国的情况不尽相同，如下表所示：初等、中等教育的学校制度是由九年义务教育的基础学校和二至四年制的高等学校（相当于我国的高中）组成的。基础学校分为三个阶段：低学年阶段：一至三学年中学年阶段：四至六...     

教育短波

我区中等教育结构改革将有进展.盐池县决定新办一所职业高中,中卫县在南山台子筹建一所四年制农业初中,石嘴山市确定在煤机总厂办一所职业中学,同心县将把河西中学改为四年制农业初中,平罗县要把黄渠桥中学改为农业中学,另外,一些市、县还准备在普通中学开设高中职业班.     

周峰成才的秘诀——善于自学

周峰,中小学总共读了6年:小学二年、初中二年、高中二年。其间多次跳级。我们起初并未打算让他跳级。老师告状,说这孩子上课不听。我们问他为什么上课不专心,他说:“一个字要教一堂课,我都会了。”我们并没有轻易责备孩子,想让他跳级试一试,也许课堂上会安静点。果然,他的积极性很高,老师教一课,他就背诵两课,半学期下来,他整本书背得滚瓜烂熟。就这样一跳再跳,两年下来就跳出了小学、直升初中二年级。每次跳级,都经过学校严格考试,小学升初中,更是参加了全县的升学考试:数学100分,语文91分,名列全区第一。关于跳级,我们的看法是:跳级不能跳知识,学知识一定要循序渐进,前     

对经济发达地区建立综合高中的思考

一、综合高中产生的客观必然性综合高中是一种较为普遍的国际现象。综合高中诞生于美国，美国自１９１８年后就建立了综合高中。６０年代，经过著名教育家ＪＢ康南特的大力推荐，综合高中获得了极大的成功，一跃成为美国中等教育中最为普遍的学校类型。从７０年代开始后，综合高中虽然受到了“选择制中学”的冲击，但仍然是美国中等教育的主要形式。英国的中等教育，在６０年代之前呈多样化结构，文法中学、现代中学、技术中学是三种主要形式。６０年代以后，由于科学技术的发展，以及受美国综合高中的影响，中等教育结构开始由多样化向综…     

国外及港台地区高考改革新趋势

统一考试加辅助考试 国外高考经过长期的实践和摸索,经历了从“宽”到“紧”和从“紧”到“宽”的改革历程，最终形成了统一考试加辅助考试的高考模式。以前，美国中等教育实行学分制和选课制，学校提供很多科目供学生选择。学生可以根据科目的学业成绩决定升级、跳级和留级，学生对考试和选择科目有极大的自由，所带来的后果是学生倾向于选择容易的、自己感兴趣的科目学习，而放弃数学、科学等难度大的科目的选择，导致20年来美国中等教育质量下滑。[第一段]     

从日本高中历史·地理的教育现状看当代日本高中教育与高等教育之间的衔接问题（上）

现在，日本教育体制中初等教育(小学)与中等教育(初中和高中)之间、中等教育与高等教育之间的“衔接不良”问题已经引起了社会各个方面的极大关注，其中高中教育与高等教育之间的“衔接不良”表现得尤为突出。     

法国“新高中”教育改革评析

随着法国中等教育民主化的进一步推进,法国高中教育暴露出一些亟待解决的问题。2008年,法国总统萨科奇启动了法国高中教育改革,法国教育部就高中教学大纲、课程、教学等方面提出了改革意见,试图于2009年新学期建立“新高中”。这一举动引发了法国社会各界的争议,“新高中”的成立被迫延迟到2010年。本文将集中介绍这次改革的背景、措施,解析法国高中教育发展趋势,以期得出一些有益于我国中等教育发展的经验。     

日本高中出路指导改革的方向问题

目前日本正在进行举世瞩目的第三次教育改革。日本临时教育审议会曾围绕高中教育问题,进行了多次审议,提出了强化职业教育的方针。临教审第二次报告中特别指出:“中等教育的重要任务是培养学生对自己出路、职业的思考能力和对自己将来出路的选择能力,以实现学生的自我人生目标”。本文仅就高中出路指导改革的方向问题作一简介。 1.入高中之后,从低、中学年就开始进行出路指导 (1) 调查学生的出路意识,也就是说调查研究学生的个性适合选择哪种职业。不仅教师知道学生适合于做什么,也要使学生意识到根据自己的特点宜于干什么工作。从     

