让学生学习“苦转乐”

很多家长和老师会经常听到学生一些这样的话：学习太累了。唉．老师怎么布置这么多作业啊!明天能放假多好啊!怎么还不到星期天？什么时候放暑假啊!某某老师烦死了,老是布置这么多作业!今天真高兴,好课（音乐、美术、体育、信息等课）很多!诸如此类的话不绝于耳,我们看到的是孩子疲惫不堪的神情、佝偻前行（背着书包上学放学）的身影、牢骚满腹的语言,而不是开心快乐的学习,无忧无虑的童年。是什么原因导致我们的学生如此无奈？有什么事情让我们的孩子充满忧郁？为什么我们的学生感受不到学习的快乐？我以为,     

班级管理话“多少”

班级是个"小社会",能让这个"小社会""长治久安、繁荣富强",是所有班主任的梦想。但一提起那千头万绪、纷繁复杂的班级管理工作,很多老师都叫苦连天。其实苦点与累点是在所难免的,毕竟学生不是一个个可以任你摆弄的物品,而是一群有血有肉、充满个性的活生生的人。班主任的个人意志既不能随意左右学生的意志,也代替不了学生的想法。如此说来,班主任是不是只能与"苦和累"结伴而行呢?著名教育家魏书生老师在谈如何做学生的思想工作时说的话——埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少——应该给我们不小的启示。     

亲情“账单”

家访的时候．很多家长向我抱怨：“郑老师,现在的孩子真是难教育。在家里特别懒,什么事也不干。叫他们帮忙做点事,总是谈钱：扫地要钱．刷碗要钱,洗衣服要钱．叠被子要钱……还振振有词,说什么‘劳动所得’、‘等价交换’,不付钱就是想‘剥削廉价劳动力’,没门!真是气死人．又拿他们没办法!”     

何必一定要有“教育意义”

我喜欢和学生一起到大自然的怀抱里嬉戏玩耍。最初我这样做并没有想到要有什么“教育意义”,而纯粹是出于自己爱玩的天性。记得当年我利用寒暑假带着学生去玩,近在郊区,远到省外,家长感动得不得了：“李老师对我们的孩子太好了!这么辛苦这么累,牺牲这么多时间带我们的孩子去旅游!谢谢您!”我总是说：“我才要感谢你们呢!感谢你们把孩子交给我,让他们陪我玩!”     

视而不见也是教育

教育是一种特别的视觉艺术．老师如何运用他的注意力与他的教育效果真是关系重大。是啊，并不是我们自作多情．学生是需要我们的关注的。甚至可以毫不过分地说，很多学生在很多场合的很多时刻里，在乎的就是老师有没有看他(他们)，学生们是多么会捕捉老师的眼神啊!大大方方地回视老师的目光；或者在你没有注视的时候，他(他们)注视着你，可     

“三味” 女教师

我愿做一个有情味的女教师。不知道从什么时候开始．我悲哀地发现,我们的教育似乎走味了。放眼看看身边,在学校里成绩好的老师几乎六成是女教师．而在这六成女教师中,几乎又有六成女教师俨然就是当今流行语“女汉子”的最佳诠释——她们随时随地都可能对学生进行着见效较快的“军事化”教育：     

班主任也当一回“警察”

作为一年级班主任,管的事情细又杂,可堪称是“保姆”、“警察”。要管好一个班级,教育好每一位学生,处理好班级里的事,多少有些苦,有些累,但只要教育有方,讲究谈话的技巧,就能将这细又杂的班主任工作做好。在处理那件事中时,我颇有感受。     

