跟叶圣陶先生学知识

旅途学地理上个世纪五十年代的一个春天,我随去南方,坐的是火车。我随身带了本地图册,饶有兴味地对照铁路线和站名及其地形地貌阅览。叶先生称赞“是个很好的学习方法。”我说,小时候学地理,没有地图册,“纸上谈兵”,枯燥乏味。现在有了地图册,渐渐有了兴趣,但不知平时该怎么学。叶先生说,平时最好结合时事学。哪个国家宣布了独立,哪个地区发生了地震,哪里在修一条新的铁路,哪里发现了稀有矿藏,哪里出土了重要文物,等等,都可以查查地图,既了解地理位置,又估量事件的意义和后果。还有一个很有趣的学习方法:摊开一幅大地图,捉一只蚂蚁来,让它…     

面目一新的历史地图册

古人读史和治学有一个重要的方法就是“左图右史” ,“索象于图 ,索理于书” ,足见对历史地图的重视。在学习历史的过程中 ,充分利用地图是至关重要的 ,当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时 ,历史地图能直观形象地反映事物的空间状态 ,正所谓“即图而求易”。本学期使用北师大版的实验教材配套历史地图册有令人耳目一新之感。本文以历史地图册七年级(上 )为例 ,谈谈我使用该图册的体会。一、栏目、结构新颖心理学研究表明 ,刺激强度大、变化性明显、形象有趣的材料 ,才能引起青少年深入观察和学习的兴趣。新图册一改过去历史图册…     

九年制义务教育初中《中国历史地图册》一册编制说明

根据国家教委颁发的九年制义务教育初中历史教学大纲和人民教育出版社新编的初中历史教科书,中国地图出版社也编辑出版了与之配合使用的《中国历史地图册》。下面我们仅对这套历史地图册的编制问题做一个简要的说明。学习历史是离不开地图的,在我国古代就有“左图右史”的说法。编制出一套老师爱用,学生喜欢的历史教学地图,这是我们的心愿。在这次编制新版历史地图册的过程中,我们查阅了国内外出版的各种历史教学地图,听取了历史教师的大量意见,在提高教学地图册的质量方面做了认真的努力和尝试。希望广大师生将试教的意见告诉我们,     

学英语什么方法最好

关于学英语什么方法最好的问题,可谓是众说纷纭。 李阳说学英语口语最重要 。他 发明了“天 下嘴第一,时刻嘴不停“理论”。他说学英语就是练习说。钟道隆将军说学英语练听力最重要。他发明了“逆向学习法”,所谓“逆向学习法”就是练习听写。新东方实用英 语学院院长 杜子华 先生写 了本 《英语成 功学》。在他看来,学英语泛读最重要。实际上,杜子华所提倡的泛读学习法也正是八十年代初第一轮英语热时,人们普遍采取的学习方法。听、说、读、还有写,到底哪个最重要,哪个才是学好英语的光明正道、不二法门?这个问题太难回答了。 英语就是一头…     

把好“三关”,培养学生掌握和运用地图的技能

我在教学中重视指导学生阅读和运用地图获取地理知识,收到一定的效果。我的体会是:在小学地理教学中必须把好“三关”,才能有效地培养学生掌握和运用地图的能力。一、过好基础知识关,培养学生读图能力。小学生初学地理,对地图是非常陌生的,也不懂学习地理的方法。于是,我首先介绍学习地理的重要性,强调学会阅读和运用地图是学好地理的关键,要求学生运用好每人备有的地图册。     

向中国人致敬

记得那是十二月,我进入巴黎十二大学。我们每周有一节对话课,在课堂上,每个人都必需提出或回答问题。入学前,云南省《滇池》月刊的一位编辑说过对话课的教授的问题刁钻古怪,要我小心。我上第一堂对话课时,就被教授点名来提问。在我自认为巧妙回答了他的问题后,他又提出了一个问题:“我可以知道您来自哪个中国呢?”班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说:“先生,我没听清你的问题。”他清楚的一字一句,又重复一遍。我看着他的脸,告诉他我不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。“那么,”教授说,“我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国…     

