健全农村义务教育均衡发展长效机制的对策研究

从河北省南和县的县域特点和教育现状出发,研究县域义务教育均衡发展长效机制,为义务教育健康、深入发展提供决策参考.     

农村义务教育优质均衡发展的长效机制研究

当前农村义务教育治校理念有待更新,办学条件有待改善,师资力量有待提升,家校合作有待改进。农村义务教育优质均衡发展重点在于：转变发展理念,注重内涵建设;完善财政投入机制,优化教育资源配置;多措并举,加强农村师资队伍建设;完善合作机制,提高家校协作意识。     

县域义务教育均衡发展的问题与对策

城乡的义务教育均衡发展是义务教育均衡发展的重点，而达到这一目标最艰巨最繁重的任务在县乡。因此，县域义务教育的均衡发展是实现义务教育均衡发展的重中之重。     

论义务教育县域均衡发展

义务教育县域均衡发展是实现教育公平的重要基础,是贯彻党的群众路线的内在要求,是增强农民政治认同的重要途径。当前,义务教育县域均衡发展面临的障碍主要有四个方面:办学条件不均衡状况难以改变,师资力量不均衡格局难以打破,教育质量不均衡现象比较突出,教育经费投入不合理现象依然存在。推进义务教育县域均衡发展,必须以义务教育学校标准化建设为契机改善薄弱学校的办学条件,以健全的教师管理体制为手段推动师资合理流动,以优质教育资源共享为依托提升薄弱学校的教育质量,以完善的教育投入机制为保障确保农村学校的教育经费。     

县域义务教育师资均衡发展指标体系建构

县域义务教育师资均衡发展指标体系对推进我国义务教育均衡发展具有重要的理论和实践价值。依据指标体系理论基础,结合已有相关研究及国家和地方政府相关文件,通过咨询专家和地方教育行政部门人员,构建了县域义务教育师资均衡发展的评价指标体系,具体包括教师数量、教师质量、师资结构和师资稳定4个一级指标、12个二级指标和10个三级指标。     

论义务教育均衡发展的长效机制构建

推进义务教育均衡发展,是一项人民群众最关心、最直接、最现实的艰巨的工作任务。从长远发展看,深化基础教育改革,促进义务教育均衡协调发展,必须坚持以科学发展观统领教育工作全局。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实党的十七大精神,强化思想认识,加大财政投入,扩大教育资源,统筹教师队伍,优化制度环境．加强监测检查．整体构建推进义务教育均衡发展的长效机制。     

促进县域义务教育均衡发展的思考

义务教育的均衡发展,是契合时代特征的一种全新的教育理论和教育发展观。均衡发展是义务教育的本质属性,是促进教育公平、办好人民满意的教育的客观要求。结合现况,我认为促进县域义务教育均衡发展应该从教育经费的投入、师资力量的配备、师训力度的加强、师生精神层面的注重这些方面着手提高。     

县域义务教育均衡发展研究综述

对当前我国关于县域义务教育均衡发展的内涵研究、资源配置研究、相关对策研究、评价指标体系研究等作了综合阐述,并指出了研究中存在的不足,分析了研究发展趋势。     

县域间义务教育资源均衡发展的统计分析

本文介绍了陕西省义务教育均衡发展情况调查,分析了陕西省义务教育资源均衡发展面临的问题,从调整结构,逐步完善农村义务教育经费保障机制;增加资源,改善义务教育基础设施条件;强化师资,促进教师的均衡配置三个方面入手,研究了陕西省义务教育资源均衡发展的措施。     

县域义务教育均衡发展研究综述

县域义务教育均衡发展是近年来学术界讨论的热点问题之一。已有研究主要侧重义务教育均衡发展的内涵研究、县域义务均衡发展失衡表现与成因研究、县域义务教育均衡发展模式与策略研究以及县域义务教育均衡发展监测指标体系建构的研究。在今后的研究取向上,县域义务教育均衡发展研究应加强对全面理解义务教育均衡发展的研究;加强微观层面的理论研究;深化教育经费利用研究;增加优化学校布局的研究;重视薄弱学校研究;加强对教师培养的研究;聚焦学生自身发展的研究以及加强县域义务教育均衡发展指标研究。     

县域内义务教育均衡发展的路径探索

推进县域义务教育均衡发展宜从实际出发,抓住关键因素,整体设计,重点突破,科学推进.其基本路径是：突出顶层设计,强化制度保障;优化资源配置,均衡发展基础;坚持实践创新,谋求有效突破;完善评估体系,实施动态调整.     

