构建大众化高等教育教学质量保障与监控机制的探索

随着我国高等教育大众化阶段的来临，高等教育质量问题备受关注。质量是高等教育发展的生命线，没有质量保证的数量增长只会导致高等教育产品的劣质。所以在高校办学规模实现历史性突破的同时，高等教育目前遇到了巨大的压力和挑战，稳定并全面提高教学质量的任务，历史地摆在了我们面前。一、以学生评估为主体，以课堂教学为核心，引入全面质量管理理念，提高整体教学质量近年来，江西师范大学的办学规模不断扩大。在校生人数也由1997年的4000多人增加到2002年的15000多人。在这种情况下，为提高整体教学质量，学校在原来的教学质量管理的…     

职业学校教学全面质量管理初探

教学质量是教育质量的核心,教学质量管理是教学管理工作的一个重要方面.本文试图在职业教育的研究领域中引入全面质量管理思想,从而提出教学全面质量管理概念,并从分析职业学校教学全面质量管理的基本理念及特点着手,探讨了在职业学校科学地实施教学质量管理的途径.     

全面质量管理在生物学教学中的应用

在生物学课程教学中应引入全面质量管理的理念和方法，促使学生参与到课堂教学中，从而提高教学质量，实现教学相长。     

把全面质量管理方法引入职工学校

<正> 学校的一系列管理活动,都是围绕提高教育教学质量进行的。职工学校要想为企事业培养合格的实用型人才,就必须进行科学化管理。只有管理方法的科学化,才能培养出高质量的合格人才。三年来,我们将工业企业的“全面质量管理”的科学方法引入并移植到职工学校,用这种科学化的、现代化的管理手段,提高了教育,教学质量。职工学校引入全面质量管理,首先需要作大量的基础工作,如全质管理的基础知识教育、制定学     

引入全面质量管理理念，完善教学质量监控体系

教育质量是高等教育的生命线,提高教学质量是高等教育永恒的主题。树立先进的教育教学理念,明确同现代新型人才观紧密相连的质量意识,将全面质量管理的理念引入到教学管理中,构建教学信息监控、教学督导监控和教学管理监控三位一体的教学质量监控体系等三个方面,以便实施有效的质量监控。     

课堂教学质量评价体系的建立与实践

教学质量评价是对教学质量进行过程控制的重要手段。近年来,河海大学常州校区依据客观公正、定量定性等评价原则,采用学生评教、督导听课等多种评价方式,将全面质量管理理念引入到本科教学管理中,构建了一套科学合理的教学质量评价体系,实践证明该评价体系对稳步提高和保证学校的教学质量起到了积极的作用。     

基于全面质量管理的教学管理改革研究

文章把企业全面质量管理的理念引入到高校管理领域,分析了全面质量管理的内涵和特点,论述了我国高校运用全面质量管理的成功实践,并从质量管理理念、教学管理过程和教学管理控制提出了相关的思考:要实现高等教育可持续发展,应以全面质量管理的先进理念控制教学质量,建立教学全面质量管理体系。     

基于全面质量管理的教学管理改革研究

文章把企业全面质量管理的理念引入到高校管理领域,分析了全面质量管理的内涵和特点,论述了我国高校运用全面质量管理的成功实践,并从质量管理理念、教学管理过程和教学管理控制提出了相关的思考:要实现高等教育可持续发展,应以全面质量管理的先进理念控制教学质量,建立教学全面质量管理体系.     

高校教学全面质量管理运行模式探索

随着我国高等教育大众化时代的到来,传统的教学质量管理模式已不能满足当今社会对人才的多样化需求。文章把全面质量管理引入到高校的教学质量管理中,对其整体运行模式进行了探索性研究。     

研究生教育中的质量管理

针对传统研究生教育中的质量管理问题,提出将全面质量管理的理念引入高校研究生教育中,综合应用全面质量管理中先进的管理方法、专业技术、数理统计及规章制度,建立高校研究生教育质量管理体系,通过质量管理措施的实施,达到提高研究生教育中的质量管理水平.     

