构建家庭、学校、社会相结合的道德教育网络

青少年是祖国的未来,是民族的希望,是社会中最积极、最活跃、最有生机的群体力量,青少年的健康成长既关系到家庭幸福和社会稳定,又关系到国家富强和民族繁荣。     

家庭、学校与道德教育

一、家庭生活与道德教育1,父母与子女的关系。父母与子女的关系,对孩子来说,是人和人关系的开始。它既是非常密切的,又是延续得很久的。母爱并不一定是天生的,它是通过母亲养育孩子活动的一系列体验而产生的。对于婴儿来说,母亲不仅是给予婴儿多种多样知觉刺激的人,而且还是通过与幼儿呀呀学语的对答,教给幼儿语言的人。另外,     

论家庭、学校与道德教育

家庭生活与道德教育 父母与子女的关系 子女作为家庭一员的成长是以父母与子女的关系为基础进行的。父母与子女的关系,对孩子来说,是人和人关系的开始。它既是非常密切的,又是延续得很久的。     

构筑学校、家庭、社会联盟

中小学生课业负担过重的问题又提出来了。对这一老问题,人们早已耳熟能详不再感到新鲜。但学生的书包与稚嫩的心灵和稚嫩的肩膀一样在一天天沉重下去。经过几年的吵嚷,片面追求升学率问题也并没有从     

家庭、社会、学校皆资源

班主任应想方设法整合家庭、社会和学校等各种教育资源,在实践中提升自身教育资源整合能力,最大限度地形成教育合力,促进学生的成长。     

学校、家庭、社会要三结合

学校、家庭、社会犹如"三条腿"支撑着教育这个"桌子",但是,当前家庭、社会的教育氛围不能和学校教育齐头并进,而是"一长两短",在某些方面,家庭、社会还削弱了学校教育的效果,所以,构建学校、家庭、社会"三位一体"势在必行。     

家庭美德建设与学校道德教育

社会由千万个家庭组成,家庭是社会的细胞。因此,我们不但要看到社会的道德风貌给家庭所带来的影响,更重要的是要关注家庭美德的自身建设。因为家庭中的美德,不但影响着家庭中每一个成员的精神世界,还能有效地提升全社会的道德水平。但是,家庭美德建设并不能孤立地进行,家庭美德建设与学校道德教育存在着重要的互动关系。遗憾     

浅析社会转型期的家庭道德教育

当前,青少年的道德缺失问题引起社会的广泛关注,家庭道德教育成为人们关注的焦点。家庭是人的第一生活环境,家庭道德教育是每个人接受道德教育的开始,是每个人接受道德教育的关键环节。然而,我国现在正处于社会转型期,许多不利因素冲击着家庭道德教育。拟就社会转型期家庭道德教育存在的缺失问题进行原因分析,并在此基础上提出一些对策。     

民主主义社会的学校道德教育——杜威学校道德教育思想述评

民主主义社会是杜威理论的社会,他把教育视为实现这一社会理想的重要工具。他的学校道德教育的基本观战包括：培养民主主义社会的公民品格是学校道德教育的目的;学校道德教育的过程是社会生活与人性发展的统一;理想的学校道德教育途径是现实生活、教法和课程三位一体。杜威的学校道德教育思想尽管形成于１９世纪末２０世纪初,存在着阶级和时间的局限性,但其中仍不乏积极的意义。     

社会转型期学校道德教育的着力点

社会转型期学校道德教育的着力点□谭青惠原鸟升一个优秀的人才不仅要掌握现代科学知识,还必须具备迎接挑战、参与竞争的意志、毅力、胆识等人格化素质,而这些人格化素质的形成主要靠道德教育来实现。当前,中国正处在一个转折时期。社会转型期的学校道德教育应该适应社...     

德育创新:学校、家庭、社会

从学校角度出发,将学校与社会、学校与家庭相联系,分析三者在实施德育上的关系,指出当前学校德育创新,必须是学校、家庭、社会三者相结合,并提出意见和建议。     

社会转型期学校道德教育的嬗变

自20世纪80年代以来,我国社会经历了一场由传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的深刻变革,它导致了经济、社会结构的变化,导致了学校教育的变革,也促进了学校道德教育的嬗变。本期“特稿”栏目中武汉大学骆郁廷教授,甘泉撰写的《社会转型期学校道德教育的嬗变》一文对学校道德教育的嬗变作了较为系统的论述。文章指出,在从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的社会转型期, 随着经济体制的转轨和经济结构的变化,我国学校道德教育价值取向从集体至上向公私兼顾转变, 道德教育关系从主体主导向主客互动转变,道德教育重心从道德认知向道德发展转变,道德教育方式从教会接受到学会选择转变。这些转变是时代进步的要求,学生全面发展的内在需要,将进一步增强学校道德教育的实效性。     

学校、家庭、社会三位一体强化德育工作

随着我国经济、文化的发展,教育事业的进步,特别随着应试教育向素质教育的转轨,小学生的心里健康问题已成为一个刻不容缓、亟待解决的问题。只有加强综合治理,各管齐下,形成一种有利于青少年学生身心健康发展的环境,年轻一代才能茁壮成长起来。为此,就必须改进德育工作,实现学校、家庭、社会三位一体。     

社会转型期学校道德教育的嬗变

自20世纪80年代以来，我国社会经历了一场由传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的深刻变革，它导致了经济、社会结构的变化，导致了学校教育的变革，也促进了学校道德教育的嬗变。     

当代学校道德教育的社会使命

学校是社会的良心,在面对当今社会人们"良知的遮蔽"时,学校道德教育要履行促进学生体认良知的社会使命。但是,学校道德教育在践履其社会使命的过程中却陷入了困境,其出路在于要充分把握其对"良知遮蔽"的意义,直击和破解"良知的遮蔽"。而"性善论"视角下对"良知"的充分理解,则更加有助于学校道德教育社会使命的践履。     

CTW面向家庭、学校、社会团体

ＣＴＷ面向家庭、学校、社会团体赵惠康编译一、ＣＴＷ面向家庭由于历史原因，ＣＴＷ所制作的大多数节目是以在家庭收看电视的儿童为主要对象。儿童在家庭中收看电视节目，由于受各种因素影响，有时是促进了学习进程，有时是阻碍了学习进程。还有一个是由谁来控制电视机的...     

建立学校、家庭、社会三结合教育网络

建立学校、家庭、社会三结合教育网络张晶当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任，在当前的教育实践中，我们深感学校、家庭、社会三方面互不配合的现状比较严重，因此...     

构建学校、家庭、社会联动的教育网络

学校工作中,少先队一直是德育工作的主阵地。因此,我们以学生行为和养成习惯为突破口,狠抓《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的落实。通过少先队组织开展丰富多彩的少先队活动,根据少年儿童身心成长规律,有步骤、分阶段、循序渐进地推进“礼仪教育”系列主题养成教育活动,并取得了初步的成效。同时也存在一些问题,比如家庭和社会中存在一些现象与学校的教育相悖。国务院制定下发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,对加强和改进未成年人思想道德建设做出全面部署。这一切与我们抓好学生思想道德工作的初衷不谋…     

家庭与学校道德教育冲突的社会学分析

随着我国经济环境、政治环境的深刻变化,以及全球化的冲击,道德教育背景随之发生转变。学生道德教育的主体——家庭和学校也表现出不协调、冲突的情况。运用社会学冲突理论,分析当前我国社会转型时期学校和家庭双方在道德教育方面所存在的冲突的表现和原因,并在此基础上提出对策。