构建开放性的课堂 优化初中物理教学

在物理教学过程中,将理论与实际相结合是非常必要的。初中物理教师采取传统的"填鸭式"教学模式,使得物理教学止步不前。教师必须要构建开放课堂,优化物理教学,使学生能深刻理解物理知识。     

开放式探究性物理课堂教学探讨

依照新课标新理念,笔者在物理教学实践中,通过"开放课堂教学"、"开放课外活动"、"开放学法指导"、"开放导练形式"等途径,想方设法让物理教学课堂构建成开放式探究性的课堂.实践证明,这些做法对夯实学生的物理阅读理解能力基础、自主和合作学习能力基础、物理整体能力基础等大有裨益.     

谈教师在教学实践中的自我开放——以新课标背景下物理教学为例

新课程标准要求教学开放、高效,但教师的自我开放才能换来学生真实的自我开放.本文结合物理教学具体案例,围绕良性师生关系的建立要求教师自我开放,注重过程与方法的物理教学要求教师自我开放,为了学生的心理健康要求教师自我开放,教师自我开放应注意的几个问题4个方面,对教师在教学实践中为何要进行自我开放,如何进行自我开放,作了阐述,以期教学更加开放和高效.     

新课改下提高物理课堂教学效率的策略

新课标对高中物理教学有明确要求,在实际物理教学过程中,我们一定要正确理解并落实新课改"三维教学目标",根据物理教学任务和学生的需求,从"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"这三个维度出发,运用多种教学策略和方法,以期更为有效地提高物理课堂教学效率。     

浅谈物理新课程课后作业的设计原则

在新一轮的课程改革中,物理新课程的目标为"知识与技能、过程与方法、情感与方法、情感态度与价值观".物理教育要在这三方面体现教育功能,不仅要改进课堂教学模式,而且要改变物理课后作业,引导学生改变学习方式,以促进物理课程三维目标的达成.物理新课程课后作业应如何设计呢?这是我们物理教育工作者特别是实验区的物理教师非常关注的问题.我认为设计物理新课程课后作业应在以往坚持科学性原则,系统性原则等基础上,还应强调以下四个原则.     

“市场模式”的误区以及远程开放教育存在的主要问题

"以市场为导向的人才培养模武"(简称"市场模式")的最大误区就是"教育产业化".远程开放教育的人才培养模式一定要适应市场、预见市场,但是这并不是说要把远程开放教育当作一个"有限责任公司"来运营.至于远程开放教育存在的主要问题,笔者认为最根本的问题在于:在观念方面我们并没有充分认识到"技术"和"市场经济"对远程开放教育的重要影响;在技术方面我们并没有充分把握技术的发展趋势.此外,由于中国是一个幅员辽阔的国家,远程开放教育与各个地域实际情况相结合的问题也值得我们重视.     

浅议如何加强物理实验教学

在初中物理教学中,不仅要教给学生物理知识,更重要的是要引导学生经历一次物理学知识的"再发现"的过程.因此,物理教学不做实验,课堂就缺少生动活泼,就没有吸引力,就谈不上培养学生的物理兴趣,培养学生的动脑、动手能力,更体现不了素质教育,做好物理实验也就成了我们物理教学的关键.     

引导学生主动参与教学过程的实践初探

在物理教学改革实践中,我们深切体会到:要真正实现提高全体学生的科学素质的培养目标,关键在于教师能否引导学生主动参与到教学过程中.本文以本市的一堂公开课"电流跟电压和电阻的关系"为例,浅析我们在物理教学改革实践中的一些尝试.     

物理课堂教学管理中"过程与方法"的体现——以牛顿定律教学为例

文章以牛顿定律教学过程为案例,展示了"过程与方法"课程目标."过程与方法"教学目标就是要让学生"尽情地享受物理过程,真切地感悟物理方法".通过问卷调查,反映出学生乐于动手探究和体验学习过程的现象.     

物理实验室的开放与学生动手能力的培养

教育家陶行知先生在他的《中国师范教育建设论》一文中指出:“教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子.教法,学法,做法是应当合一的.”物理学作为一门以实验为基础的学科,如何通过“教学做合一”让学生“由行动而获得真知”,这多少年来一直是物理教育工作者孜孜以求的重要问题.我校在学习、贯彻物理教学新大纲的过程中,以开放物理实验室为契机,就物理实验室的开放与培养学生的动手能力进行了积极的探索.