提升古诗词文学素养为学生成才奠定基础

正俗话说:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",可见常常读背古诗词对于提高学生的古文的语感和文学素养有着重要的意义。在《语文课程标准》中明确注明了小学1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),并在附录中列出《优秀古诗词背诵推荐篇目》,国家对学生的古诗词素养的要求也有一定的提高。"不积跬步,无以至千里",语文教师不能仅仅教授课本上出现的有限的古诗词篇目,更应该注意在平时引导学生积累,在一个较长的时间内形成良好的古诗词学习氛围和习惯。一、创设诗词情境低年级的学生由于接触的古诗词有限,篇目只能由教师根据     

借力古诗词提高习作教学的实效性

古诗词是我国民族文化史上一颗璀璨的明珠,给人以艺术的享受和熏陶,是人类文化的宝库。在小学古诗词教学中,教师非常重视学生对古诗词的积累,既要求学生背诵课内的古诗文,还要求背诵课程标准中推荐的诗词篇章。学生在背诵千古流芳的诗篇佳作时,诗词中美的情愫就会像春雨浸润着孩子们的心田,陶冶心智、滋养灵魂。学生有了丰富的语言积累,     

古诗词三背

课程标准要求7至9年级学生背诵古诗词240首。对于古诗词的背诵并不十分困难,可时间一长,学生常常记混,有时即使能背诵,但默写时又容易把字写错。针对学生学习古诗词时出现的这些问题,我想出了以下几方面做法:一、背三样。一背诗题,二背作者,三背首句。把这三背连起来背,时间长了,就不易混淆诗题、作者和诗的内容。如,李清照的《醉花阴》。背三样就背:《醉花阴》,李清照,薄雾浓云愁永昼。这样背诵,不仅能区分同题目的诗词,也容易想起以下的诗句。二、背字。在背诵诗句时,要求学生重点背音同形近字。一背字的长相,二背字的偏旁。如,“纷纷暮雪…     

小学中年级借力“互联网+”有效背诵古诗词六步法

<正>今年新入学的中小学生将使用教育部编义务教育语文教科书,古诗文篇目大幅增加。如何在有限的时间内引导学生多读多背古诗词,实现"量"的积累。我在教学中尝试借力"微信、美篇、为你诵读(背诵软件)"等"互联网+"平台,运用"据情背、据景背、据意背、据时背、拓展背、活用背"古诗词教学六步法,收到了很好的教学效果。一、据情背中年级学生古诗词理解力还不够强,如果没有兴趣,就不愿意主动背诵古诗词。古诗词教学"入其境",才能"会其意"。导情入     

积累 感悟 拓展——小学古诗词教学三部曲

<正>古诗词是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠,是我国古代非常优美的文学形式。子曰:"不学诗,无以言。"古典诗词在小学语文的教学的地位是不可低估的。小学生起码要背诵200首诗词。因此,在小学古诗词教学中,教师要把握新课标有关古诗词教学的要求,根据小学生学习古诗词的重难点,引导学生通过各种形式的诵读,有效积累古诗     

语文名师古诗词教学共性探析

培根说:"读诗使人灵秀。"古诗词是我国文学宝库中的瑰宝,也是我国民族文化的精髓。小学课本中所选的古诗词都是广为传颂、脍炙人口的经典篇目,接触和积累这些传统诗词,不仅能让学生对古代诗文有初步的了解和感知,而且能充分感受到古代诗文形神俱美的艺术品质。但是在日常教学中,大多数老师仍以解诗、读诗、背诗作为古诗词教学的基本模式,花大量时间用于读通读顺、肢解分析,因而影响了教学效果。教学共性是指多数教师所共同具备的概括化了的教学倾向。它是教     

激发学生诵读古诗词的兴趣

诗词是我们中华民族文化的精华,也是人类的共同财富,魅力穿越时空。它格式齐整,内涵丰富,意境深远,富有哲理,易记易诵。让学生从小诵读古诗词,不仅有利于发展语言,提高智力,而且能陶冶情操,积淀深厚的文学底蕴。如何激发学生诵读古诗词的兴趣,保持这种兴趣长久不衰呢?一、日积月累诵读古诗词诵读古诗词是文学素养的一种积累,绝非一朝一夕之事。但如何在一定的时间内,引导学生多读多背,实现“量”的积累呢?1.分类背诵根据诗的内容不同分类背诵。古诗词可分为写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗等等。老师可采用根据诗意背诵的方式。如提到“美丽…     

学会欣赏古诗词

在七年级上册语文教材中出现了古诗词的诵读欣赏内容,学习欣赏古诗词对于初中生积累优秀语言素材,积累传统文化、陶冶文学情操都有很大好处。但是有很多同学学习古诗词时只是机械地死记硬背一些诗词语句,不仅背诵的效果不好,而且严重影响了对诗词艺术美的欣赏,挫伤了学习古诗词     

语文名师古诗词教学共性探析

培根说：＂读诗使人灵秀。＂古诗词是我国文学宝库中的瑰宝,也是我国民族文化的精髓。小学课本中所选的古诗词都是广为传颂、脍炙人口的经典篇目,接触和积累这些传统诗词,不仅能让学生对古代诗文有初步的了解和感知,而且能充分感受到古代诗文形神俱美的艺术品质。但是在日常教学中,大多数老师仍以解诗、读诗、背诗作为古诗词教学的基本模式,...     