美国:大学课程提前渗入高中

据《中国教师报》报道,6月初,美国权威杂志《新闻周刊》公布了美国“最佳高中100所”名单,这次评选的唯一指标是AP和IB考试在学校的普及程度。AP(Advanced Placement)即“跳级生课程”(一译先修课程),原是美国高中专为高年级学生开设的大学本科课程。     

努力提高初中教育质量

初中教育是初等教育的继续,高中教育的基础。根据我国中等教育“两为”任     

伦敦大学普通教育证书考试物理试题

英国中等教育分普通水平(Ordinaiy level)和高级水平(Advancedlevel)两级,与旧中国四年制中学及大学预科水平相当。考得“A”水平的普通教育证书才能申请进入正轨大学各系学习。这是较近的一份英国伦敦大学“A”水平的普通教育证书考试的物理试题,要求在90分钟内完成答案。     

应当把一部分普通中学改为农职业中学

参加全区教育思想座谈会的同志,对目前我区普通高中的发展提出了不同的看法:有的同志认为高中发展“速度过快”,应当“迅速控制”;有的同志认为“山区确实急需高中人才”,“不应匆忙作出迅速控制高中的结论”.其实,这两种意见可以取得统一,那就是发展职业技术教育,既能使中等教育内部结构趋于合理,又能使中等教育适应经济建设和社会发展的需要.一、我区中等教育高中阶段的现状“文化大革命”以后,教育界拨乱反正,我区的教育事业走上了正常轨道,随着初等教育普及工作的逐步进展,中等教育也相应有了发展.据统计,在1978年,中等专业学校(包括师范)在校学生有5377人,普通高中在校学生有55794人,共计61171人;到1985年,中等专业学校在校学生有8947人,农职业中学在校学生有9013人,普通高中在校学生有     

美国:大学课程提前渗入高中

据《中国教师报》报道,6月初,美国权威杂志《新闻周刊》公布了美国“最佳高中100所”名单,这次评选的唯一指标是AP和IB考试在学校的普及程度。 AP(Advanced Placement)即“跳级生课程”(一译先修课程),原是美国高中专为高年级学生开设的大学本科课程。选修     

“高大合作”在日本

日本所谓“高大合作”,是指高中与大学间的合作。高等教育与中等教育携手,好处多多。     

从日本高中历史·地理的教育现状看当代日本高中教育与高等教育之间的衔接问题(上)

一、日本教育体制中“衔接问题”的提出与历史·地理教育中的“衔接不良”　　现在 ,日本教育体制中初等教育 (小学 )与中等教育 (初中和高中 )之间、中等教育与高等教育之间的“衔接不良”问题已经引起了社会各个方面的极大关注 ,其中高中教育与高等教育之间的“衔接不良”表现得尤为突出。造成这种结果的根本原因 ,就在于迄今为止的学校教育中没有注重培养学生“独立学习·独立思考的能力”和“钻研课题的能力” ,以致于学生们在选择自己上大学的志愿时 ,往往容易较多地考虑既存的录取选拔制度方面的因素 (如各大学或者各专业所要求的入学…     

美国高中的职业教育

众所周知,美国的中等教育是采取传统的“综合制”进行的。在美国认为那种单科中学是与中等教育机会均等以及向所有青少年开放的教育观念不相适合的。 康南特是第二次大战后在美国中等教育界颇有影响的人物。他曾就上述问题述说如下:“所谓公立高中,应当是在一个镇、城市或地区向所有青少年提供教育的学校。它是和那种专门实施特定的职业教育或是经过     

十二龄童“跳”进大学门

来自西北地区的小夏阳是中国科大今年招收的年龄最小的大学生。他天资聪颖,从小就一路跳级,小学只上了两年,初、高中总共才     

功夫在课外

李路珂,《超越课堂》一书的女主角。李路珂的“路”与众不同:三次休学,在父亲的指导下在家自学;两次跳级,用8年时间学完从小学到高中的课程,品学     

南昌县加快农村教育改革步伐

南昌县委、县政府领导重视抓好农村中学教育结构改革。县委副书记郭之松和县委常委、副县长赵凡昌,副县长张绪春主持召开了公社党委书记和管委会主任会议,专门研究全县中等教育结构改革的问题,会议确定将向塘初级中学、黄马中学、广福中学、南新中学、塘南中学等五所农村初级中学由三年制改为四年制,并试行学生在初中三年级毕业后,考上了高中