离散数学教学法及内容浅谈

离散数学教学法及内容浅谈赵德齐中央民族大学是一所具有多种学科的综合性大学，理科起步较晚处在青少年时期，其他民族院校的情况也大体如此。然而在民族教育中理科教育却又明显地占着十分重要的地位。发展民族教育若不重视不研究理科教育那是不可想象的。民族地区与其他...     

论高师院校理科学生的人文素质教育

高师院校的培养目标是具有全面综合素质的合格的中小学教师，但是，长期以来，由于以往高师院校理科教育过分强调教育的功利性和实用性，片面强化专业知识的传授和专业技能的培养，忽视和削弱了理科学生的文化科学基础知识特别是人文素质教育，致使高师院校理科教育在培养目标上发生了偏差，很难培养出时代需要的、适合中小学素质教育要求的、具有较高综合素质的理科教师。     

论新世纪民族院校研究生教育观的转变

民族院校研究生教育是我国高等教育的重要组成,与全国研究生教育的总体水平相比，民族院校研究生教育还存在很大差距。面对21世纪国际国内环境的变化，民族院校研究生教育需进一步深化改革。本文从认识观、功能观和人才培养质量观三个方面论述了新世纪民族院校研究生教育观念转变问题。     

论高师院校理科学生的人文素质教育

高师院校的培养目标是具有全面综合素质的合格的中小学教师,但是,长期以来,由于以往高师院校理科教育过分强调教育的功利性和实用性,片面强化专业知识的传授和专业技能的培养,忽视和削弱了理科学生的文化科学基础知识特别是人文素质教育,致使高师院校理科教育在培养目标上发生了偏差,很难培养出时代需要的、适合中小学素质教育要求的、具有较高综合素质的理科教师。因此,加强高师院校理科学生的人文素质教育,尽快提高高师院校理科学生的人文素质,已迫在眉睫。一、加强高师院校理科学生人文素质教育的必要性(一)加强高师院校理科学生人文素质…     

西部民族地区理科教育高质量发展面临的挑战与应对——基于文化生态理论的视角

推进民族地区教育高质量发展是“十四五”时期我国教育事业发展的客观要求。进入新时代,西部民族地区理科教育发展中面临着诸多挑战,如学生的国家通用语言文字能力依然较弱,理科教师的培养与补充机制还不健全,传统民族教育体系的局限性日益凸显,理科教育文化生态失衡等。为此,提出推进西部民族地区理科教育高质量发展的几项对策：全面提升学生的国家通用语言文字能力,充分发挥国家通用语言文字在理科学习中的基础作用;建立理科教师培养与补充的长效机制;全面推进国家统编理科教材的使用;改革民族地区复杂多样的高考招生模式,向以国家通用语言文字考试为主的高考模式过渡;促进智能教育与理科教育的深度融合;创新理科教学方式,激发学生的科学学习热情。     

理性文化与基础教育理科课程改革

通过追溯中西文化演变,分析传统“理性”文化之别,阐述我国传统文化对理科教育的负面影响;回顾近代理科教育的社会文化演变过程,结合理科“文化”舞台分析当前基础教育理科课程改革中出现的问题。理科的人文化传统教学造成了以非理性方式记忆“科学”,使理科教育目标背离了科学的本质诉求。针对传统文化中精确、求真、独立性和批判性等理性思维不足的缺陷,提出理科课程改革中建立符合科学理性特点的理科教材观、知识价值观、学生的科学观、教师科学教学观、教师观、评价观等的具体办法,给予“理解科学”的课程改革目标的实现以诸多启示。     

调整理科教育培养目标 注重培养科学应用人才

十年教育改革取得很大成绩,理科教育不断在提高、壮大。在深化理科教育改革的进程中,围绕理科教育的培养目标要不要调整;不同类型的院校在多重目标中要不要有所侧重;院校选取目标侧重的依据和保证目标实现的关键措施是什么等问     

右脑革命与理科教学改革

理科教育的特点是注重逻辑思维训练和人的理性因素的增长,具有浓重的理性氛围。但也不应将理性认知特征不适度地辐射到其它思考活动领域,使理性思维模式达到被崇拜、到超过其真正价值的程度。事实上逻辑思维也不应是理科教育唯一正确的思维方式,     

民国初期“理科”教学的研究及启示——以“江苏省教育会”的教研活动为考察对象

"理科"教学问题引发关注,折射着近代中国学人对于理科意义与功能的深切认知以及厚重的民族忧患意识。江苏省教育会关于理科教学的研究活动,形式多样、内容丰富,因时制宜、循序渐进,旨在建构一种理科教学范式,以示范全国。梳理江苏省教育会研究理科教学的场景,对于今天的科学教育有着重要启示意义。     

例谈理科教学中的诗情画意

近几年在理科试题中常出现一些含有诗词的题目,看后让人耳目一新。这种考题融入了我们的民族文化,改变了理科考试的传统风格,把感性认知与理性思考融为一体,彰显出一种中国特色的文化魅力,拓展了理科教学思路。     

谈合作师专藏语理科教育的发展前景

在基础教育阶段用母语讲授理科符合教育规律,适合民族地区基础教育的需要,在过去的几年中,合作民族师专的藏语理科教育有了良好的开端,对推进藏语理科教育教学起到了基础性的作用.现阶段根据藏语理科教学的现状及藏族教育事业发展的实际需要,要与时俱进,树立新的民族教育观,提升课程现、教学观和评价观,加大科研力度,培养高质量的双语人才,使民族教育培养的人才更趋于全面化、专业化,人尽其才,以适应时代发展的步伐.     