小学语文古诗词教学策略

《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》,也新增了许多优秀诗词,这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。我认为在进行小学语文古诗词教学的时候应该遵循以下几个策略:策略一:资源整合,在把握基点中生情     

新教材“课外必背古诗词”教学探索

新课程标准关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议中,规定7-9年级学生背诵优秀诗文80篇(段),推荐篇目50首。新教材每册后面都编排了“课外古诗词背诵”,收录了十首古诗词,这些古诗词每首只配有简单的几行导读提示和一些注解,给教师的教学和学生的阅读留下了很大的自主空间。如何让学生将我国优秀的诗文化中那些脍炙人口的传世佳作一代代传诵下去,首先要关注学生兴趣的培养。兴趣是通往成功之路的桥梁。语文教师应努力采用多种方法激发学生学古诗词、背古诗词的兴趣。从引导学生充分认识了解古诗词在我国历史文化长河中的重要价值起步,引发学生学习…     

古诗词鉴赏谈

新版高中语文教材中大量增加了古代诗词的教学篇目,而高考语文又把古诗词考查从客观题变为主观题。这些都对学生的古诗词鉴赏能力提出了更高的要求。那么,怎样才能更好地鉴赏古诗词呢?笔者以为以下几点甚为重要。     

对初中古诗词教学方法的探究

正心理学证明,义务教育阶段的学生处在人生记忆的最佳时期,大量积累是十分必要的,所以课程标准第一次明确规定了各个学段的背诵量,小学阶段学生要背诵60篇古诗文,初中阶段的学生要背诵80篇古诗文。由此可见,古诗文在语文学习中占据着非常重要的作用。但是在实际教学中,很多语文教师忽视古诗词教学,认为学生只要能背诵,考试的时候填写正确就可以了,对古诗词依旧采用传统的教学方法,停留在读读背背的层面     

小学古诗词教学困境分析

<正>诗词是我国的文化瑰宝,也是小学语文教学的重要内容。选入小学语文的古诗词多短小精悍,读起来朗朗上口。但是由于这些诗词创作年代久远,并不便于学生理解和记忆,往往会成为教学中的困难。在此,笔者就对古诗词教学当中存在的困难加以归类分析,进而提出相应的对策。一、小学古诗词教学低效现象归类总体来说,小学古诗词教学的低效现象可归纳为以下三类。(一)过于重视诗词的背诵,忽视了学生学习兴趣的激发受传统教育观念的影响,语文教师往往将古诗词教学的重点放在记忆和默写上。尽管我     

如何指导孩子诵读古诗词

<正>兴趣是最好的老师,家长只有把孩子诵读诗词的兴趣调动起来,孩子才会把背诵诗词变成自觉的行动,作文水平和文学素养才能不断提高。随着我国教育改革不断深入,中小学新编教材必背古诗词增加至208首,而此前中小学课本中需要背诵的古诗词在30首左右。想要学好古诗词,就必须要培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯,而好的阅读习惯需要从小培养,为孩子学好语文打下坚实的基础。     

古诗词诵读教学指要

国家教育部在2000年颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》,首次以教学大纲的形式,规定了“古诗词背诵推荐篇目”共80首。它们大多是已有定评、千古流传、脍炙人口的诗词名篇。2001年出台的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)在此基础上略有调整,在数量上降为70首。据笔者平时观察了解,老师们对背诵古诗词还是非常重视的,但在实践中主要是叫学生反复多次地读,方法无疑机械了一些,学生学得被动,缺乏乐趣;效果不能说不好,但死记硬背过头了。久而久之,学生背诗有口无心,教师也     

小学低年级古诗词唱读教学策略

小学低年级语文教师在教学古诗词时容易遇到困难,特别是指导学生背诵时难度较大。诗词是有一定韵律的,具有可唱性和朗读性。在古诗词教学中,"唱读"教学法,打破现存的这些传统的教学模式,注重对学生古诗文咏唱、积累、书写、鉴赏、绘画、表演等综合能力的培养,让学生在教学中深切体会古诗词的意境美、语言美、音韵美和形象美,提高学生的文化品位和审美情趣,提升人文素养,让他们更加热爱古诗词经典文化。     

初中语文古诗词背诵的难点与突破

中华文化博大精深,其中尤以诗词文化最为出众。正所谓"诗贵言志,言以载道。"诗歌艺术承载了哲学思辨性、美学艺术性、伦理价值观等要素,因而能够培养学生的审美情操,提升学生的艺术品鉴能力,通过诗歌艺术的浸染,能使学生进一步领悟到中华文化的精髓所在。而古诗词背诵,更是古诗词学习和感悟的重要后续工作,需要教师加以关注。为此,本文从古诗词背诵的重要性入手,分析了初中古诗词背诵的难点,并就初中古诗词背诵的突破展开论述,以供参考。     

新教材“课外必背古诗词”教学探索

新课程标准关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议中，规定7-9年级学生背诵优秀诗文80篇（段），推荐篇目50首。新教材每册后面都编排了“课外古诗词背诵”，收录了十首古诗词，这些古诗词每首只配有简单的几行导读提示和一些注解，给教师的教学和学生的阅读留下了很大的自主空间。     

也谈古诗词教学方法

古诗词教学是初中语文教学的重点,一些古诗词脍炙人口,蕴含着深刻的意义。新课程标准要求学生能够背诵默写一定篇目的古诗词,并且能达到赏析程度。为了让学生能更好地理解作品。走进作品所营造的情境,站在一定的高度去鉴赏古诗词,教师在教学时一定要营造一种与古诗词情境相一致的课堂情境,以达到理解作品的效果。