发挥主体地位，激发学生学习思想政治课的兴趣

兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣,对提高学习效果有着十分重要的作用。思想品德课既是一门德育课程,同时也是中考的必考课目。但在平时的教学过程中,大部分同学都不太重视这门课的学习,上课不认真听讲,师生互动环节学生不积极配合,考试成绩也很不理想。当然,造成这种情况的原因很多,其中老师的教学方法就是一个很重要的原因。自己在几十     

参与思想政治课教学 增强学生主体地位

根据《课程标准》提出的“要以学生发展为中心，重视学生主体地位”的要求。对如何在政治课教学中实现学生的主体地位做了一点尝试。     

关于思想政治课加强学生主体地位的探索

让学生自己思考问题 ,参与知识的获取过程 ,在课堂中真正体现师生平等的观念。     

高中思想政治课如何突出学生的主体地位

随着市场经济的不断发展,中国经济与世界同步接轨的不断加快,全面提高学生素质以适应新世纪对人才挑战的要求,已成为教育界同仁普遍的共识。"以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线"的"三主"教学原则已深入教学实践中。作为一名已经从教二十几年的思想政治课的资深教师,我对于思想政治课中学生主体地位的培养有了自己的一些切身体会。下面就我的教学实践谈自己的几点认识,请各位同仁指正。     

学生主体地位的发挥

"教师是主导,学生是主体",在现在的教学中学生能否真正成为学习的主体,教师在指导学生自主学习、自主发展的过程中起着重要作用。     

思想政治课教学中确立学生主体地位的方法

确立中学思想政治课教学中学生的主体地位,提高学生学习的主动性,是思想政治教学走进新课程的呼唤,也是教育改革特别是实施素质教育的一个重要方面,但在以往及现阶段的教学实际中,存在与此要求不相适应的许多情况。教师要分析原因并找出一些行之有效的确立学生主体地位的方法。     

论中学思想政治课中发挥学生的主体能动性

长期以来,我们对教与学关系之认识,只简单地停留在理论层面,即从哲学上阐述教学过程中教师与学生的地位。虽然,这种阐述是必要的,结论也是正确的——学生居于教学活动的主体地位,教师居于教学活动的主导地位。但是,由于对这两个地位问题,特别是学生的主体地位,如何发挥主体能动性在教学中体现就缺乏具体研究,因此缺乏操作意义。在实际教学活动中,教师往往采取传统的方法,即是教师一个人讲,较少与学生互动,而学生也不愿积极参与课堂活动。这种现象就与上述结论背道而驰,使学生处于被动的、次要的地位,也会使学生发生误解,以为思想政治学科就是背书和背老师补充的知识。如此一来,不但学习变成了学生沉重的负担,而且思想政治学科的教育功能、学科能力培养也无法实现,因而也无法实现适应素质教育的要求和考试命题注重考查学科能力的趋势。鉴于此,中学思想政治课堂中切实保障学生的主体地位,发挥学生的主观能动性是十分必要的问题。     

谈高中政治课中的学生主体地位

学生是政治课堂教学的主体,其主体性发挥的程度如何将直接关系到素质教育的成败。在应试教育的桎梏下,对学生主体性的发展相对而言重视不够,致使学生的主体性严重缺失。为此,文章从政治课堂教学中学生主体性缺失的表现入手,进而分析其原因以寻求发挥学生在政治课堂教学中主体性的策略。     

高中英语教学中应注重发挥学生的主体地位

本文从四个方面阐述了在高中英语教学过程中应如何发挥学生的主体作用,强化英语教学效果:尝试转变教师角色,发挥学生的主体作用;尝试学法指导,发挥学生的主体作用;尝试有效对话教学,发挥学生的主体作用;尝试小组合作学习,发挥学生的主体作用。     

思想政治课教学应强化学生主体参与意识

一、创设学生民主参与度,让学生进入参与角色参与度,即有学生的全员参与、全程参与和有效参与,学生是教学的主体,理应成为整个教学活动中心。如果课堂上“满堂灌”,没有学生的参与,就不可能激发学生的思想,点燃不了学生思维的火花,学习久而久之就成了一件疲于应付的苦差事。所以,教师在实施教学时,     

如何发挥学生的主体地位

<正>新课改下的数学教学通过数学的自身特点,始终以"做数学"为主旋律贯通始终,老师少教,学生反而多学,让人感到踏实、放心。老师不断创设有意义的问题情境或数学活动,激励学生自己去做数学从做中学。改变"重教轻学"、"重说轻教"的倾向采取"先学后教"、"先做后说"的教学策略是必要的有效的。具体体现在以下几个方面:一、注重对学生问题意识的培养提出问题往往比解决问题更重要。在教学一开始就联系学生的生活实际,从学生周围     

对思想政治课教学中突出学生主体地位的思考

素质教育的核心是把学生作为学习和发展的主体。教师的作用“盖在善于引导启迪,以俾学生自奋其力,自致其知”。学生是课堂教学的主体,教师应从素质教育观念出发,让主体“活”起来,使之处于一种“强烈冲动”和“愤悱不止”的状态,充满对新知识的渴求。只有在这种状态...     

突出学生主体地位发挥学生主动性

教师的主导作用,主要体现在突出学生主体地位,促进学生积极主动地学习。     

谈新课标下小学音乐课应发挥学生的主体地位

多年教学小学音乐教学中,笔者深切感受到学生在音乐鉴赏教学中的主体地位。主体教育以及培养学生主体参与的能力,在教学过程是一个重要的课题。     

浅谈思想政治课教学中学生的主体地位

“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把，”这是古希腊普鲁塔戈在3000年前所说的话。教育的任务应是“促进学生的发展”，离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力。这些观点都昭示着要全面推进素质教育，而思想政治课在素质教育中有着不可替代的作用。     

利用实验发挥学生的主体地位

下面以《电磁铁》一课为例 ,谈一谈自己利用实验进行教学的体会。1　课前精心准备实验材料　　本课教学以学生实验为主 ,实验材料准备应注意以下三点 :1 1　准备材料要齐全齐全的实验材料是学生自己“探究———研讨”的物质基础和学生学习的主体。材料的齐全与否 ,直接影响着学生学习的效果。本课需要使用的———每组干电池两节 (大号 )、铁钉、漆包线、指南针、大头针或曲别针若干。学生操作这些材料 ,就可以总结出电磁铁的性质。1 2　材料选择要合理教师对材料的选择 ,保证了材料的结构性 ,学生通过对有结构性材料的操作 ,才能保证从…     

利用实验发挥学生的主体地位

下面以<电磁铁>一课为例,谈一谈自己利用实验进行教学的体会.     

思想政治课发挥学生主体作用探索

思想政治课是以“成人之教”和“立人之教”为主旨的教育,为此,要提高思想政治课在学生心中的地位,取得较好的实效,我以为关键要发挥学生主体作用,激发学生学习的能动性、自主性和创造性,让政治课活起来。一、发挥学生主体地位的必要性从辩证的观点看,矛盾双方发展的不平衡性要     

发挥学生主体地位 优化化学课堂教学

<正>新课改反复强调要在课堂上确保学生学习主体地位的实现,只有充分尊重学生,引导学生在化学课堂上发挥主观能动性,才能提高他们主动学习的热情,让他们真正成为课堂的主人。因此,必须要对课堂教学进行改革,创造有利于学生主体地位发挥的环境,采用有利于发挥学生主体地位的教学方法,优化化学课堂教学。一、构建和谐的师生关系,诱发主体学习的积极性1.构建融洽的师生关系,消除教师和学习主体的隔阂教师和学生之间不应该只是教与学的关系,如果只