继续教育与企业竞争力的思考

企业的竞争越来越激烈,具有高素质的员工,增强竞争力是企业生存的首要问题.员工的素质取决于接受教育和岗位继续教育的程度,学习是企业最基本的竞争力.继续教育是科技飞速发展的需要,也是人类寿命延伸的需要.企业的继续教育,既包括高层领导的专业训练,也包括中层经理的技能学习,更包括所有员工各方面的培训.继续教育与企业竞争力的关系和对策,值得现代企业和广大教育工作者去思考、探索.     

市场经济体制下企业继续教育的战略构想及其实施

一、当前国内企业继续教育存在的问题(一)继续教育激励约束机制不健全一方面,市场经济体制尚处在转型阶段,完全的竞争机制尚未形成,企业普遍的短期行为过分追求眼前经济效益,因此难以充分调动企业管理者和专业技术人员对继续教育的积极性。另一方面,很多企业没有建立起完善的继续教育与人员使用相结合的制度,人才的提拔、使用实际上仍然是“一张文凭保终生”,“靠年头评职称”,“以职称定待遇”等传统观念、做法在起支配作用。继续教育工作往往流于形式,这也极大地挫伤了企业决策者和员工参加继续教育的积极性。(二)继续教育管理队伍整体素质不高,继续教育层次偏低由于受经济、文化观念的影响,企业的发展目标没有与人力资源开发融为一体,没有真正建立起一个科学的人力资源系统工程,经常是“头痛医头,脚痛医脚”,被动应付。同时,由于继续教育管理者素质不高,对继续教育理论、方向、方法、内容知之不多,简单地认为继续教育就是办办培训班而已,不问需求,不看对象,不讲实效,培训方式刻板僵化、教学手段落后、培训水平低下,效果大打折扣,其结果就是进一步挫伤企业和个人参加继续教育的积极性。(三)企业担心受训人才外流接受培训,知识和能力提高后的员工离职是一个十分普遍且令...     

继续教育“互联网+”视野下校企联合培养混合型人才模式探究

企业混合型人才是提升企业社会竞争的关键因素,高校继续教育是企业人才培养模式质量提升的主要方式.从企业员工的需求和网络信息技术发展的角度来审视和剖析,现有高校继续教育培养模式在整体性、主体性、连通性和可持续性等方面存在着显著的缺失.高校继续教育要以企业员工的需求出发,借力于“互联网+”思维,凸显“以人为本”的理念,构建校企联合培养混合型人才新模式.     

远程继续教育和企业教育的新型关系与合作机遇

在许多大型企业中,企业培训部门向企业大学的发展和转变,改变了企业教育的理念、模式以及实践,企业教育与远程继续教育的关系也随之发生了根本性的变化,产生了前所未有的新型关系和教育合作机遇。本文旨在分析远程继续教育和企业教育的关系变革和教育合作的机遇及优势。文章分为四个部分,第一部分介绍企业大学兴起的背景和现状;第二部分阐述企业培训部门转向企业大学后,在教育目标、教育策略、管理模式、课程类型、教学模式、学习对象六个方面产生的变革;第三部分分析远程继续教育和企业教育产生的新型关系,表明企业大学和远程继续教育走向一致的发展趋势;第四部分分析远程继续教育机构和企业大学教育合作的机遇和优势,说明双方的合作能够达到优势互补,通过分享办学理念和优质教育资源,取得良好的社会效益和成本效益,最终获得远程继续教育机构、企业大学以及企业员工的三赢成效。     

中国科协赴德国继续教育项目考察团考察报告

2002年6月8日至6月18日，中国科协赴德国继续教育项目考察团一行14人在团长龚善龙（北京科技进修学院院长）的率领下，对德国的继续教育工作情况进行了考察。考察期间，考察团先后走访了位于德国北莱茵威斯特法伦州的亚琛技术大学、哈根远程教育大学和斯坦敦业余培训学院。通过与德国方面的交流，考察团一行感到开阔了眼界，增长了见识，看到了差距。一、德国继续教育工作的特点1、企业、行业协会和高等院校在德国的继续教育领域发挥着重要作用德国法律规定：企业员工有权每年接受不少于5个工作日的继续教育。因此，德国的企业员工参加继续…     

