让每一个孩子懂得科学生活——杭州市茅以升实验学校培养小学生科学生活意识的探索

现在的小学生在拥有更好的家庭呵护和学校教育的同时,也失去了不少东西,其中科学生活意识淡薄和缺失就是其一。我校一直以来都致力于小学生科学素养的培养,以“科学走近儿童,儿童走进科学”为研究思路,对小学生科学教育进行了两个阶段为期六年的实践探索。第一阶段（2001—2004年）,我们进行的是以创建“茅以升少年科学院”为标志的科技教育实践模型研究。     

小学生写作动机薄弱的类型、成因及对策研究

《小学生写作动机薄弱的类型、成因及对策研究》是我校从2001年10月就开始进行的一项课题研究，被列为江苏省“十五”教育科学规划项目。根据课题立项的规划要求和教育发展的总体趋势，该课题的研究经历了二年多的时间，已取得初步成效，现择其要阐述如下：     

小学生写作动机薄弱的类型、成因及对策研究

《小学生写作动机薄弱的类型、成因及对策研究》是我校从2001年10月就开始进行的一项课题研究,被列为江苏省“十五”教育科学规划项目。根据课题立项的规划要求和教育发展的总体趋势,该课题的研究经历了二年多的时间,已取得初步成效,现择其要者阐述如下:     

从"素质个性化"到"引导学生自我建构健康人格"——广州市朝天小学"科研兴校"的实践与探索

我校自2001年“素质个性化”课题圆满结题之后,第二年又在这基础上开展了“实践陶行知人格教育理念,创造‘引导学生自我建构健康人格’学校辅导模式”的课题研究。我校通过课题的实验研究,推动了学校素质教育的实施,促进了学生的和谐发展,有效地配合了新课程改革的全面展开。一     

让小学生科学素养最优发展--吴江市实验小学科学教育策略的实践与思考

吴江市实验小学在“八五”的《面向二十一世纪四个关心(关心健康、关心他人、关心环境、关心学习)素质教育实验》与“九五”的《小学生科学素质培养模式的研究》基础上,开展“十五”课题《促进小学生科学素养最优发展策略研究》,学校从开展绿色行动、研究性学习、责任心培养、信息技术运用、科技操作室的建立、教师师资培训等方面制定了六项子课题,调动一切积极因素,开发各种教育资源,落实科学教育策略。一、构建科学教育目标体系1.学校办学目标更加鲜明。坚持以人为本、以校为本和以发展为本的办学理念。坚持开拓创新,追求卓越,努力实现现…     

"创新德育方式,提高德育实效"的研究与实践

一、课题研究背景德育低效是中小学长期存在的老大难问题,主要表现为知行脱节、国家意识与民族自豪感弱化、信仰危机、价值观西化。中山市地处珠江三角洲,毗邻港澳,受外来文化与价值观的影响较直接,而学校德育却未能有效应对,这就使德育低效问题更为突出。近年来,我校针对上述问题,确定以“创新德育方式,增强德育实效”为研究课题开展实验研究,旨在提高德育的科学性和实效性,有效地促进小学生思想品德素质的发展。二、课题实施策略我校在实施课题研究过程中,采取了如下的创新性策略。(一)让图书“流动”起来“一个人的精神发育史就是他的阅…     

情感教育下的班集体建设策略

<正>情感教育是促进学生全面发展的一个重要部分。如何在情感教育下建设更多的优秀班集体,一直是我校实践研究的方向。2015年,我校成为中国陶行知研究会苏霍姆林斯基专业委员会"情感教育与班集体建设"课题实验研究学校;2017年4月,我校申报的广西教育科学"十三五"规划课题"小学生‘亲近柳宗元文化’情感培养策略的实践研究"获准立项。几年来,学校     

别具一格说论坛

近两年来,我校承担了市级实验课题“提高小学生数学素养策略研究”,为了发展学生的数学综合能力、提高学生的数学素养,我校开辟了一片片“绿地”,“数学论坛”便是其中之一。     

小学生行为规范养成教育新探

我校参与由湖北省教科所承担的全国教育科学“九五”规划重点课题《中小学生行为规范养成教育实验研究》,4年来,本着“求真求实,推陈出新”的思路,积极开展小学生行为规范养成教育研究与实验,努力赋予我校“以德立校”办学传统新的内涵,收到明显成效。下面从研究新情况、建立新理念、探索新策略、初见新成效等方面谈一谈我校行为规范养成教育实验研究的新特色。     

别具一格说论坛

近两年来，我校承担了市级实，验课题“提高小学生数学素养策略研究”，为了发展学生的数学综合能力、提高学生的数学素养，我校开辟了一片片“绿地”，“数学论坛”便是其中之一。     

