新课程理念的数学教学与反思

随着一步步走进新课程，人们对新课程的了解越来越多，研究越来越深，实践也越来越丰富．这一切，使我们的课堂出现了前所未有的生机与活力，让我们的数学教学更精彩．但欣赏之余，按照新课程的理念冷静地进行思考，我们也发现了一些值得反思的课堂现象．     

优化课堂结构 提高数学课堂效率

从情境创设、探索活动、精讲例题、巩固练习、课堂小结5个部分探索课堂教学中结构的优化,充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用,提升教师的备课质量,强化课堂结构意识和活动意识,对新课程的实施起到很好的促进作用。     

提高教学效率,构建高效课堂

新课程的实施、素质教育的进行、教学模式的转变,这些工作的开展都是为了提高课堂的有效性。新课程背景下的高效课堂,不仅要让学生学到有利于自己发展的知识、技能,而且要获得影响今后发展的价值观念和学习方法。如何克服课堂教学的低效或无效,提高课堂教学的有效性,是每一个数学教师必须面对的课题。     

让枯燥的数学课堂变得活跃起来

在新课程理念的指引下,结合课堂实际,进行愉快教学,让枯燥无味的数学课堂变得活泼起来。     

打造高效课堂,让小学数学教学焕发生命活力

随着新课程改革的进一步发展,全国各中小学根据自己的教学实际,对现有的教学模式和教学方法进行了创新,目的在于构建高效课堂。结合教学实际和经验,对如何打造高效小学数学教学课堂进行了阐述和分析。     

浅议数学课堂教学的新理念

新理念下教育的主渠道在课堂．学生学习的主战场也在课堂,课堂教学是教学过程的中心环节。要构建自主、探索、合作的学习方式．实现新课程改革．数学课堂应变“复习引入”为“问题引新”,变“灌输”为“引探”;课堂中设“市场”,让音乐进课堂。在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通整合．反思体验．领悟建构。     

在动手实践中构建有效数学课堂教学

新课程标准要求构建能体现学生主体的课堂教学,通过课堂实践让数学教学焕发生机和活力．发展学生的个性与才华。本文结合教学实践,针对情境导入、探究新知、知识运用、知识拓展等教学环节进行了一些探讨．旨在说明如何通过数学课堂实践活动让课堂教学更有效地动起来。     

构建小学数学和谐高效课堂的探索与实践

新课程改革给小学数学教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化,给课堂教学注入了生机与活力。教师应营造轻松愉快的教学环境,创设情境,让学生的学习过程充满活力;精心设计课堂教学环节,保证课堂高效;重视课堂小结,拓展学生思维。     

探究中学数学教学高效课堂的形成

随着我国新课程改革的日益推进,各级各类中小学校都在坚持新课程改革标准之下,创新学科教学方式,提高学科教学的课堂效率,积极转变传统的教学观念,注重学生的主体地位,寓教于乐,寓教于学,激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。中学数学教师要想在此背景下,尽快胜任角色,建设高效课堂,保证教学活动的高效率进行,应该积极研究数学教学的艺术。那么应该如何打造高效率的中学数学课堂呢？笔者结合自身的教学实践与经验,将进行进一步地探究。     

在数学合作课堂中合理安排教学评价

在新课程教学目标的改革中提出培养学生的搜集和处理信息的能力,获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为了培养学生的这些能力,在数学课堂上教师采取了合作教学的新型教学方式,并被广泛应用到教学中。很多教师会采用合作课堂,让学生进行自主讨论,在小组讨论中学生可以一起完成任务,培养学生之间的合作交流能力,还有学生自助分工的能力。针对数学课堂上的合作教学进行了具体的分析。     

基于新课程理念的高中数学课堂教学有效性分析

在教育改革的大力推行下,新课标逐渐融入教育行业的各个阶段。在高中数学课堂教学中,新课标打破了传统课堂内容复杂、老旧和单一的课程结构,从而将更适合高中学生学习的教学方式带入了学生的课堂学习。在高中数学教学课堂中,教学的有效性一直是教学理论和研究的重点问题。本文将针对新课程理念下的高中数学课堂教学的有效性进行有效分析,希望对高中数学教学事业有所帮助。     

浅析数学课堂的自主化教学

新课程改革背景下的小学数学课堂,注重学生智力和潜能的开发,重视学生个性的发展和自主学习能力的培养,使学生获得全面、健康的发展。作为实施新课程改革的主要场所——课堂教学自然需要以学生为主体,提倡从学生能力的发展、提高学生数学素养为教学目的的自主化教学模式。本文将就小学数学课堂如何实现自主化教学进行探讨。     

小学数学教学策略研究

新课程改革要求下,教师在教学的过程中要注意以学生为主体,引导学生主动思考,提高学生的课堂参与度。教师可以通过激发学生的数学兴趣来引起学生在数学课堂上的好奇心;通过对教材的研究,培养学生的数学思维;同时还要注意布置有趣的课后作业,巩固学生在课堂上学习的知识,提高学生的数学水平,打造高效数学课堂。     

新课程理念下的有效数学课堂

现对新课程理念下的数学课堂进行了研究,通过自身的实际体验,找到了使数学课堂更为有效的心理战术和教学方法、教学手段.     

自主探究的初中数学课堂教学模式探讨

教师是创新课堂的建设者,课堂是师生合作探究的"研究室",学习过程是师生积极互动、共同发展、富于创造性的活动.通过近几年的新课程实验,结合教学实践研究,尝试构建一个力图改变学生学习方式的数学教学模式———自主探究的课堂教学模式,从以往课堂上"单一、被动的学习方式"向多样化的学习方式转变,促进新型的自主探究、合作交流、操作实践等学习方式生成和建立.     

关于新课程理念与初中数学课堂教学的探讨

教师在课堂之上不仅仅是一个知识的传播者,对学生来说更是一个引领者,不仅仅应传授知识,更应该传授方法,因此新课程理念之下应对教师在初中数学课堂之上的教学措施应该进行全面的研究。     

探讨提高数学课堂有效教学的途径

在新课程下如何提高课堂有效教学,历来是教师的基本追求,也是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在.本文笔者结合多年的数学教学实践,从优化新课导入、加强合作探究、认识学生差异、安排有效练习和采用多元评价五方面探讨了新课程下提高数学课堂有效教学的途径.     

让“有效”生在本色与创新的平衡处

小学数学新课程改革需要回归数学教学本色,本色课堂也脱离不了创新,怎样才能使这两者自然结合,这是值得探索的一个问题。笔者试对以上问题进行了思考。并提出了自己的观点。     

优化教学环节，提高数学课堂有效性

数学课堂是素质教育的主渠道,本文对新课改下的数学课堂教学环节进行了新的审视、思考和探索,提出了如何优化课堂教学环节的设计以适应新课程改革的理念的较为有效的方法，只有对教学环节不断进行优化，才能提高数学课堂教学的有效性。     

数学课堂上一道亮丽的风景线

本文就小学数学课堂教学中,适时放手给予学生探索的时间和空间,活跃课堂气氛;以学生为主体,让学生的主动性、创造性得到充分、有效的激发来进行有益探索。作者从适时＂放手＂——课堂是精彩的、善待＂差错＂——课堂是智慧的、巧抓＂意外＂——课堂是创造的这三个方面进行具体论述,探讨如何在新课程下让数学课堂成为师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台。