浅议高中历史教学中课堂导入策略的应用

在课堂教学过程中,课堂导入是关键的教学环节之一。受高中生高考压力、教师教学观念等的影响,高中历史教师对课堂导入并未给予应有的重视。基于以上原因,本文以高中历史教学中应用课堂导入策略为依托,就课堂导入现状进行分析,并对课堂导入策略的具体应用进行详细阐述,归纳出应用高中历史课堂导入策略的切实意义。     

优化教学环节 打造高效课堂

随着新课改的不断深入,课堂教学呈现出丰富多彩、切实有效的局面。但是有效并不是高效,因此,各地教育工作者又把课堂从有效提升到高效层次进行探究与实践。在当前的课堂实践中确也存在诸多的影响高效课堂的矛盾和问题,历史课堂亦然。那么,怎样才能优化教学环节、打造高效课堂呢?注重课堂导入,激发学生学习兴趣导入是教师开始一堂新课时采取某种方法引导学生进入学习状态,从而     

高中历史课堂提问有效性研究

伴随着新课标的改革和素质教育的不断深入,在课堂教育过程中越来越注重以人为本的教育模式。提高课堂教育的效率和发展学生的有效学习,已经成为高中教师的教学目标。本文就高中历史课堂提问存在的问题及提高历史课堂提问的对策来对高中历史课堂提问有效性进行探讨和论述。     

如何让高中历史课堂更高效

在新课改背景下,要让历史课堂特别是高中历史课堂更有效,关键在于调动学生学习的积极性,让学生充分发挥学习的主动性,突显学生的主体作用。为此,教师应当不断更新教育理念,不断充实自己的知识,努力摆脱传统教学束缚,用自己的智慧和耐心引导学生投入历史学习,使得课堂更有效。     

浅议新课改下高中历史课堂教学

伴随着新课改的不断推进,高中历史课堂教学给教师提出了新的挑战和难题,就是如何在高中历史课堂教学中激发学生的学习兴趣,实现高效的历史课堂。在新课改的理念下,高中历史教师应该采取多种教学方法,激发学生的学习兴趣,以小组合作探究的方式发挥集体智慧,让学生在探究理念模式的指引下,不断发挥积极性和创造性,努力提高高中历史课堂的教学效率。     

浅谈在历史课教学中如何激发学生的学习兴趣

面对高中新课改,历史课激发学生的学习兴趣对于提高教学效果至关重要。学习兴趣的培养和激发应渗透到每一个教学环节,贯穿于整个教学过程中。教师要在课前导入,情境创设,问题设计和师生关系等方面激发学生兴趣,发挥学生主体作用,提高课堂效率。     

探究高中历史课堂有效性教学策略

在高中新课程改革的背景下,如何在课堂进行有效性教学,已经成为高中历史老师共同关注的话题。新课改中一个基本理念就是让老师改变传统教学,使学生主动参与到课堂中。因此在高中历史教学中,不断更新教学方法,来提高课堂效率。本文认为,要实现高中历史课堂有效性教学,需要从教学目标、多媒体教学、加强课堂实训等方面来进行简单的探究。     

新课标背景下高中历史课堂导入策略探究

高中历史课堂的导入,是作为新课的首要环节,是课堂教学成功的关键步骤。它的成功可以迅速将学生从休息状态引入到学习状态里。本文主要通过对新课标背景下高中历史课堂导入存在的状况,进而探究高中历史课堂的导入策略,从而得出恰当使用导入策略的意义。     

探讨新课程下的高中历史课堂导入

随着新课改的不断深入,高中历史教学方式在不断发生变化,逐渐呈现出现代化、高效性的特点。由于受到传统教育模式的影响,低效的课堂教学方式仍然存在,这势必会影响学生的学习。作为一名高中历史教师,在新课标的引导下,需要不断探索新式的高中历史教学方法,以期给学生提供优质的教育。本文就如何打造高效的历史课堂,推进高中历史课堂的导入提出几点策略。     

