2003值得关注的区域

浙 江 2003年 浙 江 省 中 职 招 生 人 数 达 到 31万 人 ,3年 招 生 人 数增 长 8万 人 ,全 省 高 中 段 招 生 职 普 比 始 终 保 持 在 1∶1左 右 。 近几 年 ,浙 江 省 职 业 教 育 取 得 迅 猛 发 展 :全 省 中 等 职 业 学 校 招生 数 连 续 3年 超 过 普 通 高 中 ,中 职 招 生 增 幅 连 续3年 达 20%以上 。 中 职 在 校 生 总 数 达 75万 人 ,比 3年 前 增 加15万 人 ,其 中 民办 职 校 在 校 生10.2万 人 ,比 3年 前 增 加 6.2万 人 。公 办 职 高 的 校均 规 模 达 1473人 ,比 3年 前 扩 大 近 一 倍 ;民 办 职 高 的 校 均 规…     

2011年值得关注的政策

关于进一步推进供销合作社职业教育改革和发展的意见2011年6月17日,中华全国供销合作总社、教育部联合出台《关于推进供销合作社职业教育改革与发展的意见》。《意见》指出,供销合作社职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分,各地教育行政部门要重视和支持供销合作社     

2011年值得关注的区域

西藏近年来,西藏自治区加强职业教育基础能力建设工作,进一步改善中等职业学校办学条件。2011年,完成7所中等职业学校及7个县级职教中心实训基地项目建设。2011年,自治区财政厅下达职教专款4169.41万元,将具有一定办学基础、发展前景好的16个县级职教中心作为示范性县级职教中心进行重点建设。同时,针对西藏自治区经济社会发展实际,加快建设畜     

值得关注的政策

教育部关于中等职业学校面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训的意见2006年3月20日,教育部就中等职业学校面向未升学高中毕业生开展职     

2009值得关注的区域

广东惠州 近年来,惠州市中职教育坚持改革创新和内涵深化,实现规模与质量同步发展.全市现有国家级重点职(技)校8所、省重点职校4所,2009年全市职业学校招生31564人,中职学校(不含技工)在校生人数达到63201人,双双超过普通高中,毕业生就业率自2003年以来年年超过96%.惠州职业教育的快速发展与惠州市政府十分重视推进中职教育集团化办学是分不开的.2003年,经市政府批准,惠州商业学校等6校联合办学,成立了惠州商校职教集团.     

发挥三级办学网络优势 全力搞好农民转岗培训

党的十六大报告指出，农村富余劳动力向非农产业和城镇转移，是工业化和现代化的必然趋势，是统筹城乡经济社会发展的基本要求，是增加农民收入最直接的途径之一。蓟县是天津市最边远的传统农业大县，全县辖26个乡镇，总人口80.4万，其中农业人口70.2万。近年来蓟县经济和社会发展的步伐明显加快，2003年人均GDP达1500美元。     

加大政府支持力度推动职业教育为振兴老工业基地服务

辽宁省作为我国的老工业基地,企业改革、经济发展的任务十分繁重.省委、省政府在多年的改革实践中认识到,发展职业教育,加快高素质技能型人才培养,对振兴老工业基地意义重大.为此,辽宁省委、省政府高度重视职业教育工作,加大了政府的支持力度,有力地推动了职业教育的发展.2005年我省中等职业教育招生21.4万人,比2002年增长了49%;在校生49.2万人,比2002年增长了23.4%;高中阶段招生职普比例为4.5:5.5,基本实现了大体相当.高等职业学校在校生19万人,比2002年增长了26.6%.累计开展在职职工培训600万人次、下岗职工培训100万人次、农村劳动力转移培训450万人次.职业教育的发展,促进了就业与再就业工作,为老工业基地的振兴做出了重要贡献.我们的主要做法是:     

面向三农 统筹规划 大力开展农村劳动力转移培训

石家庄市是一个农业大市，农村人口579万，占全市总人口的63．6％。随着经济的发展，农村剩余劳动力问题日益突出。近几年来，我局认真贯彻教育部和省教育厅有关文件精神，从实践“三个代表”重要思想的高度出发．充分认识开展农村劳动力转移培训工程的重     

2003值得关注的文章

《发展劳 动技术教 育的意义和途径》 徐长发 /对策与建议, 2003.3 劳动是理解人类社会发展的一把钥匙,也是理解人的发展的一把钥匙。本文认为,在现代社会,无论常规劳动还是创新劳动都离不开技术因素,离不开技术条件的发展。劳动技术教育作为一个合成词,互为一体,已约定俗成,它 有自己独特的内在机理和机能,显示出一种综合的教育效应。它是符合我国国情需要的一个概念,它有自己的社会价值体系,不能轻易改变它。以技术教育为引导的劳动教育,对学生来说,更富有吸 引力。如 果从 劳 动 就 业 以及 终 身 学 习的 角 度讲,劳动技术教育…     

2009值得关注的论著

<职业教育与社会经济发展的关系及其相互作用途径> 文章从微观方面对职业教育与经济发展之间的关系加以分析,认为职业教育与社会经济发展是相辅相成的,没有一定的经济发展水平,职业教育的发展无论是自身的办学还是外部发展环境都会受到很大的制约,而职业教育对经济社会发展的促进作用不仅仅是提供初次进入岗位的一般就业人员,更在于提供具有一定学习能力、掌握一定技术和具有技术含量技能的新增就业人员.因此,发展职业教育,不仅仅要看其规模的大小,更需要观察其有效供给问题.     

