时代呼唤教育智慧及智慧型教师

当今学校教育和课堂教学缺少教育智慧。教育智慧是良好教育的一种品质,表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反映及灵活机智应对的综合能力。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物,是教师长期实践、感悟、反思的结果,是教师多方面素质个性化的综合体现。传统的经典教学体系的束缚,教学改革和教育科研的功利性取向,教师习惯工作方式等因素影响了教师教育智慧的生成。应采取如下措施走出缺乏教育智慧的困境:重新认识教学的意义和价值,关注教师的实践,关注教师的个体经验淡化教育改革及科研的功利性,关注教师的职业情感、激发教师的学习热情。     

在科研的润泽中提升教育智慧

智慧型的教师总是向往着明天,同时又立足于今天,不断创造和追寻着新的明天,也不断创造和描绘着新的自我。智慧型教师的显著特征就是     

做具有教育智慧的智慧型教师

做具有教育智慧的智慧型教师是教师发展的需要,是时代发展的呼唤。     

教师的智慧五问

每个人都渴望拥有无比的智慧。教师作为引导和帮助学生成长的人,更需要智慧。这种智慧,不仅仅是教育的智慧,更是成长的智慧,关于自身成长、学生成长、人类成长的智慧。教师的智慧,不仅仅需要用此成长的智慧去创造智慧的教育。它的生命力和归宿具有更深刻的内涵、更广阔的天地——这就是站在人类历史发展的洪流中,去引导和帮助学生健康、全面、可持续地、幸福地发展成长。我对“教师的智慧”有五问,愿与大家切磋。第一问:什么是智慧?《现代汉语词典》说,智慧就是辨析判断、发明创造的能力。如此,是否可以说,教师的智慧,就是教师辨析判断、发…     

校长的智慧从何而来？

当校长就要当智慧型校长。智慧型校长的智慧从何而来？笔者认为：智慧型校长的智慧，可通过其自身努力．从“听”、“说”、“读”、“写”、“算”、“干”、“悟”等而来。     

智慧教育引领教学方式新变革

智慧教育是一场教育模式的变革。在信息技术的推动下,教学方式发生了巨大变化,经历了从传统教育、远程教育、数字教育到智慧教育的演变。智慧教育模式下,学与教的方式新变革包括:教育理念及思维的升级与更新,环境实现更高技术融合,教学资源有效整合与共享,构建大数据分析技术下全面的教学评价体系,拥有灵活弹性的智慧管理模式。为了促进智慧教育的发展,可通过培养智慧型教师与教师的教学智慧,打造智慧教室与智慧课程,推动产学研用一体化与PPP合作模式等途径实现。     

校长的三项引领

就像指挥战斗一样,校长就是学校最高的指挥宫,教师们就像一个个将士。他们能不能英勇无畏地纵横驰骋,能不能义无反顾地奋力杀敌,能不能打一场漂亮仗,就看校长能不能把他们的能量发挥出来,能不能把全校师生的目标统一在自己的办学理念上。前苏联曾经有一个非常著名的教育家加里宁,他说过:教师是过去和未来之间的活的环节,是克服人类无知和恶习的重要的社会成员,是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物跟新一代人之间的中介人。在     

也谈“智慧型教师”

如今,教师的“新型号”实在不少,除了经常谈论的“学者型教师”、“专家型教师”、“研究型教师”以外,在《江西教育科研》杂志2004年第1-2期合刊上,又出现了一个更新的型号,叫做“智慧型教师”。何谓“智慧型教师”?尽管作者说得头头是道,只是其中所谈的道理,所作的规定性,对于为数众多的教师究竟意味着什么,看来看去,还是捉摸不定。单是“智慧”这个关键词的解释,就犹如雾里观花。至于在什么前提下实现从“知识型教师”向“智慧型教师”转变,教师“转型”的那种前提是否存在,是否可能存在,那就更不知说了些什么和该说些什么。这倒未必是作…     