平阴县积极探索“联体式”配餐模式

近年来,在全国范围内推行农村中小学大规模教育布局调整后,很多农村孩子离家远了,如何解决学生中午吃饭难问题？引起很多教育人士及学生家长的急切关注。在今年三月的“两会”上,部分代表、委员还就此提出专门议案。如何妥善解决教育布局调整后的连锁问题？山东省平阴县近年来做出了积极探索,平阴县教育局以该县玫瑰中学为龙头,联合周边南石硖小学、西胡庄小学、夏沟小学推出“联体式”配餐模式,成功突破学生午餐难解决的问题,得到当地老百姓和各级领导的一致称赞。学生家长纷纷表示：连体式配餐让孩子吃上了营养可口的热乎饭,感谢教育局和学校为我们解决了这一大问题。     

小学生心理健康教育之我见

在小学我们都见过这样几种现象：现象之一：学生家长对老师说：我的孩子就交给你了,不听话你就打!没问题!老师感到这样的家长“真是通情达理,对老师信任,跟老师配合”。现象之二：老师对学生说：今天晚上谁要完不成作业,明天早晨就不准进教室!第二天老师真是这样做的,之后学生完不成作业就不敢上学了。现象之三：老师对考最后一名的学生说：“你怎么这么笨!     

“三喜爱”教育:语文课堂之重构

当我们在路上艰难跋涉的时候,请不要忘记我们为什么出发。我们不止一次听到过这样的抱怨:当老师实在太累了,太苦了。我们努力地教育学生,为学生好,把心掏给学生。可他们还是不买帐,更有甚者,厌师、厌学、厌校。人们不禁要问:教育究竟为了什么?教育究竟怎么了?……近些年来,上海市洪山中学扎扎实实地开展了三喜爱教育,在让学生喜爱老师、喜爱学习、喜爱学校方面迈出了可喜的一步。洪山中学的探索雄辩地证明:素质教育不是一个空洞抽象的概念,她有丰富而深刻的内涵,我们不能仅仅停留于就素质教育谈素质教育这个层面,而要实实在在地将素质教育落实在学校日常教育活动之中。     

高中数学教学中开展创新教学的重要性

正高中学生学习任务重,课程压力大,又面临着高考的实际问题,提高分数是高中老师,学生以及学生家长的共同追求.高中数学课程一直是很多学生的"弱项",上课没兴趣听,知识体系难,复习无指导,自学无门路,老师与学生都付出了巨大的努力,但是收效甚微.如何提高数学课堂的教学质量,引发学生的学习兴趣,应用深入浅出的教学方式,创新教学方法,全面提高高中学生数学成绩,改变目前高中数学教育支出大收效少的现状.     

在历史的长河中采幽探微——我们这样学习《中华上下五千年》

“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”一千多年前,韩愈就为我们指出了“师道”的理想境界：教学相长,共同成长。遗憾的是,螺蛳壳里做道场,细读文本,剖字析句,老师牵着学生走的“高控型”课堂,却是今天语文课堂的主流。既要当研读文本的文艺理论家,又要当口才出众的演讲家,还要当调控学生情感的表演艺术家,兼班主任的更要成为管理学家——做语文老师,难！做语文老师,累!“我们在课堂上争论、思辨,分不清是老师教学生,还是学生教老师。课内与课外、教与学交织在一起”,“用上课的时间读课本以外的书,还有一群不用付钱的‘小老师’天天指教我,做这样的老师真是幸福”——韩兴娥老师的另类课堂,值得一看。     

浅谈新时期的初中体育教学

为了更好地适应二十一世纪我国社会不断发展的需要,新一轮的教育体制改革全面推进。新时期的我国教育,是以生为本的素质教育,要求我们教育工作者在教学的过程中,一定要关注我们的教育对象——学生。长期以来,我们的很多教育工作者在自己的工作岗位上付出了很多。但是随着时间的不断发展,尤其是近几年以来,很多教师都有这样的感受:那就是学生们越来越难教了,学生们对于老师的话越来越不在乎了,对学习的兴趣也大不如前了。     

做好实验，学会反思，勤于总结——漫谈物理课堂教学

随着教育教学改革的不断深化,不少老师抱怨,物理难教,教材中实验多,烦!很多学生也抱怨,物理难学,有语文上的阅读、理解、记忆,有数学上的计算、作图,碰到电路图更是被绕在里面。事实上,我认为新教材更适合学生学习。关键是要做好以下几点：     

