智能教学中师生交往的反思与重建——基于“后喻文化”的视角

随着人工智能技术广泛应用于教学,人工智能的工具理性在一定程度上影响着师生交往的文化属性。基于“后喻文化”的视角,提出后喻文化时代的师生交往具备文化反哺、平等对话、合作互动的重要特征。然而,受教学主体教学观念守旧、智能技术过度介入及师生互动中心转移的影响,智能教学中的师生交往存在文化偏位的现象。据此,师生需要通过合理定位以澄明文化角色、反躬自省以增强文化理解、精神启迪以注重文化观照、合作互动以激发文化创生来实现师生交往的文化复归。     

从著名导演到影视教育家——记北京电影学院博士生导师谢飞教授

作为导演,在30多年的时间里,谢飞教授只执导了9部电影,但这些电影为中国电影文化这幅巨作所增添的色彩却是异常丰富的《:向导》获1980年政府优秀影片奖《;湘女萧萧》(导演之一)获1988年法国蒙坡里埃电影节“金熊猫”奖、1988年西班牙圣·塞巴斯蒂安电影节“唐·吉诃德”奖、1993年“生力杯”人道主义电影奖;《本命年》获1990年第40届柏林国际电影节杰出个人成就“银熊奖”、1990年《大众电影》“百花奖”最佳故事片奖《;世界屋脊的太阳》获1991年政府优秀影片奖《;香魂女》(编剧兼导演)获1993年第43届柏林国际电影节“金熊奖”、1993年政府…     

从博士到博导——记东南大学博士生导师陆祖宏教授

在东南大学吴健雄实验室入口,悬挂着一张1992年实验室全体人员与美籍著名物理学家吴健雄、袁家骝夫妇以及时任实验室主任的韦钰院士合影的照片。这张照片真实地记录了当时已经创办近十年的东南大学分子与生物分子电子学实验室与美国哥伦比亚大学物理研究所一起荣幸地被授名“吴     

在治学与致用间穿行——记北京理工大学博士生导师胡昌振教授

一位主持过固体火箭发动机和战斗部安全性能研究等十余项国家重点课题研究的学者同时在网络安全中畅游,一位严谨治学的学者又在科研产业化上成绩斐然,这些看起来互不相干的事情就发生在一位年轻学者的身上。带着极     

人类文化学视野中的教育“未来时”——反思“适应论”教育价值观

以玛格丽特·米德“前喻文化”到“后喻文化”的转变为理论起点,结合全球化时代日新月异的背景,分析人类文化传承由面向过去到面向未来、由学习前人到学习后人、由模仿经验到学会探究的趋势,反思“适应论”教育价值观的狭隘性与滞后性,确立超越性的“未来时”育人观.     

可爱的“导师”——记我的导师吴志强教授

好久没有写轻松愉快的东西了,但看到“我眼中的导师”这几个字时,心里不禁一亮,眼前掠过吴老师的一抹“招牌”笑容。我的导师是吴志强,同济大学建筑与城市规划学院院长。第一次见到吴老师是在一次论文答辩会上。答辩快结束的时候有个人匆匆走进来,衣服皱皱巴巴,身后还拖着一根长长的尾巴,一甩一甩的——仔细一看,是一条USB接     

为中国重油加工事业挥洒青春——记中国石油大学博士生导师徐春明教授

走进中国石油大学重质油国家重点实验室,有一种淡淡的原油的气味.这种气味对于常人来说,也许不容易察觉到,但实验室主任、博士生导师徐春明教授每天都是从闻到这种气味开始一天的工作.用他的话说，他喜欢上了这种味道，因为研究，分析和探索发出这种气味的原油，是他一生的事业。作为重质油国家重点实验室第三任主任，从1991年博士毕业后他就开始在此工作，1998年担任实验室主任。     

在煤海中奏出力学的优美乐章——记全国优秀博士后、博士生导师缪协兴教授

2002年,一位年轻的教授、博士生导师的名字在新闻媒体中接连出现,在同行中也引起了不小的冲击波,他就是中国矿业大学理学院院长缪协兴教授。 缪协兴是中国矿业大学的“土博士”,他先后师从于我国著名力学专家陈至达教授和著名采矿专家钱鸣高院士。他搏     

试述“后喻文化”下新型师生关系的建构

后工业时代的到来,使社会的文化意识形态逐步由"前喻文化"、"并喻文化"过渡到了"后喻文化"。在这种文化意识形态的影响下,传统的师生关系必然遭到严重地冲击。只有建构起一种民主平等、和谐融洽、合作互助的新型师生关系,才能在最大程度上实现教学的最优化。     