浅论企业培训中的六个结合

一、权利与义务相结合企业组织培训,不应是为了向外界显示自己对培训有多重视,而应是通过实施切实有效的培训,来提高员工的素质,从而实现企业效益的全面增长。因此,员工参加培训不仅仅是一种权利,也是一种义务。在培训中注意权利与义务的结合,那么员工享受了培训的权力,便也得履行通过培训提高自身素质,为企业绩效作出更大贡献的义务。因此,为了使企业的培训更为有效,企业完全可以把员工参加培训纳入绩效考评之中。二、培训规划与职业生涯规划相结合员工对参加培训通常有两种预期,一是薪酬的增加,二是职位的提升。如果员工参加培训后,业绩有…     

企业内部有效知识共享的几点建议

知识共享是企业提高员工素质的一条有效捷径,也是实现企业学习目标的重要保证。知识共享能够促进员工更新知识,有利于降低成本。现在,越来越多的企业鼓励员工共享知识,开展知识共享管理。转变观念,克服知识共享的障碍,建立有效的知识共享管理模式,采取合理的管理对策是企业内部知识共享管理的关键。     

德国3/4企业为职工提供继续教育机会

<正>根据德联邦统计局的消息,2010年,73%的德国企业通过让员工参加继续教育来进行职业培训,较2005年上升了3个百分点。其中,61%的企业提供传统形式的培训课程,如专门课程、研讨班、进修班等。66%的企业支持职工参加信息交流活动和网络自主学习等。统计表明,支持职工参加继续教育培训的力     

高职院校的企业继续教育体系构建

针对企业职工继续教育的现实问题,结合高职院校的优势特点,提出构建企业继续教育体系的设想。该体系由企业继续教育管理体系、项目体系、课程体系三个子系统构成,依据企业基层员工的成长通道开发继续教育项目及相关课程,使在职学历教育和非学历教育相互渗透,形成系统的企业继续教育模式,使校企合作向更深层次发展。     

对企业职工教育培训的思考

对企业职工教育培训的思考瞿延东一、我国职工教育培训的概况和特点（一）职工教育以岗位培训、继续教育为重点,稳步发展据统计,１９９１—１９９５年全国各类员工参加岗位培训、继续教育累计达１７８亿人次,全员岗培继续教育率为３２８８％,岗位培训与继续教育已...     

建构主义与企业员工继续教育课程开发（上）

成人的学习与青少年有着较大的不同,参与继续教育的企业员工在智力与非智力因素方面都具有典型的成人学习特征,在学习的过程中更具有建构的能力,因此在企业员工继续教育的课程开发上更应注重以建构主义为指导,让课程更加适合员工的学习,以更好地实现企业员工继续教育的目的。     

“一线一定三统一”新员工培训管理模式初探

沈飞公司培训管理部门立足企业实际,力争前瞻性,可操作性,对新员工培训考核与管理模式进行探索,总结出一线一定三统一的新员工见习期培训与管理运作模式。一、新员工现状分析沈飞公司通过每年对招录的新员工进行见习期培训,使新员工实现了角色转变,逐步成为助     

职工教育、培训面临的形势与任务

一、职工教育培训的概况和特点1、职工教育以岗位培训、继续教育为重点,稳步发展.据统计,1991—1995年全国各类员工参加岗位培训、继续教育累计达1.78亿人次(其中干部为4453.17万人次,工人为1.34亿人次),全员岗位培训继续教育率(参加岗位培训、继续教育的人数占同期被统计职工     