化学教学中实施STS教育的必要性

STS教育是对当代科学教育的一种理性反思,是对传统理科课程的一种挑战。在化学教学中实施STS教育,有利于整体优化课堂教学,高效实施素质教育,将化学教学与STS教育有机结合起来,是促进中学化学教学改革,为国家培养新世纪所需要的具有民族精神、创新能力的高素质人才的重要途径,其影响正在日益扩大。     

民族地区义务教育数学课程的问题及对策

当前,与我国民族教育理论和实践研究的整体水平相比,针对民族地区、少数民族学生的数学与理科课程研究相对薄弱。因此,相对集中精力、加大力度开展民族地区数学与理科基础教育课程研究,是在国家课程改革大背景下提高民族地区学校教学水平的重要抓手,是进一步提高民族教育质量的新的突破口。在提高民族地区数学和理科课程教学水平方面,有很多问题需要我们认真思考和逐步解决。     

西北民族地区高等理科教育改革初探

本文首先从历史的角度,分析了西北民族地区高等理科教育发展状况,并深入探讨了西北民族地区高等理科教育存在的主要问题,然后结合民族地区社会经济发展特点和民族学生学习特征,有针对性地提出了西北民族地区高等理科教育改革思路.     

浅谈制药工程的教学方法

高等学校首要的功能是为社会培养各类高级专门人才，高等学校这一功能决定了高等学校必须设置相关的专业，而这些专业又分为工科类和理科类等，继而出现工科院校和理科院校。高等学校首要的功能是为社会培养各类高级专门人才，高等学校这一功能决定了高等学校必须设置相关的专业，而这些专业又分为工科类和理科类等，继而出现工科院校和理科院校，理、工科各自都有独特的一面，有独道之处，社会发展需要交叉学科的出现，如1998年在我国新兴的专业——制药工程。这个专业要求有扎实的理论知识还要有一定技能的人，具有创造精神和实践能力的高级人才，为实现这个目标，各个学校根据自身的特点，开办了大量的班级，但都面临着大量的问题，主要是此学科作为交叉学科，需要学生有大量的相关知识作为背景，而且需要有很好的应用能力。学生在短短的四年时间，如何将学生真正的领入制药行业的领域，成了很多学校很难解决的问题，但必须解决的难题。     

强化民族院校校园文化美育功能的思考

了解民族院校校园文化的特殊性及其美育功能，对于民族院校探索强化校园文化美育功能的方法，发挥美育在民族院校中的育人功能，具有深远的意义。     

民族地区中小学理科课程教学改革研讨会举行

6月20日至21日,民族地区中小学理科课程教学改革研讨会在京举行。与会代表进行了深入研讨和交流,并认为,发展民族地区的数学和理科教育是民族教育向纵深发展首先需要考虑的关键问题,是逐步缩小民族地区教育与东部发达地区差距、推动民族教育迈上新台阶的重要举措。研讨会由教育部民族教育司、教育部民族教育发展中心、国家民委教育科技司主办,中央民族大学承     

论加强成教理科师范生文化素质教育

师范教育是师资力量不断增强的源泉，其文化素质教育发展状况如何直接关系到我国教育的质量，关系到青少年的素质和整个民族素质的发展，重视并培养大学生文化素质在高等师范院校已经形成了共识，但是，文化素质教育一般是针对普通教育学生，成人教育理科师范生的文化素质教育没有受到足够重视，所以加强对成人教育理科师范生的文化素质教育意义深远。     

少数民族理科学习困境的因素分析

理科教育质量事关少数民族学生认知发展、就业前途以及社会和谐与稳定。本文分析影响少数民族理科教育质量的主要因素:民族地区语言-教学模式处于新的探索阶段,理科教师的语言转换能力难度较大,理科课程标准难度过高,理科教师的招聘与配置不足,以及缺乏语言与文化适宜的教育资源等。应兼顾民族地区社会经济与自然生态的特殊发展需求,理科教育需定位于培养学生的基本科学素养,以及解决生产生活问题的实际能力。建议开设"语言与文化适宜的教学法"等课程,提高民族地区教师的教学能力和语言转化能力;加强基于教育与心理的实证研究与理科教学实践探索。     

试论民族院校教育创新

民族院校担负着促进民族地区经济发展的历史使命。民族院校的教育创新因其民族性而不能简单沿袭普通高等院校的做法。民族院校的创新要从民族院校教育特点入手，从教育思想、教育目标、教育体制、教育教学、教育队伍等方面进行深入研究。