地理教学中的依图讲课,看图温课,指图答问

“地理知识”一九五三年八月号王钧衡同志的“认真学习苏联,提高地理教学质量”一文中,谈到依图备课、温课,是地理教学的特徵;指图答问,是巩固地理知识的最好办法。学生能够阅读地图,就是接受地理知识的捷径,能够指图答问,就是有了地理知识。这使我对地理教学的方法逐渐明确起来,我便在六年级教学“我国的河流”一课时,试用了这一个方法。当我用指图答问的方法来进行检查复习时,我问他们长江发源哪一省,经过哪些省份,流入哪个海?再问他们其他的河流,都要求他们指图答问。这样,学生感到很有兴趣,具体真实,脑筋里都有了较深刻的印象,不像死啃书本那样枯燥。学生韩体模,袁继森等说,“这样学     

情似根

年轻记者问我一个问题:哪个更重——事业?还是情?包括乡情、友情、亲情、爱情。我说:这是两码事。都重,并不矛盾。我举了,两个例子:一次,去见季羡林先生。他说他写过一篇小文章,是怀念老舍先生的。里面有一个小故事。有一回他们偶然在“四联理发店”相     

地图前教子

我家墙上有一张中国地图,上面画的尽是各种颜色的横道道。平时,我用这张地图引导儿子学习,增加知识。一天,我让他把脑袋靠在墙上,说“站好!别动!看看,你有多高了。看     

我们呼唤导游型语文教师

北大钱理群教授一次对高考后的学生说:请你们暂时走出高考的阴影,到我这里来做一次书海漫游和精神散步。我的任务是当一个导游,告诉你们哪个地方有风景,好玩在哪里,某个景点的精妙之处在哪里,然后自己去看。如果你看到了一处之后,你又看到了另一个地方,有个新发现就最好。钱教授将书之精妙喻为“风景”,那么引领学生读书的老师自然就是“导游”了。《语文课程标准》指出:教师是学习活动的组织者和引导者。教师是学生学习的合作者,引导者和参与者,教学过程是师生交往共同发展的互动过程。这恰恰说明老师在新课标下角色必须改变。老师就是在履…     

保持一颗谦卑的心

一天,古希腊哲学家苏格拉底和弟子们聚在一起聊天。一位相当富有的学生,趾高气扬地向同学炫耀:他家在雅典附近拥有一望无际的肥沃土地。当他口若悬河大肆吹嘘的时候,一直在其身旁不动声色的苏格拉底拿出了一张世界地图,然后说:“麻烦你指给我看看,亚细亚在哪里?”“这一大片全是。”学生指着地图洋洋得意地回答。“很好!那么,希腊在哪里?”苏格拉底又问。学生好不容易在地图上将希腊找出来,但和亚细亚相比,的确是太小了。“雅典在哪里?”苏格拉底又问。“雅典,这就更小了,好像是在这儿。”学生指着地图上的一个小点说。最后,苏格拉底看着他…     

书图同归

地图是按照一定的数学法则，应用符号概括地将地球上各种自然和社会经济现象缩小表示在平面上的图形。《地理课程标准》则称“地图是一种工具，工具重在利用。”而现行的中学生对这种工具了解甚少。长期以来，我国的初中地理课程中的学习，主要侧重于基本知识的学习，但实在有“舍本求末”的味道。今天，我就简单地论述一下课本与地图册之间的关系。     

保持谦卑的心

一天,苏格拉底和弟子们聚在一起聊天,一位其父相当富有的学生,趾高气扬地向所有的同学炫耀:他家在雅典附近拥有一望无边的肥沃土地。当他口若悬河大肆吹嘘的时候,一直在其身旁不动声色的苏格拉底拿出了一张世界地图,然后说:“麻烦你指给我看看,亚细亚在哪里?”“这一大片全是。”学生指着地图洋洋得意地回答。“很好!那么,希腊在哪里?”苏格拉底又问。学生好不容易在地图上将希腊找出来,但和亚细亚相比,的确是太小了。“雅典在哪儿?”苏格拉底又问。“雅典,这就更小了,好像是在这儿。”学生指着地图上的一个小点说。最后,苏格拉底看着他说:…     

找回来的家乡

<正>家里有一本很旧的地图册,孩提时代,它成了我的伴侣,我常常痴迷地看,像看最好看的永远看不厌的美图。那个年龄已经知道仰慕世界之大,幻想有朝一日绕着它走一圈。巍峨的世界在地图册上浓缩得那么小,那么微妙。父亲在地图册上画了一个小小的深色的点,指着这蚂蚁大小的地方,说这是家乡的位置,好山好水就在这里。这地方闭上眼睛也能找到,不用在地图上找,一直藏在他心里。     

