如何创设“情理交融”的历史课堂

随着高中课程改革和发展性评价逐步深入地推进,学科功能和有效教学成为萦绕在我们耳边的重要话题。笔者在近几年的听课评课之余也在思考:"历史课堂的主旋律应该是什么?""怎样的历史课堂才是科学有效的历史课堂?"基于这些想法,创设"情理交融"的历史课堂便时常闪现在我的脑海中。总记得有一些课堂的一些细节,会令听课     

中学地理课堂如何落实三维目标之“情感态度与价值观”

中学地理教育在形成学生正确的世界观、培养学生对社会的责任感、推动人类走上可持续发展的道路等方面有着其他学科无法企及的作用。当今经济全球化趋势日益明显,国与国、世界组织之间、个人与个人之间交往日益频繁,这就需要对学生尤其是中学生进行情感和价值观教育,使他们具备公民的基本素质从而促进我国走可持续发展的道路。     

“情感态度与价值观”目标实施问题探究

情感态度与价值观是课程改革确定的三维目标的价值核心与终极追求。但在当下基础教育中,情感态度与价值观目标的实施却存在着诸多缺失与偏离的现象。产生这种现象的原因主要表现在:受功利性评价标准的影响,教学中唯知识论的思想意识盛行;受传统文化观的制约,教育对一些问题的认识有盲区,造成对一些问题视而不见;也有一些教师缺乏对情感态度与价值观目标应有的认知能力。对此,教师应该努力提高认识,将抽象的学科知识转化为生动的教学知识;创设情境,搭建学科知识与现实价值有效连接的桥梁;挖掘拓展,还原学科知识背后隐含的人生义理。     

数学文化怎样存在于课堂

高度抽象让数学变得很薄,而数学文化又让它重新丰盈厚实了起来,当数学思想与数学文化融合在一起时,我们的数学课就会变得神奇、美妙、迷人、有趣、有用、有力.笔者以为,要实现这一目标,应该做到以下几点.     

搞好“四结合” 落实“三维目标”

<正>语文课程标准指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。通过多年语文教学的实践和思考,我们总结出"语文课堂教学四结合",有效地促使学生知识技能、方法过程、情感态度价值观等诸多方面获得     

新课标下物理习题教学中的“情感态度与价值观”

本文根据《课标》提出的三维教学目标要求,分析了当前习题教学中存在的弊端,从习题难易度,结论分析,背景素材选择,解题规范性以及对物理教师本身的专业化方面浅谈物理习题教学中"情感态度与价值观"教学目标的实现策略。     

小学数学课堂“过程目标”教学研究

新课程倡导课堂教学要实现三维目标：知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观。这三者之间,既是一个整体,不可分割,但又不是简单的并列关系,而是彼此渗透,相互融合,统一于学生的成长与发展之中。知识与技能是实现过程与方法和情感态度与价值观两个目标维度的载体,过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁,情感、态度、     

着力打造小学“六要素”高效课堂

<正>近年来,我校开展了"六要素"课堂教学改革。所谓"六要素",即课前自主预习,课中合作探究,全程质疑导学,注重双基训练,重视拓展延伸,实现当堂检测。为了大力推进此项工作,学校每天安排一节语数外研讨课,供大家观摩研讨。作为一名校长,虽然有很多琐碎的事情等着我去处理,但我还是坚持每天听两节课。在听课的过程中,我发现教学中常存在以下几方面的问题:     

“情投意合”,让物理课堂更高效

高中物理课堂中,培养学生积极的情感态度与价值观是构建高效课堂的关键之一.本文从这一角度出发,就课堂体验、课堂氛围、学习动机、课外实践活动等方面提出几点浅显的建议,以期抛砖引玉.     

高效课堂需要“精”“气”“神”

打造高效课堂是高中政治新课程改革的必然要求。实现高效的政治课堂教学必须以课程标准为指导,科学整合相关资源,调动全体学生的积极性、主动性、创造性,多措并举,实现"知识、能力、情感态度和价值观"三维目标。具体而言,高效课堂要有"精""气""神"。一、"精"所谓"精",大致有以下几个内涵:     