以培训引领教育家型校长成长

正为培养教育家型校长,促进基础教育质量不断提高,教育部中学校长培训中心受教育部委托,从2009年至今连续举办了四期全国优秀中学校长高级研究班,笔者有幸参与其中,收获良多。笔者以为,教育家型校长应该是集教育者、领导者、研究者、实践者为一体的专业人士。全国优秀中学校长高级研究班的培训目标十分明确,就是在全国范围内,遴选出一批具有丰富办学实践经验、良好办学业绩的优秀     

新时期校长工作“四字诀”

一所学校办学水平的高低，主要体现在校长办学思想和管理理念是否先进。学校制度的制定不是为了“治”人，不是为了把人管“死”。而是为了把人管“活”，更好地调动人的积极性。     

用先进的教育理念引领学校发展——现代新锐校长

谭平，44岁，1984年毕业于西南师范大学历史系，中共党员，中学高级教师，中学特级教师。1993年任石柱中学政教处副主任。1995年任石柱中学副校长，1999年调任石柱民族中学校长，2005年1月任石柱中学校长。     

学做智慧型校长

一、校长要有前瞻性的教育思想和管理理念苏霍姆林斯基说：“校长对学校工作的领导,首先是教育思想的领导。”一所成功的学校,一定要具备前瞻性的教育思想和管理理念。     

做智慧型教师 建智慧型课堂

我一直在思考＂什么是智慧型教师＂。我原先以为所谓智慧型教师就是多动脑,多思考,敏而好学,不耻下问。后来经过研究学习,我才意识到所谓智慧型教师是指：通过教育科研不断探索教育规律,     

校长要善于在『三特』上做文章

邓小平建设中国特色社会主义的理论，其精髓之一就是要实事求是走自己的路。作为一位成熟的校长，也要学会因校制宜找到一条具有自身特色的办学之路，这就是要力求实现校有特色、师有特点、生有特长。     

教育不可“玩”

有这样一种说法:教育是游戏。游戏即玩。“做中学,学中做”,细细推究,教育确实应该是愉悦的,是解放人的,因此教育完全可以是游戏,是“玩”。这里要否定的是这样一种“玩”:披挂着“创新”时装,招摇着“科研”大旗,不致力于教育本身,     

呼唤智慧型的校长

一校之长，肩负着重大的责任和使命，关系着一校教育教学的质量，关系着许多教师的发展和幸福，关系着无数学生的前途和希望……“一位好校长就是一所好学校。“作为一名教师，我呼唤一个个智慧型的校长出现在校园这片净土里。     

从经验办学到专业办学、专家治校——以智慧型学校为例

如何从经验办学走向专业办学,这是当前中小学校发展的要害。研究表明:从经验办学走向专业办学,一是必须拥有"顶天立地式"的办学理念,二是办学理念必须能物化到学校教育教学的每个方面。而当前的中小学校,办学理念凌乱,理念与实践相互脱节;同时,办学理念过度超前、形式主义、缺乏个性、刻板僵化和缺乏整合。以"智慧的教育"办学理念,创建、经营智慧型学校,不仅可行,而且可以走向成功,东北师范大学南湖实验学校就是样例。     

浅谈校长的智慧管理

做校长十几年,在十几年的管理实践中也积累了一定的经验和教训,愿意毫无保留地和大家做交流,希望能对广大同行能有所借鉴。管理是一门学问。学校管理的核心是对人的管理,管理过程就是对人     

开展教育科研做开拓创新校长

学校是传播知识圣火的殿堂，是校长大有作为的广阔天地。校长是学校可持续发展的灵魂，今天的校长是为中华民族明天的辉煌而工作。记得曾经有一位教委主任写过一本有关校长的报告学，他的书名是《圣园之魂》。“圣园”是校园，“魂”即校长的精神与思想。从某种意义上说，     

做一名智慧型教师

智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教帅的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教帅与研究型教师有诸多共同之处，如都执著于教育规律的探索、现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。