谦卑的心

有一天,苏格拉底和弟子们聚在一起聊天。一位富有的学生,趾高气扬地面向所有的同学炫耀:他家在雅典附近拥有一望无边的肥沃土地。当他口若悬河大肆吹嘘的时候,一直在其身旁不动声色的苏格拉底拿出了一张世界地图,然后说:“麻烦你指给我看看,亚细亚在哪里?”“这一大片全是。”学生指着地图洋洋得意地回答。“很好!那么,希腊在哪里?”苏格拉底又问。学生好不容易在地图上将希腊找出来,但和亚细亚相比,的确是太小了。“雅典在哪儿?”苏格拉底又问。“雅典,这就更小了,好像是在这儿。”学生指着地图上的一个小点说。最后,苏格拉底看着他说:“现…     

保持谦卑的心

一位出身富有的学生趾高气扬地向同学夸耀,他家在雅典拥有一望无边的肥沃土地。当他口若悬河大肆吹嘘的时候他的老师拿出一张世界地图,对他说:“麻烦你指给我看看,亚细亚在哪里?” “这一大片全是。”这学生指着地图洋洋得意地回答。 “很好。那么,希腊在哪里?”老师又问。 学生好不容易在地图上将希腊找出来,但和亚细亚比,希腊太小了。 “雅典在哪里?”老师再问。 “雅典?这就更小了,好 像是在这儿。”学生指着地图上的 一个小点说。 老师看了看他的学生,最后 说:“现在请你再指给我看看,你 家那一望无边的肥沃土地在哪 里?” 学生…     

浅谈新地理图册的特点和几点建议

随着新课程标准的实施 ,义务教育课程标准实验教科书 (地理 )受到了广大师生的好评 ,与之配套的新版地图册也以崭新的面貌展现在广大师生面前 ,下面笔者以《地理图册》(七上、七下 )为例 ,谈一谈新版地图册的特点和使用新版地图册的体会。一、新版地图册的特点1 知识性和实用性　新版地图册知识性进一步加强 ,资料更丰富实用。如非洲区域地图 ,以非洲地形和非洲政区为中心地图 ,配备有“非洲在世界上的位置图”、“非洲 1月、7月平均气温图”、“非洲降水量图”、“非洲气候类型图”、“非洲各国人均国民生产总值图”、“非洲人口密度图” ,…     

历史地图妙用十法

义务教育课程标准实验教科书的一大特点是地图、图片和图画的大量使用,目的是增强学习内容的直观性和生动性,激发学习兴趣,并使学生学会初步掌握运用历史地图和文物图片学习历史的本领。历史地图册作为教科书的配套教材,较好地处理了两者之间互联、互补、互动关系。古有“左图右史”之喻,今有“图文并茂”之说,对教、学、考而言,图与文的密切互动,其意义是不言而喻的。因此,用好历史地图,发挥好历史地图的作用,不仅是新课程改革的客观要求,更是提高教学质量的重要保障。那么,怎样才能发挥好历史地图的作用呢?笔者在课程改革教学实践中探索出…     

浅谈如何提高学生的语文素养

中学语文是基础学科,它在整个基础教育中占有极其重要的地位。著名教育家陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书,不是教学生。乃是教学生学。教学生学是什么意思呢？就是把教和学联络起来,一方面要先生负指导的责任,一方面学生负学的责任。”陶行知的这段话,对于教学生学会语文。指导学生掌握语文学习方法,提高学生的语文素质有着重要的意义。下面,我结合平时的教学,谈谈如何提高学生的语文素养。     

培养小学数学思维能力的“五法”

陶行知先生说：“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学……”就犹如鱼与网;会解一道题,就犹如捕捉到了一条鱼,掌握了一种解题方法,就犹如拥有了一张网;所以,“学数学”与“学好数学”的区别就在于你是拥有了一条鱼,还是拥有了一张网。学习方法是学生完成学习任务的手段和途径,在教学过程中“授人以渔”成为我在教学中的主旋律。我在日常教学中,非常注重学生学习方法的指导训练,让学生掌握打开人类知识宝库的“金钥匙”。我认为学生只有掌握了学习的基本方法和技巧,才能少走弯路,才能起到事半功倍的作用,才能提高学习效率;才能从“学”到“学会”到“会学”,才能获得终身的学习能力。教师和学生只有充分感悟数学的精华,才能达到科学高峰。