论整体构建义务教育均衡发展的长效机制

义务教育是国民教育的基础,教育公平又是社会公平的起点。从长远发展看,深化基础教育改革,促进义务教育均衡协调发展,必须坚持以科学发展观统领教育工作全局,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,认真贯彻落实党的十七大精神,强化思想认识,加大财政投入,扩大教育资源,统筹教师队伍,优化制度环境,加强监测检查,整体构建推进义务教育均衡发展的长效机制。     

浅谈农村义务教育均衡发展

义务教育工作事关国家的发展大计,关系到千家万户,其重点在农村,难点也在农村,因此要加强农村地区学校的布局调整指导工作,提升教师队伍的素质,积极推广先进经验,制定有效的政策措施,及时解决出现的新问题,促进农村义务教育健康均衡发展。     

论整体构建义务教育均衡发展的长效机制

义务教育是国民教育的基础,教育公平又是社会公平的起点。从长远发展看,深化基础教育改革,促进义务教育均衡协调发展,必须坚持以科学发展观统领教育工作全局,以邓小平理论和＂三个代表＂重要思想为指导,认真贯彻落实党的十七大精神,强化思想认识,加大财政投入,扩大教育资源,统筹教师队伍,优化制度环境,加强监测检查,整体构建推进义务教育均衡发展的长效机制。     

保障农村义务教育均衡发展的资源配置研究

义务教育均衡发展的核心理念主要是追求教育资源配制的平等性、合理性.本文论述了正确理解义务教育均衡发展的基本要义,分析了造成农村义务教育不均衡发展的原因,探讨了实现农村义务教育均衡发展的资源配置对策:建立农村义务教育经费多元化共同投入体制,提高中央和省级政府教育经费的负担比重,加强转移支付对义务教育投入的平衡力度,提高农村义务教育资源的优化配置和高效利用.     

保障农村义务教育均衡发展的资源配置研究

义务教育均衡发展的核心理念主要是追求教育资源配制的平等性、合理性。本文论述了正确理解义务教育均衡发展的基本要义,分析了造成农村义务教育不均衡发展的原因,探讨了实现农村义务教育均衡发展的资源配置对策:建立农村义务教育经费多元化共同投入体制,提高中央和省级政府教育经费的负担比重,加强转移支付对义务教育投入的平衡力度,提高农村义务教育资源的优化配置和高效利用。     

农村义务教育均衡发展之浅见

随着农村义务教育“两基”目标的实现,义务教育均衡发展的问题凸显出来。如何让农村孩子和城市孩子一样,不仅有学上,而且上好学,也能享受优质教育,成为今后农村义务教育必须解决的问题。然而,在农村地区,城乡之间、乡镇之间、中小学之间,教育资源配置不均衡的问题较突出,且有继续扩大的趋势。     

农村义务教育均衡发展:概念重构与困境突破

农村义务教育均衡发展,不仅指城乡之间、区域之间、校际之间的内部均衡发展,而且也包含着农村义务教育对县域社会经济结构转型与适应的外部均衡发展.从农村义务教育发展的事实来看,义务教育发展的外部失衡问题日益突出,由此加剧了义务教育的内部不均衡.关注内部均衡而忽略外部均衡问题,则农村义务教育的均衡发展就会丧失其社会基础,农村义务教育均衡发展的战略目标就难以实现.因此,突破农村义务教育均衡发展困境,需要将内部均衡与外部均衡有机地结合起来,重构义务教育均衡发展概念     

义务教育均衡发展与儿童入学准备

基础教育,包括学前教育的均衡发展,是确保教育公平,进而推动社会公平的基础.不同文化背景的儿童在入学准备上的差异不仅直接影响他们入学后的学习和发展,也会影响政府通过实施义务教育来促进教育公平的美好愿望的实现.如何发展学前教育,使所有儿童在入学时拥有一个相对一致的起点,这一问题必须引起社会各界的重视.     

浅谈农村义务教育均衡发展

义务教育已经全面普及,进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。笔者试图从教育投入、资源配置等方面出发,简析目前农村义务教育发展状况,并尝试提出实施农村义务教育均衡发展的几点粗浅的建议。