语文阅读教学有效性的定位和实施

随着语文新课程改革的深入,有效教学理论也逐渐被引入到初中语文阅读教学的课堂上,但在探索和实施有效阅读教学过程中,不少老师认识上还存在一些偏差,还有不少需要解决的问题。不少老师不能准确理解和把握有效教学的内涵,因此,初中语文阅读教学有效性在整个课堂教学中的定位和实施等问题迫切需要研究和解决。     

高校美术理论教学新理念探究

本文从“客观教学精神”和“科学教学行为”两大方面对高校美术理论教学理念进行具体阐述 ,指出美术理论教学理念要在思想上实现客观化 ,解决教学内容、学生学习的方式方法、教学直观性、教学互动、教学评价等五个主要问题 ;在行为上科学化 ,解决尊重创造、运用激励法、教学现代化等三个方面的问题 ,从根本上彻底地解决导致教学老大难的诸因素 ,真正改善美术理论的教学现状。     

幼师钢琴教学中"臂、腕放松与手型保持"训练的反思与再实践

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验 反思。反思不是一般意义上的“回顾”,而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题,具有研究的性质。做一个好教师,就要不断增强研究意识,养成理论学习和实践反思相结合的习惯,不断提高研究和解决实际教学问题的能力。在幼师钢琴入门教学中“臂、腕放松与手型保持”训练是一个很大的难点。在这个训练中我们运用一系列反思和实践,帮助学生分解难点并逐个解决。钢琴入门教学强调学生臂、腕等关节始终要保持自然放松的状态,而手背与手指则强调松而不懈,积极而不紧张的科学弹奏方法,这些…     

问题解决教学模型的初步探索

问题解决教学模型是根据心理学中的问题解决原理和学习理论设计的一种教学理论和程序。该模型认为教学的过程就是问题解决的过程，在这个过程中要经历问题解决的四个基本阶段，目的是要在知识、技能和态度三个方面使学生达成预期的改变。教学过程要遵循学生学习的基本规律，即从学习目标、学习动机和学习策略三个方面考虑教学的过程。简要介绍了问题解决教学模型的整个流程，并提供了在心理学教学中应用的具体操作实例。     

关于"两课"理论联系实际的若干思考

理论联系实际是“两课”教学必须坚持的基本原则和基本方法。但长期以来，广大“两课”教师在理论如何联系实际的问题上并没有真正解决好。解决“两课”理论联系实际问题的前提，是搞清楚什么是理论联系实际；其重点是认真解决理论灌输的创新；而难点是切实加强“两课”的实践性教学环节；关键是真正调动“教”和“学”两个积极性。     

C语言程序设计课程教学探析

针对C语言程序设计课程难学和难教的问题,在学生学习目的不明确和学习内容不合理以及教学方式不完善三个方面存在问题的分析基础上,对C语言教学活动中的学习动机、理论和实践内容安排以及教学方式进行了分析,提出了激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性和培养学生解决实际问题能力三个解决方法,在教学和实践中取得了良好的效果。     

中职信息技术教学中理论与实践融合的策略分析

中职信息技术理论教学模式单一,学生接受理论知识时比较被动,理论和实践缺乏联系,影响学习效果。本文通过分析中职信息技术教学的现状和不足,提出相应的解决措施。教师在教学中应注重理论与实践的融合,在内容上丰富和完善理论知识,在方法上让学生用理论指导操作,在实践中完成深度学习,让理论与实践二者相互融合共同促进学生发展,帮助学生更好地掌握理论知识的同时提升其实践能力,以此强化教学效果。     

任务型教学在英语教学中的运用

在教育教学理论相对＂繁荣＂的今天,理论的实用性成了教学理论的重要因素。任务型教学理论的提出,特别是在初中英语教学中,把任务型教学放在历史的高度上来看,有不可估量的前景。任务的焦点是解决贴近学生生活、学习经历和社会交际,并能引起学生的共鸣和兴趣,而任务型语言教学就是这种教学方式的延伸和运用。     

《数控机床加工技术》专业的教学实践与思考

我校已有两届《数控机床加工技术》专业的中专毕业生。从对毕业生的跟踪调查了解到，我们的教学计划在课程设置和教学实施上仍存在某些不足。在课堂理论教学中，学生对知识的掌握虽然较好，但综合运用各门课的知识解决具体问题的能力不强。如《数控编程》这门课，学生编制的程序语法正确，但语义并不十分正确。学生在毕业设计中，对数控机床的机、电基本概念不甚清楚，当机床不能执行学生编制的程序或机床加工过程中出现问题时，只能采用关闭或重新启动计算机、给机床断电或急停等解决方法；用数控原理、电气电路和编程的基本知识分析问题的…     

运用多元智能理论指导数学教学的几点思考

一、问题的提出智力通常叫做"智慧",指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力.集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上和质量上.往往通过观察、记忆、想象、思考、判断等表现出来.     