从“师生关系”到“师生机体”——基于机体哲学的思考

我国教育理论界对"师生关系"问题的探讨,由于根植于实体思维,存在着难以克服的思维困境和实践尴尬。从机体哲学的视角去考察"师生关系",意味着要以"师生机体"概念取代"师生关系"概念,回归教师和学生发展与共生的本性。对于师生来说,强化二者之间的信任,将师生身份作为一种"天职",进行个性化的交往,创造性地对待师生冲突,把握自由与纪律的统一,是建构师生机体应有的诉求。     

恪守天职写风流——记北京市教学名师、博士生导师钟儒刚

钟儒刚教授是北京工业大学生命科学与生物工程学院常务副院长兼党总支书记、博士生导师。钟教授从事教学工作近20年来。以教书育人为天职，用青春和心血书写着人类灵魂工程师的光彩人生。他获得过国家教委霍英东教育基金会青年教师教学奖，北京市优秀教育教学成果奖，2003年被评为北京市高等院校“教学名师”。2001年和2003年在校学生会组织的评选活动中，他被学生评为“我心目中最优秀的教师”。     

耕耘在人类的精神家园——学生眼中的中国人民大学博士生导师刘建军教授朱

所有与刘建军教授有过交往的人,都会从心底里发出一声感慨:刘老师是个好人。对于"好人"的涵义,不同的人会有不同的解释,但在刘老师这里似乎是同一的:在为人方面,他踏实认真,是一位在交往中能够给人以很大的安全感和很高的诚信度的好人;在为学方面,他是一位     

元宇宙视域下职业教育师生代际关系的更迭与重构——基于后喻文化理论视角

元宇宙教育不仅为师生提供了更加便利、沉浸和创新的学习方式,也为师生代际关系带来了新的挑战和变革。借助后喻文化理论分析元宇宙职业教育下师生代际关系的婵变逻辑和现实面向,认为元宇宙技术的发展与应用致使知识的传递和文化的传承不再是传统意义上的前喻文化,而是后喻文化及并喻文化并行,教师与学生也将面临教学方式、教学内容、教学过程和教学评价的重构。建议从构建师生学习共同体、凝聚师生交互交往、促进师生互喻相长、强化伦理道德治理等四个方面优化师生代际互喻的进路。     

根的事业,心的艺术——中医理论在教育中的运用研究

我们的学生就好比一扇门,拉一把就打开,推一下就关上。问题学生虽然为数不多,但教师如果没有管好他们,班级就会一团糟。问题学生是一个个鲜活的个体,他们有自己的思想,免不了耍耍性子,发发脾气。本文从实例出发,巧借中医原理,对问题学生的教育变"堵"为"疏",以期产生奇效。     

提高栽培成功率 了解植物的一生——科学课“植物的一生”单元教后反思

6月10日，是这一学期的第十八周，也是功课即将结柬前的一节科学课，是学生栽培植物的第12周，是学生栽培的植物的第三次展示、评比、交流会。可是全班56位同学中，只有12位同学带来了栽培的植物。其中两位同学的花盆里长着3棵黄豆苗，约40厘米高，每棵都长着一些饱满豆荚，一位同学的花盆里长着1棵高约1米的玉米。     

教育就是沟通——浅议学生交往能力的培养

20世纪80年代以来,随着全球经济一体化高新科技的迅猛发展,社会对人及培养人的教育提出了全新要求。课改标准明确了新的教学理念,力图改变传统教育中教师的教和学生的学,带来了师生之间和生生     

“读”懂教育——武汉市汉阳区钟家村小学“读式文化”记略

2003年,危汉桥被任命为钟家村小学(以下简称钟小)的校长。这是湖北省武汉市汉阳区的一所历史名校。“建校50年了,这50年是辉煌的,以后如何继续辉煌,这给我们现任的校长和老师提出了一个严肃的课题。”     

情系基础教育的“泥腿子”教授——记华中师范大学教育学院教授、博士生导师雷万鹏

雷万鹏教授的研究方向是教育经济学，他尤为关注农错教育发展的一系列重大问题，他亲自带队开展深入的田野调查，足迹遍及国内20多个省市，地级县市多达200余个。他主持10多项重大课题研究，公开发表学术论文50多篇．先后为国务院、财政部、教育部等部委提供13份政策咨询报告，获高度评价     

椰风海韵育新人——记海南省海口市第十一小学校长陈大万和他的艺术教育思想

去年6月16日，是海南省海口市第十一小学师生难忘的日子。那晚，十一小的少儿民乐班登上最高的音乐殿堂——北京音乐厅，为首都观众和音乐界的专家、学者献上了一台独具南国风情的民族音乐会“椰风海韵”。欢快奔放的民乐合奏“黎家三月三”的余音未落，全场1000多名观众就报以雷鸣般的掌声。