以科学发展观为指导实现中等职业教育快速健康发展

党中央、国务院高度重视职业教育工作，国务院领导同志多次对职业教育的发展作出指示，教育部已经明确把职业教育确定为今后一个阶段教育工作的战略重点之一，摆到更加突出的位置。这次全国职业教育与成人教育年度工作会议的任务是：以科学发展观为指导，总结2004年工作，部署2005年工作，推动职成教育快速健康发展。去年，我们在四川召开了全国农村劳动力转移培训经验交流会，     

2009值得关注的政策

关于制定中等职业学校教学计划的原则意见 2009年1月6日,教育部发出<关于制定中等职业学校教学计划的原则意见>.<通知>指出,要以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,落实<国务院关于大力发展职业教育的决定>的要求,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,以学生为主体,立德树人,促进人才培养模式的改革创新,提高学生的综合素质和职业能力,使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求.     

关于对农村劳动力转移培训的调查与思考

农村劳动力转移培训主要通过两个渠道：一是职业教育，二是技能培训。职业教育主要依靠职业学校进行，包括中等职业教育和高等职业教育。技能培训主要依赖成教中心校、行业职工学校(培训中心)以及职业学校的短期培训。目前，我市有职业学校7所，其中4所为教育系统办。职业学校在校学生有6471人，其中高职学生1029人。2003年新招2723人，其中通过提前招生     

2004值得关注的区域

北京:从2003年开始，北京市财政每年从教育费附加中安排不低于20％的经费用于职业教育。各区县政府和各行业部门也加大了对职业教育的投入。2004年全市用于职业教育的专项经费已达到2个亿，比2000年的4000万增长了4倍。政府还采取贴息补助的办法支持重点职业学校利用银行贷款加快学校建设，截止到2004年全市用于职业学校贷款总额已达10亿元。与此同时，全市职业教育坚持走内涵发展的道路，重组和优化配置教育资源，职业教育结构进一步得到优化，重点校建设得到加强，中等职业学校办学水平整体提高。     

农村劳动力转移培训的课程开发问题与对策——以江苏如皋地区的调查为例

农村劳动力转移培训是近年来职教的热点问题．而课程是这项工程能否得到有效实施的核心环节。以江苏如皋地区主体中职学校为对象，对农村劳动力转移培训课程开发问题进行了调查，重点分析了转移培训课程开发存在的问题及其成因．并提出对策建议。     

四川省南江县小河职业中学

四川省南江县小河职业中学建校20多年来，在县委，政府，各级财政及教育主管部门的关心支持下，已发展成为四川省重点职业中学，四川省首批示范性中等职业学校，是全国中等职业技术教育示范专业点，省，市劳动力转移培训先进示范基地。     

关于农村职业学校开展农村劳动力转移培训的思考

农村职业学校应结合自己的特点，改进教育模式，坚持学历教育和职业培训并重，发挥资源优势，从课程、学制、内容、方法、管理、服务等方面进行改革，把开展农村劳动力转移培训列入学校的重要工作，拓宽职业教育的发展空间，积极为“三农”服务。     

2009值得关注的事件

教育部等部门提出<职业教育法>修订初步建议 根据全国人大常委会的有关决定精神,教育部等部门提出了<职业教育法>修订的初步建议:一是进一步明确职业教育在建设人力资源强国和构建终身教育体系、建设学习型社会中的地位和作用.二是进一步明确现代职业教育体系框架和基本内容,规范中等职业教育和高等职业教育的定位,扩大职业院校面向社会、面向人人办学的自主权,保障校长、教师和学生在教育教学中的权利.     

高等职业院校在农村劳动力转移培训中的定位与作用

近年来,被称为阳光工程农村劳动力转移培训在党中央、国务院的高度重视下,在各地、各部门的共同努力下,取得了明显成效,提高了农民就业技能,加快了农民转移就     

2010年值得关注的政策

关于印发《中等职业学校专业目录(2010年修订)》的通知2010年3月8日,教育部发出关于印发《中等职业学校专业目录(2010年修订)》的通知。《通知》指出,《目录》是国家对中等职业教育进行宏观管理的基础指导性文件,是中等职业学校设置与调整专业、实施人才培养、