让“慢课堂”成就孩子的学习素养

遵循“教育是一种慢的艺术”的教学理念,我校提出了“慢课堂,真教育”为核心的课堂行动研究,已经一年多。经过实践探究,得到了全校教师的认同。我们所探求的“慢课堂”,它是依据儿童素质发展的规律和学与教的需要而进行的一种适切性教学方式和策略。它的核心目标是:唤醒儿童的学习潜能,促进儿童的学习信心,养成儿童自主的学习素养和良好的学习习惯。张文质先生说,“好的教育一定是慢的”,“即使是知识的获得,经常也是困难、艰苦、缓慢的过     

物理习题教学中落实“情感态度与价值观”目标之策略

本文根据《课标》提出的三维教学目标要求,分析了当前习题教学中存在的弊端,从习题难易度、结论分析、背景素材选择、解题规范性等几个方面探讨物理习题教学中“情感态度与价值观”教学目标的实现策略。     

历史新课程“情感态度价值观”目标初探

历史是人的历史,史学是人的史学,历史教育是人学习历史。从这个意义上说,历史课程就是发展“情感态度和价值观”的课程,这次新课改最大的亮点是“情感态度和价值观”目标的确立。     

“三合一”指导下的“以一合三”

核心素养最初是在家庭和学校中培养的,它的发展是一个持续终身的过程,在这个过程中,高中思想政治课程肩负着重要的责任,因此思想政治教师要让三维目标更合理地促进学生核心素养的养成。教师应以"三合一",即以三维目标统领全局,并有的放矢地"以一合三",即以"过程与方法"这一维度目标为主,整合三维目标,或以知识目标、能力目标、"情感态度与价值观"目标其中之一为主,整合三维目标,注重学生在学习过程中的积极体验和对科学方法的掌握与内化。     

不图热闹图实效——谈谈历史教学情境的创设

<正>不少学生说"我喜欢历史但不喜欢上历史课"。许多历史教师为了改变这一现状,都把目光投向了历史教学情境的创设。课堂热闹了,考点知识好像也学到了,但是这样的历史课是不是值得效仿?新课程要求下的三维目标即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是不是都得到了落实呢?记得听过一节省级新课程展示课《凡尔赛—华盛顿体系》。在讲解巴黎和会上五大国的与会意图时,任课     

历史课堂确定探究重点彰显学科价值之我见

任何一门学科都有其独特价值,教学的意义在于彰显学科价值进而实现学科价值。历史学科史与论的统一、主观与客观的统一等特点,决定了历史学科在思维能力培养,特别是批判性思维能力培养与情感态度价值观教育方面的重要价值。历史教学的意义就在于借助对史实的探究来培养学生的思维能力,帮助学生树立正确的人生态度、多元价值观,为将来参与复杂的社会生活与推动社会进     

学会“创作”内容 提高课堂实效——高中政治教师也要学做编剧

<正>人们往往认为,一部好的影片取决于一个好导演。实际上,如果没有好编剧写出好剧本,再有名的导演也无能为力,也就是俗话说的"巧妇难为无米之炊"。因此,高中政治教师要做导演,更要做编剧,具备编剧的基本素质。只有在做好导演的同时做好编剧,教师才能上出师生都满意的课。做好编剧,需要教师在开发整合教学资源的基础上对教学内容进行高质量的再"创作"。那么,高中政治教师如何开发整     

“教学统一”让历史课堂“活”起来

一直以来都听说国外教学十分重视课堂的开放性和学生自主性,而在我们平常的教学工作中,或许是受旧教学理念影响太深。备课时仅仅从教学大纲和教材入手,考虑更多的是知识体系的完整、教学目标的达成、赶教学时间的进度以及关注教学效率的高低,很少想到去备学情,很少真真正正站在学生的角度去想一想:到底什么样的课堂可以真正引起学生的共鸣,更能激发学生学习的兴趣,更能培养他     

“自主、合作、探究”高效课堂模式下的历史整体教学

正在新课程改革的背景下,湖南省浏阳市第八中学(以下简称"我校")开展了"以生为本、以疑导学、先学后教、以学定教"的点评高效课堂模式的探索。该模式强调学生课前自主学习、课堂合作探究和展示等学习环节,非常重视学生的自主学习、合作探究、沟通表达等能力的培养,体现了新课程的三维目标要求。下面就此模式下的历史教学谈点看法。     

浅谈数学课堂教学中“三维目标”的落实

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度,它们是一个有着内在联系、相互渗透、密不可分的有机整体。如何把握数学新课程的三维目标并落实到课堂教学中去？笔者结合四年多的课改实践和体会,认为应注意以下三个方面：