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相似文献
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1.
数学与文学     
数学是一门科学,但数学教学却是一门艺术。我常常在思考:数学课上,我应该都给学生什么?我的学生在数学课堂上应该得到什么?在长期的数学教学实践中,我感悟到:数学是科学,数学是艺术,数学蕴涵着人类文化的美。数学教学应该是美的教育、文学的教育、数学的文化涵养教育。  相似文献   

2.
最近我有机会随堂听了几位数学同行使用新、旧教材的课,因为自己位于初中数学教学改革的第一线,也正在新的课程标准指导下摸索尝试,所以几位老师的课对我启发很大,更引起了我对当前课改的思考.  相似文献   

3.
我知道关于数学教学的话题太多了,属于老生常谈了,也不知道重复了多少次,但是每个人的教学模式,教学思想,教学方法等是不同的。各有各的特点和风格。我就我的"初中数学教学"情况写出来愿与大家分享。首先,数学教学要有战略眼光,  相似文献   

4.
一、“数学好玩”的认识 2013年5月15~17日,我有幸参加了江苏省小学数学优秀课评比暨教学观摩研讨活动,其中“数学好玩,玩好数学”引起了我的共鸣,激发了我深层的思考。  相似文献   

5.
在一次数学习题教学中,我围绕元旦编拟了一道数学开放题,由于题目新颖,又贴近学生,学生解题兴趣浓厚,思维活跃,情感丰富,学生的答案丰富多彩,考虑问题的方式出乎我的意料.开始,我还为自己的数学教育的成功而沾沾自喜,但通过与学生的交流引发了我对数学教育的思考.  相似文献   

6.
第一年教高中数学的时候,我浮躁不安的心就遭遇了“冰山”。高考那年,阴差阳错地,我被一所大学的数学教育专业录取。我明白自己比较喜欢语言,而思维与逻辑的演绎并不是我的专长。于是在大学我抽出时间自学了英语、文学等语言类的科目。师范毕业那年,学校正好缺英语教师,于是数学专业毕业的我便毛遂自荐,斗胆向校领导申请了面试。没想到,最后校领导同意录用了我,并让我教一个班的英语。教了一年英语后,因为涉及以后评定职称等问题,学校决定还是让我改教数学。那个时候,我既没有经验又没有信心,再加上本来底气不足,许多数学专业知识已经淡忘,…  相似文献   

7.
多年的数学教学实践使我对数学有着极为浓厚的兴趣,然而,喜欢数学,并不一定就了解数学;学好了数学知识,也不一定能教好数学,于是,我参加了数学教学研习班的培训,认真学习了《数学课程标准》。通过学习,我树立了新的教学理念,构建了新的教学模式,收到了良好的教学效果。第一,树立“数学与学生生活相联系”的新理念。传统的数学课程不大注意数学与学生生活的联系,几何、代数都是按着各自的学科体系,以直线式的结构发展,相互之间的联系不多,这在一定程度上造成了我们的学生强于基础、弱于应用的现象。现代数学教学要求教师首先要树立与时俱进的…  相似文献   

8.
(上接总第282期第7页)(三)数学是美的科学,数学之美要贯串到数学教学全过程。教师教得美,学生才能学得美。让数学教学充满生命的活力,让学生有一个快乐、幸福的童年。———我一上讲台,就融入了学生的世界,全身心地投入到数学教学之中,把周围的一切都忘记了。只要一进课堂,看见我的学生,就感到愉快和开心。———我和我的学生是站在同一条战线上的,我把自己的生命融入到与学生同呼吸共命运的生存空间和时间里。我深知,在一堂课上,我要与可爱的学生一起度过40分钟,也共同消耗这比金子还宝贵的40分钟。每想到此,我就特别珍惜时间,我不敢怠慢课…  相似文献   

9.
一、融洽感情激发兴趣人常说:亲其师,信其道。因此我在师生关系上下了很大的功夫,在课上,我欣赏每一个孩子,理解每一个孩子,让他们体验到数学的美。在课下,我也经常与学生聊数学,走到学生中间,切实体验他们对数学的感受,了解他们心中的数学是什么。有的说:神奇的加减乘除号,就像一个个动人的音符,演奏着富于变幻的音乐。有的说:每节数学课,都像是和老朋友谈话一样,很舒服。还有的说:做题前的冥思苦想,解题后的成功喜悦,数学给我带来了挑战自我的信心与快乐……这是学生对数学最美的感情,这里面有学生对数学的爱,对学好数学的自信。也就是学…  相似文献   

10.
罗成 《海南教育》2014,(24):19-19
2013年夏天,我结束了十年的初中数学教学,调入了小学,开始了小学数学的教学。从这一刻起,我开始和一群更小的孩子们一起生活和学习,从开始的不适应到慢慢进入状态。一年的小学数学教学生涯,让我深深地体会到了小学数学与初中数学的教学方式和教学策略的不同。  相似文献   