小课题探究式实践活动的实践探索

近年来,我校从农村实际出发,注意发掘学生学 习、生活、学校、地域等资源中符合小学生实际,适合 小学生年龄、知识特点的小课题,开展小课题探究的 研究性学习,并把此项活动作为我校综合实践活动的 主要活动形式。这里结合我校开展的综合实践活动 “周围环境对学校环境的影响”的小课题探究活动, 谈谈课题探究的基本过程及实施策略。     

农村小学科学课教学的现状与对策

科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,上好科学课对发展小学生爱科学、学科学、用科学的能力,提高小学生的科学素养,具有十分重要的意义。但是,针对农村小学科学课教学现状,笔者甚为担忧。一、农村小学科学课教学的现状1.科学课教师兼课多,业务水平低我校承担着国家教育科学“十五规划”教育部重点课题《新世纪科学教材实验》的研究和子课题《小学生科学探究活动的组织与管理》的立项研究,可以说我们的科学课教学走在了山东省科学课教学的前沿。即便如此,担任实验教学的两位老师语文课兼科学课,分散了教学精力,不能更好地发挥…     

构建小学生礼仪教育实施模式简述

中华民族素有“礼仪之邦”的美称。从2004年4月,我校《小学生礼仪教育实效性研究》科研课题获得“广西教育科研十五规划（A类）资助经费重点课题”立项后,就确立了以“礼仪教育”作为办学突破口,实施小学生礼仪教育校本化研究,构建小学生礼仪教育的实施模式,并把其作为我校新时期育人的一大特色,努力营造温馨、文明的德育园地!本文所述即为《小学生礼仪教育实效性研究》其中的专题之一。     

科研引领 学校教、学、研持续升级

2004年8月,我校开始着手“跨越式发展创新试验研究”课题（以下简称“跨越式”课题）的课堂教学改革试验研究。四年多的课题实施,各方努力之后,“跨越式”课题犹如春风化雨,促进了本校的长足发展。     

农村小学生科学意识的培养研究

课题规格:江苏省教育科学“十五”规划立项课题 申报单位:徐州市铜山县铜山新区实验小学 开题时间:2001年3月 简介:本课题研究其目的在于培养小学生的科学意识,保持和发展学生对自然界和科学技术世界的好     

科研引领 学校教、学、研持续升级

2004年8月,我校开始着手“跨越式发展创新试验研究”课题（以下简称“跨越式”课题）的课堂教学改革试验研究。四年多的课题实施,各方努力之后,“跨越式”课题犹如春风化雨,促进了本校的长足发展。     

“小学生人文素养工程”课题实验交流会在山东肥城召开

为进一步推动山东省“十五”规划课题——“肥城市小学生人文素养工程”课题研究持续、健康、科学地向前发展,并做好2005年10月份的课题结题工作,山东省肥城市教学研究室于2005年6月2日-3日,在肥城市实验小学组织召开了课题实验交流会暨小学生诗文诵读大赛。该课题于1999年10月以诗文诵读活动为切入点,在肥城市22所小学进行了探索性研究工作。2001年10月份课题组又对人文素养进行了重新定位,进一步明确了人文素养教育的内涵和外延,并确定了20个子课题作为研究的内容。2002年6月此课题研究被确定为山东省“十五”规划课题。自此,课题研究正式进入扩大实验、规范创新阶段。     

促进小学生审美体验的研究与实践

中国教育学会“十一五”规划课题“促进小学生审美体验发展的研究”2006年在天津市南开区长洽里小学等五校开题。该研究是一项以本体论的视角关注小学生审美体验发展的教育策略研究,旨在唤醒广大教育工作者关注学校的审美教育对小学生精神生命的影响。以下一组文章反映了该课题的研究成果。     

小学生科学素养评价策略初探

对小学生科学素养的评价是小学科学课程实施的重要组成部分。近年来笔者带领全市小学科学青年骨干教师,以科学课程标准中对小学生科学素养评价的新理念及多元智能理论为基础,在小学科学课程实施中,积极探索促进学生学习和发展的有效评价策略,帮助学生认识自我,激励学生自主学习,促进学生自我发展,收到了良好的效果。我们的具体做法是:一、签订学习承诺,促进良好学习习惯形成为了促使课堂中有意义的学习活动与学生良好的学习习惯不断形成,每学期开学初我们要求科学老师在让学生明白学习科学课意义的基础上,与每一位学生签定一份科学课学习承…     

伙伴阅读：一种有效的阅读方式

随着课改的深入,人们逐渐认识到课外阅读对于学生发展的重要性。无论是2001年版课标,还是修订后的2011年版课标,都要求小学生的课外阅读量至少达到145万字。如何科学地实施课外阅读,真正达到新课程所提出的要求？笔者近几年来以课标为依托．以伙伴阅读的实践研究为抓手．结合个人申报的市级课题“小学中高年级课外阅读动机与指导策略的研究”进行了一些探索。