发挥高校优势 推进继续教育创新

一、继续教育的发展与前景1、继续教育继续教育,原意是指对大学后的工程技术人员的再教育或连续教育。随着继续教育的兴起,人们对继续教育概念、内涵、意义等方面均有一定的了解和认识。继续教育在国内外备受重视,其作用越来越明显与突出。在国际上,由于政治、经济、科技和文化的不同,各国对继续教育的认识和理解也有所不同。联合国科教文组织对继续教育的表述是:———“广义的继续教育是指已经脱离正规教育,已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育”。在我国,继续教育理论工作者对继续教育的认识和表述也不尽相同,有人说继续教育是高等教育的补充和延伸;也有人认为继续教育是对已参加工作的专业人员和管理人员进行的一种知识更新、补缺的职后教育;还有的认为继续教育,是对获得一定学历教育和专业技术职称的在职职工和专业技术人员进行的一种教育活动。根据我国国情和现状,对继续教育的概念与意义较普遍的看法是:继续教育通常是指对专业技术人员不断进行知识更新、补充、拓展及提高能力的一种追加教育,覆盖了理、工、农、医、教育、文学、艺术、政法、管理等自然科学与社会科学各个领域。继续教育与终身教育、成人教育、职业教育体系相互衔接,相互联系,相互渗透,共同构...     

开展继续教育是职工教育的重要任务

近些年来,企业继续教育越来越被各国重视,世界上许多发达国家都把继续教育作为提高国民素质,提高综合国力的一项重要对策,企业和科技部门则把继续教育看成是开发高技术产品、提高产品竞争力的保证和不断增加效益的有效措施。而企业管理者和科技人员也把继续教育视为提高自身素     

论人格化创业及其交易与管理模式

创业、交易、管理的人格化是民营企业发展初期的共同倾向.人格化创业及其交易与管理模式在企业发展的初期有其重要的作用,但这种作用只是短期的、有限的.随着企业的成长与壮大,人格化模式的副作用也越来越大,进而成为企业发展的障碍.所以企业家们应当辩证分析人格化模式的利弊,慎用这一模式.     

校企继续教育联盟背景下新生代员工的微教育研究

微教育是一种与时俱进的教育方式,包含微型教学和微型学习两个方面.随着校企继续教育联盟的不断推进,面向企业员工开展微教育成为高校继续教育改革的重要内容.通过微教育,有利于高校与企业之间进行知识迁移,促进教师专业发展和继续教育质量提升,促进员工综合素质提高与企业组织绩效改进.     

盐城纺院开展继续教育的主要经验和做法

高职院校在面向社会开展学历教育、技能培训及职业资格认证等方面取得了一定的进步,已经成为与劳动系统职业培训、社会培训三大职业培训机构之一,成为企业员工和技术人员进行继续教育的重要基地。由于种种原因,高职院校开展继续教育的规模和质量远远不能适应社会经济的发展需求。本文阐述盐城纺院继续教育创新理念,大力发展非学历教育,积极开展社会化服务;开展继续教育的主要经验和做法;多元化办学模式是我院今后继续教育的大趋势。     

员工继续教育培训基地建设中存在的一些共性问题与发展路径——以常州大学怀德学院与靖江合作共建基地为例

本文就员工继续教育培训基地的现状与共性问题,寻求解决问题的基本对策,分析员工继续教育培训基地建设的任务和目标,结合地方企业人才培训的需求,运用高校与地方等各方面资源优势,提出共建员工继续教育培训基地的发展路径,完善合作机制,协助提高地方企业综合竞争力。     

广东企业继续教育改革与发展的探讨

企业继续教育是我国职业教育的重要组成部分,构建我国终生教育体系是继续教育部门与机构的历史使命和义不容辞的责任。本文采用问卷调查、现场访谈、电话访谈和实地考察等方式对广东省具有代表性的大、中、小型企业继续教育的情况进行了深入调查,了解企业员工对继续教育的需求,掌握当前广东企业继续教育存在的问题,提出了企业继续教育改革的基本思路。