11.
15年前由于工作需要,我从一名刚刚崭露头角的语文教师转成数学教师,充满着隔行如隔山的感慨:我能行吗?正是带着这样的怀疑,我开始了数学教学实践。一、数学课,你能更有趣吗——感受情境的作用从语文教学走向数学教学,虽然语言上依旧丰富、亲切,但教学中总感到数学不如语文那样吸引学生,  相似文献   

12.
许多年来,对于“=”的意义,传统的教学是告诉学生等号表示运算的结果。在这一过程中老师们只是强调字词,就数学数字、数学符号讲数学数字、数学符号,不联系生活的七彩。久而久之,数学成为无源之水,无本之木。不少学生认为数学就是机械重复、枯燥乏味的计算。我认为数学来源于生活,应用于生活。我们应该加强“书本世界”与“学生世界”的联系,给数学课增加营养,在现实生活中寻找生活素材。用具体生动、形象可感的生活实例解释数学问题。根据这一理念,我对教材内容做了处理,现摘录教学过程中的精彩片段与大家分享。  相似文献   

13.
数学来源于生活,又广泛应用于生活,作为教师,在实际的教学中,除了要应用多样化的教学方式,还要为学生营造一种生活化的学习氛围,帮助学生认识到:数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学,实现课程生活化、社会化和实用化,让学生感受到数学是自然的,水到渠成的,进而激发学生对数学的亲切感。  相似文献   

14.
我遇到的大部分学生都会感叹道:“数学太难了!”在他们看来,就算自己尽力了,随着年级的升高。数学还是会变得越来越难。到底谁会觉得数学简单呢?下面我来谈谈缺乏启发式的传统数学教学的弊端及启发式在数学教学各环节的渗透。  相似文献   

15.
郑爱玲 《小学生》2012,(12):29-29
我一直深深地记得我的一位学生说的话"老师,学习数学真快乐!"这不由引起了我的思考。数学教学中,我从学生的实际出发,创设有助于学生学习的问题情境,促使学生们在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。结合自我的教学经验,我觉得必须从以下几方面进行努力,我的学生才会快乐地享受学习数学的乐趣:一、数学是有趣的--创设情境,激  相似文献   

16.
一次课堂上的“争吵”,使我难以忘怀,当时的情形我依然记忆犹新。这次经历不但使我领悟了数学特有的转化思想,更使我深深地喜欢上了有趣的数学,领略到了数学的无穷魅力。  相似文献   

17.
我曾经教过这样一个学生,他的家境不好,父母以在菜市场买茶叶蛋、年糕为生。念四年级的他不时帮父母叫卖,表现出了熟练的交易能力,然而该生的数学学习却差强人意,总是在低分处徘徊。于是,当“学校数学”与“生活数学”这两个名词出现时,引起了我的注意和思考。事实上,数学不仅仅是教室的活动,而是一种社会性的活动。家里、公园、商店里都可以是学生的数学课堂。因此,小学数学既是一种知识形式,又是一种生活;既是一个学校的学科,又是学生生活的一种思考方式。  相似文献   

18.
俗话说:条条大路通罗马,这句话比喻我们高中数学教学法运用再恰当不过了。在数学教学中能够激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的主观能动性,在众多的方法中,分类讨论法被实践证明:效果最好。因为分类讨论法,对教学中遇到的棘手数学问题,可以通过小组合作研讨,充分地发挥集体智慧的结晶;同时更好地落实"我自主、我参与、我思考、我讨论、我快乐"的教学理念;分类讨论法也可以启发学生创新思维和开放性思维去观察问题—分析问题—解决问题,从而提高教学效果,实现数学教学双赢。  相似文献   

19.
世界的发展离不开科学研究,科学研究离不开数学的帮助。数学,有史以来就是人类最基础的活动。那么,作为教师,尤其是初中教师,如何做好教学工作,让学生们喜欢数学、打好数学的基础呢?教学几年来,我积累了一点教学体会,期待与大家共同探讨。  相似文献   

20.
近两年,教师们尝试指导学生写数学日记初见成效,受此启发我班有了“我和数学”。“我和数学”是学生自己精心制作的小本子,主要记录他们和数学之间的故事。一、记录数学的感受老师的苦口婆心,不及学生自身的一次深刻体验。苏霍姆林斯基说:人的最大胜利就是他能战胜自己,一个人从童年起就要学会支配自己、命令自己、管束自己、逼迫自己做应当做的事。在学习中,我指导学生写出学数学的真切感受,如《数学,我喜欢(恨)你》、《数学,我要打败你》、《这次考试》、《记今天早上的口算》、《我进(退)步了》……学数学的日子,大部分学生能坚持写自己…  相似文献   

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