探讨新课程下的高中历史课堂导入

随着新课改的不断深入,高中历史教学方式在不断发生变化,逐渐呈现出现代化、高效性的特点。由于受到传统教育模式的影响,低效的课堂教学方式仍然存在,这势必会影响学生的学习。作为一名高中历史教师,在新课标的引导下,需要不断探索新式的高中历史教学方法,以期给学生提供优质的教育。本文就如何打造高效的历史课堂,推进高中历史课堂的导入提出几点策略。     

浅谈初中历史课堂导入的重新审视

导入作为教学的起始环节,能否成功实施对当堂课的教学以及该学科今后的学习都会产生影响。教师在教学中如何进行导入,要多方面进行考量,新课改提倡教学要以学生为中心,历史课堂不再是教师的"一言堂",因此,教师在设计导入环节时应注重导入对整堂课的引领及在短时间内对学生学习兴趣的激发。     

高中历史教学中如何引导学生创造性的学习

历史课教学的中心环节是积极培养学生的创新思维能力,树立正确的历史观、价值观,提高学生自主、探究的学习能力,也是这次高中新课改的总要求,即在教学实践中教师激发学生的学习兴趣,培养学生的质疑能力,能创造性的学习,现成为高中历史课教师教学共同目标。     

高中历史课堂导入的问题分析

教学导入是课堂教学活动的重要环节现代教学也越来越重视教学导入,并有不少的实践和创新,但具体实施课堂导入的时候不少教师不免走入了一些课堂导入的误区.本文以高中历史课堂为例对此几种主要课堂导入类型容易出现的一些问题作了重点分析.     

高效——课堂教学的核心

高中历史课堂要做到高效,其关键就在于调动课堂主体——学生的学习积极性。在教师主导下,积极引导学生自主、合作、探究学习,进而提高课堂效率和课堂质量。     

以“导”抢占课堂“先机”——浅谈新课改下高中历史课堂的有效导入

导入作为课堂教学的重要组成部分,应得到应有的重视。本文立足高中历史教材,深入分析新课改下高中历史课堂的有效导入方式,以"导"抢占课堂"先机",奠定有效课堂教学的基础。     

探索高效绿色的历史课堂

高中历史课堂承担着传授学生历史常识和迎接高考的双重任务,在高中的教学计划中占据着重要的位置。长期以来,我国高中历史课堂上存在的一言堂模式导致学生上课兴趣不高、课堂氛围沉闷、课堂教学缺乏效率的弊端已经难以满足新课改的要求。面对现代社会发展对人才素质的更高要求以及学生学习特点的改变,广大教师要转变现有的教学模式,注重调动学生的积极性,努力打造高效绿色的历史课堂,从而让学生爱上历史课堂,更好地掌握历史知识,切实有效地提高成绩。     

对高中历史课堂“教学难点”认定和突破的思考

本文主要阐述在新课程改革的浪潮下,高中历史教师如何准确认定课堂“教学难点”,如何灵活突破课堂“教学难点”,落实高中历史课堂的教学目标,培养学生的能力,提高学生的素养,从而实现新课标理念所寄予的教学价值。     

对高中历史课堂"教学难点"认定和突破的思考

本文主要阐述在新课程改革的浪潮下,高中历史教师如何准确认定课堂"教学难点",如何灵活突破课堂"教学难点".落实高中历史课堂的教学目标,培养学生的能力,提高学生的素养,从而实现新课标理念所寄予的教学价值.     

高中历史教学中课堂导入策略的应用

高中历史教学目标不仅仅是让学生学会课本上的基础内容,还要培养学生的思维和分析能力。在高中历史课堂上,教师如果能够实施课堂导入策略,不仅能够使学生更好地掌握学习内容,而且还能提高学生对历史学习的兴趣,使学生能够在学习的过程中主动探索新的知识内容。本文笔者将探讨高中历史教学存在的问题,如何提高课堂效率和灵活运用课堂导入策略。一、高中历史课堂教学的现状分析高中阶段是学生学习生涯中最为艰苦的阶段,时间紧,任务重。     

新课改背景下历史地图在高中历史课堂应用探析

新课程改革要求教学活动"以学生发展为本",实施自主探究式学习。历史地图教学在课堂活动中的重要作用不言而喻。作者在前人研究的基础上,结合历史课堂的实际工作经验,对当前新课改环境之下历史地图在高中历史课堂的应用进行探析。