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李宗伟 《四川教育学院学报》2005,21(5):20-21
教师人情怀由内而外分为三个层面。自我期许是意识层,它决定教师最终所能达到的高度。教师应坚持化建设和道德守望的社会定位,担负起知识人的传承职责。职业修养是功能层,它决定着教师专业成就的大小。教师面对时代要求,应坚持终身学习,关注社会动态,最终实现个性化教学。日常生活是外显层,它决定教师人格感染力的大小。教师在师生关系和同事关系上的真诚、宽容与尊重,在自我认识上的反思性实践,使教师的人情怀得以不断提升。 相似文献
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中职教师人文素养的好坏,直接影响着中等职业教育的成效。从人文关怀的视角,阐述了以提升教师人文素养为目的的培训的必要性,以及对培训实施中应该注意的问题提出了自己的看法,并提出中职教师人文素养培训的建议。 相似文献
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教师教育首先是人文教育 总被引:2,自引:0,他引:2
丁相平 《山西大学师范学院学报》2005,4(3):126-128
教育的灵魂应该是“功在做人”,而人文教育的功能恰恰是使人成为人。教师教育就是培养教师,培养教师能够实现教育的终极目的——教人做人。教师要教人做人,自己必须首先成为人,而要成为人,则依赖于人文教育。人文教育是与人类的自我尊重、自我反省、自我关怀直接相关的教育,他使人们了解了世界,了解了祖国,了解了人类,了解了自己,了解了对社会的责任,从而使每一个人能够超越自己的个人利益,发展公民责任感和社会责任感,他能提高人们的思想格调,智力修养,纯洁人们的情趣,使人们超然物外,高瞻远瞩,最终获得造福人类社会的道德自觉,促进社会文明的发展。 相似文献
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本文从语文教育教学改革的整体上提出了语文教师在实施人文素质教育方面所承担的重要任务,提出了语文教师开展人文素质教育的途径。 相似文献
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我校坚持“人文管理”,努力为全体教师、学生营造一个能够施展其才华的充分而自由、主动而生动、全面而独特的可持续发展的空间,实现了教育质量的稳步提高和办学声誉的与日俱增。现就我校发展的几点做法和大家作一交流与探讨。 相似文献
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现代教育广泛的内涵对教师提出的要求越来越高,教师的素养关乎新一代的基本素质,当代社会注重科学技术的同时越来越重视人精神。教师人素养具有教育性、化继承性、发展性的特征。教师人素养对学校管理有积极的价值。表现在自我管理,民主化管理,课堂管理、环境管理方面。 相似文献
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沈辉香 《闽西职业技术学院学报》2011,13(2):71-73
德性是一种获得性人类品质,能够让人获得实践的内在利益。教师德性是一个涉及教师职业及教师自身发展的教育理念。当前教师德性的研究,没有把握住德性实践这一关键点。基于人文关怀,以人文实践养成教师德性,在教学中践行教师的德性价值,是教师德性研究的原点。 相似文献
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论人文关怀与教师的发展 总被引:4,自引:0,他引:4
教师的发展是教育改革的动力和提高教育水平的关键,同时还是教师自身幸福感的源泉。当前教师的发展状况不容乐观,人文关怀则有助于改善这种状况。对教师的人文关怀包括对教师人性化生命、整体性生命及发展中生命的关怀。教师人文关怀的特征表现为:尊爱生命,彰显主体性,回归生活,追求崇高。人文关怀对教师发展的影响作用体现在两个方面,即促进教师职业的发展和促进教师个体的发展。对教师的人文关怀主要应当从两个方面着手:一是创造外在的人文环境;二是教师对自己予以人文关怀。 相似文献
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杨少仁 《福建教育学院学报》2007,(2):69-71
众所周知,要成为一名称职的教师,必须具备一口标准的普通话、一手工整的板书。流畅的表达和基本的教学技巧诸如精彩的导入、环环相扣的教学环节、严谨的课堂组织等等。但是,单有这些只能算是个教书匠,还不能称之为优秀的教师,因为过分强调技术层面的东西.往往会忽略教育尤其是政治教育的根本——人文性。在科学技术迅猛发展的今日.人们十分重视知识与技能等科学素养的传授.却有意无意地忽视了人文素养的培养。有些教师只把政治课当成一门手艺,把教学当成像绣毛线衣,学针棒编织,没有用到心里面去。政治教师缺少人文素养,政治课缺少人文关怀,也就缺少了真正的力量。 相似文献
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大学教师与人文素养 总被引:5,自引:0,他引:5
张岂之 《清华大学教育研究》1999,(4):10-15
全面推进素质教育,其中有一项任务:即“普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。(《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》)在综合大学如此,以理工为主的大学或农、林、医科大学都是如此,所以称之为“普遍提高”。这里“人文素养”和我们熟知的“文化素质”具有相同的内容。大学生人文素养的提高,要靠他们自身的努力,同时要有教师的指导和帮助。而教师的人文素养也有待提高。不过,囿于习惯,人们也许会问:难道大学教师也需要提高人文素养吗?我们不能孤立地看人文素养问题。对于大学教师来说,不论其年龄或职称,都有一个继续… 相似文献
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人文教育的根本价值在于培养人的人格和精神,它与"两课"教学的内在是一致的,而"两课"起核心、灵魂作用。通过分析加强"两课"教师人文素质的必要性,阐述了人文教育与‘‘两课"教学的相融性,提出一系列提高"两课"教师人文素质的对策,以熏陶培养教师人文精神。 相似文献
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关于中学语文教师人文素养,其包涵的内容是十分丰富的。提升中学语文教师的人文素养不仅是完善教师素质,促进其专业能力发展的必然要求,其重要性更在于加强语文教师队伍的建设有利于育成学生健全的人格和良好的品德,以此来实现我国教育事业的健康发展。 相似文献
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随着社会对职业人才素质要求的进一步提高,职业教育的改革力度越来越加大。职校教师尤其是专业教师面临着严峻的挑战和难得的机遇。我认为,专业教师除了应具备扎实的专业功底外,还必须具备深厚的人修养底蕴。只有这样,才能提高专业教师应具有的综合素质,增强其执教能力。 相似文献
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教师压力是近期教育研究工作热门的论题。教师压力问题集中体现在教师工作、教师个体、教育系统、社会四方面。人关怀是减轻和消解教师压力的有效途径,可从三个方面对教师实施人关怀:影响教师压力的因素;人关怀对消解教师压力的意义;人关怀教师的对策。 相似文献