加强任职教育质量管理的探讨

在军队院校任职教育管理过程中,有必要引入全面质量管理的理念,树立全新的教育质量观,优化课程设计,加强人力资源管理,严格教学过程管理,建立科学评估体系,改进教学工作,不断提高教学质量。     

全面质量管理视域下的新时代高职教师专业成长研究

全面质量管理理念在企业中推行甚广,但于教育应用上近年才慢慢成为大众焦点,效率追求与质量管控的观念已逐渐被接受。当前,国家"优质与一流高职"的建设要求,明确了高职教育质量提升是改革创新目标,是长久持续发展的保证。高职教师作为学校重要组成部分,肩负着提高教学质量的责任,运用全面质量管理方式是促进教师专业成长的有效路径。     

浅析中职学校教学全面质量管理

文章以中职学校教学全面质量管理为写作对象,首先分析中职学校教学全面管理中存在的问题,例如管理理念淡泊、文化氛围缺失、缺乏应有评价体系等等。为了更好推动中职教育全面教学质量提升,笔者认为我们应当从改善管理理念、加强全校师生的重视程度、动员全校师生改善评价体系三个方面进行完善,以便更好推动教学的发展。     

体育系教学管理工作探索——层次管理

教学管理的水平和有效性不仅直接关系到专业教育的改革与教学质量,还影响着学校整体的教学水平及学校的全面发展。层次管理是管理的一种方法,是根据组织机构的层次性和职能施以管理。体育系实施层次管理,将有效提高教学管理的效率和质量,从而提高体育系的教学管理效果。     

高校本科教学全面质量管理体系的构建与实践

提高教学质量是当前高等教育发展战略的重点,其中管理工作在提高教学质量中具有事半功倍的作用,借鉴企业全面质量管理理念是探索高校教学质量管理工作的一种有益尝试。在探讨了高校教学全面质量管理的基本内涵的基础上,提出了高校教学全面质量管理的运行机制。     

析成人高校教育实施全面质量管理

质量是学校的生命,适应社会需要是对教育产品质量评定的基础。成人高校教育引入全面质量管理,必须树立“以消费者为中心”和“持续提高教学质量”的观念,通过建立教学管理质量体系来保证和提高教学质量。     

高校课堂教学全面质量管理探析

提高教学质量是高校工作的重心,课堂教学是提高教学质量的着眼点和落脚点。为了提高我国高等教育课堂教学的质量,本文将全面质量管理思想引入了高校课堂教学管理,提出在高校内部建立课堂教学的全面质量管理体系具有可行性。     

职业学校教学质量管理初探

教学质量是教育质量的核心,教学质量管理是教学管理工作的一个重要方面.因此,应从分析目前职业学校教学质量管理存在的问题入手,把全面质量管理思想引入到职业教育的研究领域中,探讨在职业学校科学地实施教学全面质量管理的途径,从而加强职业教育领域教学管理的科学性.     

对在高职院校构建ISO9000质量管理体系的探讨

一、ISO9000质量管理体系标准引入高职教育管理的重要性1.将ISO9000质量管理体系引入到高职院校中来有利于规范和提高高职教育、教学质量管理。现在,我国大多数高职院校质量管理的思想仍停留在“生产观念”上,没有把“经营”理念引进高职院校的管理中来。将ISO9000的管理思想与     

课程管理中的全面质量管理及其特点

全面质量管理原是企业界的一种管理思想和管理实践，是企业质量管理在经历了传统质量管理（以事后检验为主）、统计质量管理（以预防为主）后主要在２０世纪６０年代形成的第三个发展阶段（强调质量的持续提高）。它高度重视人力资源的开发和利用，在强调尊重人的价值的前提下，注重战略规划、全员参与、团队精神、协调工作等。它的两个核心观点是“消费者中心”和“质量的持续提高”。将全面质量管理的思想推广至学校领域，引入学校课程管理，将有助于促进课程质量、教育质量的持续提高。一、学校课程管理的全面性１．全面的管理坚持学校课…