解读“爱学生”

爱，是人类永恒的主题。对于教育而言，爱更是其核心，其灵魂。西方教育家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”我国名教育家林崇德教授说得更直白：“没有爱就没有教育!”作为一名教师，爱学生是其教育教学工作的根本，是其教育艺术的核心。但是，要做到真正爱学生是很难的。台湾教育学家高震东就说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!”其实，在我看来，爱学生之难，主要难在对“爱”的理解，对“爱”的解读。很多老师自以为自己很爱学生，结果未能起到好的效果，未能得到学生的喜爱和尊重，有时甚至是事与愿违。那么，何为爱学生呢？我认为爱学生就得走进学生的心里，做到关注学生、尊重学生、信任学生、宽容学生、激励学生、赏识学生、感动学生。[第一段]     

关于“问题家长”、“问题学生”和“问题老师”的思考

胡适认为：“脑子里没有问题之日，就是你知识生活寿终正寝之时。”在教育改革轰轰烈烈，成果累硕的今天，在矫正错误的教学行为，完善教育思想的当下，作为教育领域中永恒而又稳固的三维空间出现了盲点，那就是家长、学生和老师在教育与被教育、他教与自教时出现的“问题”——姑且诊断为“问题家长”、“问题学生”和“问题老师”。在病情蔓延恶化之际，提高认识，唤起思考是十分必要的。     

你应该说“谢谢”

陈老师在一所中学教初三年级语文．平时爱写点文字往各报刊杂志上投稿．见报后自是高兴一翻。因我俩有这一共同爱好,有时会约在一起喝茶聊天谈文字。这天．他又约我喝茶,我以为他肯定有大作见报．没想到．他这次一见面就抱怨说：“现在的学生性格太叛逆．不好教育,与老师顶嘴、反犟的学生大有人在．我这老师当得窝囊哩!”抱怨一通后．还说想调离这所中学。     

“教育会诊”——班主任工作的新任务

案例:在一个星期二下午的课间聊天中,李老师向我们讲述了他们班上发生的一件令人心烦的事情:一位学生被揭发偷拿了另一位学生的钱,去游戏室了。然而那位学生又拒不承认错误。“现在的学生真是难教育,咳!不知道怎么办才好!”李老师叹息道。“是啊,这种事情是蛮难弄的,处理的方式、方法不对头就会发生这样或那样的后果,还是要谨慎对待。”王老师燃起一根香烟陷入沉思之中……“要采取迂回的策略,先从外围把事情的经过弄清楚,最好把那个学生所说的话语进行笔录。说他拿的,一定要有详实的证据。”吴老师若有所思地说道。“叫家长来说明情况时要…     

“七年之痒”的教学醒悟

小的时候,在校园里,每当看到同学带着疑惑和迷惘去找老师,又带着满意和欢乐回来时,我很羡慕老师的神奇．心想：长大后我也要当一名老师!     

让学生欣然接受的德育——上海市洪山中学“享受型德育”体系的构建

当我们在路上艰难跋涉的时候,请不要忘记我们为什么出发。我们不止一次听到过这样的抱怨:当老师实在太累了,太苦了。我们努力地教育学生,为学生好,把心掏给学生。可他们还是不买帐,更有甚者,厌师、厌学、厌校。人们不禁要问:教育究竟为了什么?教育究竟怎么了?……近些年来,上海市洪山中学扎扎实实地开展了三喜爱教育,在让学生喜爱老师、喜爱学习、喜爱学校方面迈出了可喜的一步。洪山中学的探索雄辩地证明:素质教育不是一个空洞抽象的概念,她有丰富而深刻的内涵,我们不能仅仅停留于就素质教育谈素质教育这个层面,而要实实在在地将素质教育落实在学校日常教育活动之中。