中小学教师论文选题策略

张杰在《教学与管理》2012年第16期上撰文分析了中小学教师论文选题常见问题、原因,并提出了以下选题策略:1.选题大小要适度。中小学教师不宜选择高深的教育教学理论问题,而应把研究重点放在教育教学理论或方法的应用上,放在教育教学具体问题的分析和解决上。教     

危机与突围:从文学理论教学改革入手

当前,文学教育的危机与文艺学学科的危机,促使丈学理论教学必须改革,而文学理论教学的改革有利于解决文学教育和文艺学学科的危机.与文学史相比,文学理论的知识形态属于价值型知识形态,应侧重培养学生的理论素养和反思能力.具体在教学中,一可在教学形式和考试形式上灵活多样,二要适当采取对话式教学,三应体现人文关怀.     

高职教育中实验教程的规范与协调

所谓实验教程的规范,就是要有一套适合高职教育的实验教材,其实验内容不是把以前教材中的实验内容照搬过来,而是从实验内容、实验安排上能合理解决理论教材内容与课时安排之间的矛盾,解决理论与巩固、理论与实践之间的矛盾,新的实验教程还要能培养学生动手能力、扩散性思维能力.     

高职院校“伦理学”课程教学的探索

随着社会的转型,传统的价值观念受到新的意识形态的不断冲击,大学生的道德意识严重滑坡。基于这种背景,在高职院校中加强道德教育显得尤为重要。在＂伦理学＂教学上,应采用更科学、更完善、更实用的教学方法,帮助学生解决道德迷茫问题。     

认知负荷理论综述

一、认知负荷理论的基本观点 在关于问题解决的研究中,有两个主要研究阶段。早期主要研究专家与新手间的差异,主要表现在：１．专家对有关问题状态的记忆优于新手;２．在对问题进行分类时,专家依据解答的模式（问题的深层特征）,而新手则依据问题的表面特征;３．在解决转换问题时（从已知状态转换到界定完好的目标状态）,专家采用顺向工作策略而新手则采用逆向工作策略（Ｒｏｈａｎｉ Ａｈｍａｄ Ｔａｒｍｉｚｉ＆Ｊｏｈｎ Ｓｗｅｌｌｅｒ,１９８８）。随着研究的深入,研究者开始对如何促进新手向专家转移这一问题感兴趣,研究重点…     

高校理论教学和实践教学关系的现状与思考

理论与实践的关系体现在高校教育上就是理论教学和实践教学之间的关系。由于教育环境的复杂和教育者的不同认识,对它们的理解和它们之间的关系往往存在误区。并且随着时代和环境的变化,它们本身以及之间的关系也在变化,产生新的理解或者新的矛盾。本文主要研究了现在高校中理论教学和实践教学的一些现状、看法以及它们之间的关系。分析这些现状、看法和关系中的矛盾。针对矛盾提出了一些解决思路与关键点。     

让语文课堂充满生命的活力--主体性教学的思考

主体性教学是当今社会价值取向的要求，也是教学发展的必然。本就当前语课堂教学出现的困惑和误区，对如何解决理论与实践的距离，对主体性教学在新课改中应如何赋予新的使命，在课堂上得以真正体现等问题进行探讨。     

理论与实践相结合的有益尝试——开展第二课堂活动的做法与体会

在我们组建的“机械工艺与加工兴趣小组”活动中,我们结合机制专业的特点,以实践教学为主要方式,理论联系实际,解决了许多理论教学中的疑难问题,增强了学生的实际动手能力,师生们在活动中受益颇深,亲身体会到第二课堂对理论教学和素质教育所起的作用。     

巧妇难为无米之炊:也谈"为思维而教"

无论是从人之为人的根本出发,还是从教育本身的使命而言,思维的重要性都毋庸置疑。如何进行思维教学？如何处理它与内容教学的关系？这是《有效对话：为思维而教》一文向我们提出的一系列很有价值的问题。通过研究认为,离开内容培养思维,只会使思维教学成为无源之水、无本之木。当前中小学的课堂教学总体比较有利于学生的思维发展,而不是所谓“思维教学的荒芜”;导致一系列教学偏差的原因在于已有的研究不够深入、解决实际问题的本领不强,而不是所谓“传统教学的错误预设”;解决的对策也不仅仅在于“有效对话”,而在于基于内容开展思维与内容有机结合的教学,并在方法上兴利除弊,多样综合。     

如何提高思想政治理论课社会实践教学的有效性

社会实践教学是实现思想政治理论课教学目标的重要环节,目前思想政治理论课中的实践教学还面临诸多问题需要解决.要提高思想政治理论课实践教学的有效性,首先要从概念上明确实践教学实效性的涵义,完整规范地理解社会实践教学的内容和过程,制定具有可操作性的实践教学考核体系.